天鵝湖教案音樂

時(shí)間：2022-08-19 11:13:19 教案我要投稿

大班音樂教案美麗的天鵝湖推薦度：
相關(guān)推薦

天鵝湖教案音樂（通用8篇）

　　天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動(dòng)物，也是我們國家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。如果大家希望有一天這些可愛的小家伙在我們地球上消失的話，我們應(yīng)該怎么做呢？下面為大家整理的是天鵝湖教案音樂，歡迎大家閱讀！

天鵝湖教案音樂（通用8篇）

　　天鵝湖教案音樂篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過講述《天鵝湖》故事內(nèi)容，讓學(xué)生感受體會(huì)樂曲的情緒的發(fā)展。

　　二、通過選擇彩帶表現(xiàn)樂曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。

　　三、通過各種形式的對(duì)同一樂曲的欣賞，讓學(xué)生能記住樂曲的主要旋律。

　　四、啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式（如：演奏、跳舞、畫畫、寫詩等等）來表現(xiàn)出對(duì)樂曲的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受樂曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂曲的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解樂曲所要表達(dá)的意境。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己對(duì)樂曲的理解和感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；紅、藍(lán)兩種顏色的絲帶；白紙；油畫棒

　　教學(xué)方法：

　　合作學(xué)習(xí)法；談話法；創(chuàng)作學(xué)習(xí)法；模仿學(xué)習(xí)法；討論法

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　�。薄煟汉⒆觽�，讓我們隨著音樂，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。音樂《天鵝湖》

　�。�、師生問好。

　　二、談話式引入教學(xué)。

　　孩子們，大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來欣賞一個(gè)動(dòng)畫小片斷好嗎？播放動(dòng)畫片《四小天鵝舞曲》

　�。薄⑦吢犨呑寣W(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動(dòng)物？

　　２、讓我們來模仿一下它的`動(dòng)作，師生共同學(xué)習(xí)。

　�。�、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂伴奏。

　�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏。

　�。病⑻釂枺簞�(dòng)畫片中的小動(dòng)物是誰？（天鵝）哪你對(duì)天鵝了解多少？（學(xué)生談）

　　教師總結(jié)：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動(dòng)物，也是我們國家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。如果大家希望有一天這些可愛的小家伙在我們地球上消失的話，我們應(yīng)該怎么做呢？

　�。场⒔處熢催^一個(gè)關(guān)于天鵝的童話故事，大家想聽嗎？教師講故事的同時(shí)播放相應(yīng)的動(dòng)畫片

　　故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會(huì)說話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過天鵝湖邊，發(fā)現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個(gè)壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會(huì)，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當(dāng)王子發(fā)現(xiàn)真像以后，便與羅度巴特展開了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子，并且快樂的生活下去。

　　天鵝湖教案音樂篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過聆聽音樂，使學(xué)生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂于參與音樂活動(dòng)中。

　　2、能力目標(biāo)：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生能為樂曲創(chuàng)作對(duì)白。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)舞劇有關(guān)知識(shí)，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解舞劇、舞劇音樂，會(huì)能夠辨別樂曲的不同情緒、風(fēng)格。

　　2、為樂曲創(chuàng)作對(duì)白。

　　教學(xué)方法：對(duì)比法、提問法、探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、授課（體驗(yàn)探索）

　�。ㄒ唬┪鑴�

　　1、設(shè)問：那么哪位同學(xué)知道舞劇是以什么為主要表現(xiàn)手段來刻畫人物和表現(xiàn)劇情的呢？

　　師：舞劇以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，但同時(shí)舞劇又綜合了其他的一些藝術(shù)形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術(shù)形式。（點(diǎn)擊課件、播放錄像）

　　師：其中音樂是通過聽覺感受到的；美術(shù)是通過服裝、舞臺(tái)布景、舞美等，用視覺去感受的；文學(xué)則是劇本中所描寫的劇情體現(xiàn)出來的。

　　2、引出舞劇概念（點(diǎn)擊課件）

　　師綜合：現(xiàn)在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。

　　（二）舞劇音樂

　　1、舞劇音樂基本概念（點(diǎn)擊課件）：

　　師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂，它是舞劇中的'一個(gè)重要組成部分。

　　2、設(shè)問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？

　　3、運(yùn)用比較法感受舞劇音樂的作用。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們來聽兩段音樂，大家來感受這兩段音樂的不同情緒，音樂會(huì)伴隨著怎樣的人物出現(xiàn)呢？音樂又制造了怎樣的音樂氣氛？

　�。c(diǎn)擊課件，播放音樂1、2）

　�、傥鑴∫魳房坍嬋宋镄蜗蟮淖饔谩�

　�、谖鑴∫魳蜂秩疚枧_(tái)氣氛的作用。

　　4、舞劇音樂的作用

　　師：舞劇音樂的作用：通過剛才的比較，我們知道了舞劇音樂可以通過塑造人物形象，渲梁、烘托舞臺(tái)氛等手段來揭示和表現(xiàn)劇情。因些人們也把舞劇音樂稱為舞劇的靈魂。

　　三、欣賞俄國古典芭蕾舞劇《天鵝湖》

　　1、劇情簡介

　　2、《天鵝湖》選曲《場(chǎng)景音樂》

　�、僮髌泛喗�

　　師：《場(chǎng)景音樂》是《天鵝湖》第一幕的終場(chǎng)音樂，在豎琴的伴奏下，雙簧管奏出凄楚動(dòng)人的旋律；接著轉(zhuǎn)移到圓號(hào)上，最后由木管和弦樂齊奏并漸漸消失。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這段《場(chǎng)景音樂》

　�、谛蕾p《場(chǎng)景音樂》（點(diǎn)擊課件、播放錄像）

　�、鄯治隼斫庾髌�

　　師：這段音樂是代表天鵝形像的音樂主題，那么從音樂中感覺奧潔塔公主是怎樣的形象呢？

　　師綜合：這段音樂細(xì)膩地刻畫了奧潔塔公主純潔、美麗、善良的形象，在全劇中起著貫穿發(fā)展的重要作用。

　　④模唱主題旋律

　　3、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。

　�、僮髌泛喗�

　　師：在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會(huì)上，惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進(jìn)來，隨從們跳起了各種風(fēng)格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。請(qǐng)同學(xué)們欣賞時(shí)思考這段音樂表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們?cè)鯓拥男蜗螅?/p>

　�、谛蕾p《西班牙舞曲》（點(diǎn)擊課件、播放錄像）

　�、鄯治隼斫庾髌�

　　師：這段音樂節(jié)奏輕快鮮明，旋律熱烈、富于挑逗感。它生動(dòng)地表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩，得意忘形的形象。

　�、苣３黝}旋律

　　五、拓展與創(chuàng)造（活動(dòng)與思考）

　　六、課堂小結(jié)：

　　天鵝湖教案音樂篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、充分感受樂曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)。

　　2、樂意用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

　　4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受樂曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：用畫筆繪畫出天鵝

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖《美麗的天鵝湖》

　　2、蠟筆、畫紙

　　活動(dòng)過程：

　　1、初步感受樂曲的旋律特點(diǎn)

　�。�1）聽賞《天鵝》樂曲錄音

　　“這首曲子聽上去有什么感受？”

　　“聽音樂時(shí)，你想到了什么？好像看到了什么？”

　　2、感受理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容

　　（1）交流對(duì)樂曲的感受

　　“這是一首什么樣的`樂曲？”

　　（2）想象表達(dá)樂曲的內(nèi)容

　　“天鵝湖中美麗的天鵝在干什么？”

　　“你喜歡天鵝嗎？為什么？”

　　3、幼兒自主地表現(xiàn)

　　“大家可以把自己喜歡的天鵝畫出來，和好朋友說說�！�

　　（幼兒用畫筆自由畫畫、交流）

　　活動(dòng)反思：

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

　　天鵝湖教案音樂篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過欣賞《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，了解這兩首樂曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。豐富學(xué)生的音樂知識(shí)的積累，感受異國文化。

　　2.通過聆聽音樂，感受樂曲的的情緒。

　　3.創(chuàng)編節(jié)奏型用打擊樂器為樂曲《西班牙舞曲》伴奏。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.了解《天鵝湖》的劇情，熟悉兩首樂曲的旋律，能夠分清樂曲的段落。

　　2.創(chuàng)編節(jié)奏為《西班牙舞曲》伴奏。

　　教材分析

　　四幕芭蕾舞劇，作品作于1876年。故事取材于俄羅斯古老的童話，由別吉切夫和蓋里采爾編劇，是柴可夫斯基最著名的代表作之一，為世界芭蕾舞的經(jīng)典名著。《天鵝湖》第三幕城堡舉行舞會(huì),今天決定為王子挑選新娘。柴可夫斯基對(duì)舞劇音樂進(jìn)行了許多革新，他把舞劇中的古典舞（包括雙人舞、三人舞、四人舞以及男女獨(dú)舞等）和代表性民間舞（包括各民族、各地區(qū)的特性舞）的音樂和表現(xiàn)力大大豐富提高了，使之煥然一新。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強(qiáng)烈，氣氛熱烈，常用與男女對(duì)舞和獨(dú)舞，還采用西班牙舞曲中常見的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂特點(diǎn)。那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成，舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多變，身軀的運(yùn)動(dòng)亦比較激烈。有些舞蹈者還手持鈴鼓，邊奏邊舞。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　介紹柴可夫斯基的作品《天鵝湖》。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂，你能說說它出自哪位作曲家嗎？是哪部舞劇中的音樂？播放：音頻《四小天鵝舞曲》。

　　生：《天鵝湖》中的四小天鵝舞曲，是俄國作曲家柴可夫斯基的作品。

　　師：同學(xué)們對(duì)于我們欣賞過的樂曲還這么記憶深刻，說明了這首樂曲已經(jīng)深入人心了。

　　今天，我們?cè)賮硇蕾p《天鵝湖》中兩段同樣好聽的音樂。

　　二、欣賞《西班牙舞曲》

　　1.介紹兩首作品。

　　補(bǔ) 充材料：《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出現(xiàn)在舞劇《天鵝湖》第三幕中。這一幕表現(xiàn)的是：母后為王子挑選新娘安排了盛大的舞會(huì)。惡魔扮成騎士，帶著他的女兒奧吉莉亞和隨從來到了舞會(huì)上；惡魔命令隨從表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈，但都沒有打動(dòng)王子的心。于是，他讓裝扮成黑天鵝的奧吉莉亞模仿白天鵝奧杰塔。王子誤以為她就是奧杰塔，惡魔的陰謀得逞了。這一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波蘭的馬祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強(qiáng)烈，氣氛熱烈，常用于男女對(duì)舞和獨(dú)舞，還采用西班牙舞曲中常見的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂特點(diǎn)。

　　2.欣賞視頻《西班牙舞曲》。

　　師：請(qǐng)同學(xué)說說這段舞蹈給你什么樣的感受？

　　3.聆聽《西班牙舞曲》。

　　師：這段音樂給我們熱情奔放的感覺，兩對(duì)男女演員的舞蹈表演更是收放自如，剛勁有力。請(qǐng)同學(xué)們聽一聽音樂中有一種打擊樂器演奏的是什么節(jié)奏？（學(xué)生聽辨）

　　師：響板是西班牙舞曲中最常見的伴奏樂器，節(jié)奏鮮明很有動(dòng)感。

　　讓我們來拍一拍。

　　學(xué)生跟著樂曲拍節(jié)奏。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生用響板拍典型的節(jié)奏為樂曲伴奏。

　　4.再次聆聽《西班牙舞曲》。

　　師：樂曲可分為幾段？每段的情緒是怎樣的？

　　生：分三段，第一段熱情奔放，第二段抒情，第三段同第一段相同。

　　5.樂曲體驗(yàn)。

　　師：樂曲情緒鮮明，讓我們用自己的方式表現(xiàn)出來。

　　第一段用響板伴奏西班牙舞曲的典型節(jié)奏，第二段也用西班牙舞常用的道具扇子來表演舞蹈，第三段接著用響板伴奏。

　　6.隨樂曲旋律學(xué)生模唱。

　　生：用“嗒”演唱第一樂段，用“啦”演唱第二樂段，用“嗒”演唱第三樂段再次熟悉樂曲旋律。

　　7.完整欣賞樂曲。

　　三、欣賞視頻《那不勒斯舞曲》

　　介紹作品：那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成，舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多變，由一位男芭蕾舞演員和幾位女芭蕾舞演員一起表演。男演員的大跳和旋轉(zhuǎn)表現(xiàn)了舞蹈動(dòng)作的精湛，也顯示了演員深厚的舞蹈功底。

　　1.初聽舞曲《那不勒斯舞曲》。

　　師：這首樂曲的主要演奏樂器是什么？

　　生：小號(hào)，聲音很嘹亮。

　　2.再次聆聽《那不勒斯舞曲》。

　　師：你能說說樂曲的`結(jié)構(gòu)嗎？

　　師：你能說說樂曲的情緒是怎樣變化的嗎？

　　生：情緒優(yōu)美、活潑、熱烈進(jìn)行變化。

　　教學(xué)要求：講解樂曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題。第二樂段的節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用符點(diǎn)音符。第三樂段由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，情緒越來越熱烈地在快速強(qiáng)力度中結(jié)束全曲。

　　3.學(xué)生體驗(yàn)欣賞視頻《那不勒斯舞曲》。

　　師：讓我們隨著樂曲的情緒和旋律變化用線條表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)要求：學(xué)生一邊欣賞樂曲，一邊跟著音樂的感覺畫出與音樂旋律相符的線條。線條隨節(jié)奏緊湊舒展、速度快慢旋律平穩(wěn)起伏進(jìn)行變化。用圖像來表現(xiàn)音樂可以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

　　四、課堂小結(jié)

　　《天鵝湖》是世界經(jīng)典名劇，兩段舞曲給我們留下了深刻的印象，兩段舞曲代表當(dāng)時(shí)兩個(gè)不同的民族和國家。在這里，舞蹈和音樂是一個(gè)國家的標(biāo)志、一個(gè)民族的文化符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果和外國友人在一起，你能舉出哪些可以證明你是中國人的文化符號(hào)。另外，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間搜集有關(guān)世界經(jīng)典舞劇的資料，拓寬我們的視野，豐富我們的情感體驗(yàn)。

　　天鵝湖教案音樂篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、充分感受樂曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)。

　　2、樂意用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感受樂曲優(yōu)美、抒情的'旋律特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：

　　用畫筆繪畫出天鵝

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖《美麗的天鵝湖》

　　2、蠟筆、畫紙

　　活動(dòng)過程：

　　1、初步感受樂曲的旋律特點(diǎn)

　�。�1）、聽賞《天鵝》樂曲錄音

　　“這首曲子聽上去有什么感受？”

　　“聽音樂時(shí)，你想到了什么？好像看到了什么？”

　　2、感受理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容

　　（1）、交流對(duì)樂曲的感受

　　“這是一首什么樣的樂曲？”

　�。�2）、想象表達(dá)樂曲的內(nèi)容

　　“天鵝湖中美麗的天鵝在干什么？”

　　“你喜歡天鵝嗎？為什么？”

　　3、幼兒自主地表現(xiàn)

　　“大家可以把自己喜歡的天鵝畫出來，和好朋友說說。”

　　天鵝湖教案音樂篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、通過欣賞使學(xué)生對(duì)俄國19世紀(jì)古典舞劇音樂有所了解。

　　2、通過欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步感受舞劇對(duì)塑造人物性格、描繪景色，表現(xiàn)故事情節(jié)的重要作用。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、場(chǎng)景（選自舞劇《天鵝湖》）

　　二、西班牙（選自舞劇《天鵝湖》）

　　三、那不勒斯舞（選自舞劇《天鵝湖》）

　　四、四小天鵝（選自舞劇《天鵝湖》

　　教材分析：

　　芭蕾舞劇《天鵝湖》是俄國著名作曲家柴科夫斯基1876年創(chuàng)作的，主部回幕舞劇取材于一個(gè)廣為流傳的民間傳說。

　　《場(chǎng)景》音樂選自劇《天鵝湖》第一幕的終場(chǎng)音樂也是第二幕的序曲音樂，這是貫穿全劇的天鵝的主題：憂傷動(dòng)人、高貴莊重、樂隊(duì)的全奏強(qiáng)弱表現(xiàn)了經(jīng)“天鵝”在絕望中的呼救。

　　《西班牙舞》選自《天鵝湖》第三幕，此舞常由兩對(duì)男女對(duì)舞或獨(dú)奏，原是西班牙三拍子波列羅舞具有強(qiáng)烈的節(jié)奏和熱烈的氣氛。

　　《那不勒斯舞》是意大利南方那不勒斯的風(fēng)俗舞全分兩段，第一段輕快活潑，但又從容不迫，由小號(hào)獨(dú)奏，后半段轉(zhuǎn)入更加活潑的節(jié)奏，情緒熱烈奔放，節(jié)奏緊湊。

　　《四小天鵝》是第二幕中四個(gè)小天鵝所跳的舞曲，樂曲為適當(dāng)?shù)目彀澹魳沸蜗蠡顫姷溲�，富有田園氣息。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、對(duì)柴科夫斯基及以芭蕾舞劇《天鵝湖》為代表的俄國古典舞劇音樂有所了解。

　　2、通過欣賞感受舞劇音樂對(duì)塑造人物性格描繪景色及表達(dá)故事情節(jié)方面所起到的重要作用。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課：講故事導(dǎo)入：導(dǎo)入（略）以講故事的方法講述天鵝湖的故事情節(jié)教師采用提問方法，引導(dǎo)學(xué)生講故事，最后老師補(bǔ)充完整（出示課題）促使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

　　三、新課教學(xué)

　　1、簡介舞劇及柴科夫斯基生平

　　2、欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷

　　①《場(chǎng)景》音樂跟鋼琴學(xué)唱主題聽《場(chǎng)景》

　　a.情緒怎樣？

　　b.為什么用慢音樂？

　　c.塑造一種天鵝什么樣的形象？

　�、谛蕾p《西班牙舞》

　　a.西班牙舞曲有什么特點(diǎn)？

　　b.塑造一種什么樣的人？

　�、坌蕾p《那不勒斯舞》

　　a.為什么用那不勒斯舞？

　　b.聽主題

　　c.塑造王子什么樣形象？

　　d.各個(gè)段落的.情緒怎樣？

　　④欣賞《四小天鵝》

　　a.請(qǐng)學(xué)生用鋼琴彈奏

　　b.聽看《小天鵝》

　　c.簡介樂曲板書：天鵝形象（公主主題）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生視唱主題：

　　2、聽賞音樂及錄像、

　　3、老師提出問題，學(xué)生分組討論：

　　4、學(xué)生或者老師用鋼琴演奏《四小天鵝》，

　　5、學(xué)生討論回答問題

　　6、師生唱音樂主題熟悉音樂主題理解音樂

　　使學(xué)生在分組討論中發(fā)揮集體智慧，集思廣益。

　　通過師生的雙邊活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)為主，老師引導(dǎo)為輔的輕松的教學(xué)與學(xué)的目的。

　　四、創(chuàng)作：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的愛好選擇其中一首樂曲創(chuàng)作簡單的節(jié)奏型或者簡單的肢體動(dòng)作。每首舞曲請(qǐng)1-2名學(xué)生表演自己創(chuàng)作的節(jié)奏或動(dòng)作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

　　五、小結(jié)：

　　1、什么是舞劇？

　　2、請(qǐng)你談?wù)勎鑴∫魳返淖饔茫繉W(xué)生討論后得出結(jié)論教師進(jìn)行歸納總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從理性到聽覺上對(duì)舞劇音樂有所了解

　　教學(xué)反思：

　　通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生基本上能理解和領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，通過各種方法的師生活動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng)，達(dá)到了學(xué)生為主，老師為輔的目的，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

　�、賹W(xué)生的主體活動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng)，如果滲入到教學(xué)程序中的每個(gè)環(huán)節(jié)上，可能比將創(chuàng)作活動(dòng)放到整個(gè)欣賞結(jié)束后更好。

　�、趯W(xué)生由于本節(jié)課的容量稍稍偏大，對(duì)四個(gè)舞曲的主題及結(jié)構(gòu)未能深入探討，這也是以后的課堂教學(xué)中要解決的問題。

　　天鵝湖教案音樂篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)柴可夫斯基生平、作品及作品風(fēng)格的簡介，讓學(xué)生對(duì)作曲家及其作品《天鵝湖》有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

　　2、運(yùn)用不同形式的交流，培養(yǎng)學(xué)生間、師生間的合作能力；鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、由于學(xué)生對(duì)西方音樂接觸較少，所以讓學(xué)生正確感受和理解音樂，需要一點(diǎn)過程。

　　2、本課欣賞的是芭蕾舞音樂組曲，涉及到的音樂較多，需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，迅速調(diào)整情緒，感受不同樂曲的風(fēng)格和發(fā)展變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、觀賞天鵝的畫面，播放《天鵝湖》之天鵝主題音樂

　　2、提問，并簡要介紹引出課題

　　教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，潛移默化感受音樂，營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍

　　二、作者簡介

　　1、學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)，分組進(jìn)行交流柴可夫斯基的生平、音樂風(fēng)格及其作品

　　2、學(xué)生與教師間的交流

　　3、教師簡單介紹相關(guān)音樂知識(shí)：柴可夫斯基個(gè)人情感、生活、寫作風(fēng)格、優(yōu)秀作品等。

　　教學(xué)意圖：讓學(xué)生們共同協(xié)作都參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮學(xué)生各種潛能，并有勇氣在課堂上各抒己見，與學(xué)生、老師共同探討知識(shí)，同時(shí)也能更有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)。

　　三、《天鵝湖》作品簡介：

　　1、《天鵝湖》故事情節(jié)：通過多媒體播放影像資料介紹情節(jié)

　　2、《天鵝湖》芭蕾舞組曲音樂的來歷

　　3、欣賞芭蕾舞《天鵝湖》的系列圖片

　　4、欣賞音樂片段：

　�。�1）欣賞《天鵝主題音樂》：

　　A、欣賞提示、提問：請(qǐng)同學(xué)們從器樂音色、樂曲速度、旋律等方面來感受音樂刻畫了什么樣的天鵝形象？根據(jù)影音資料提示欣賞音樂

　　B、欣賞完畢后，進(jìn)行交流

　　C、哼唱樂曲

　�。�2）欣賞具有匈牙利民族風(fēng)格的音樂片段——《匈牙利舞曲》：

　　A、欣賞提示：比較音樂前后段速度、感情的變化，感受匈牙利舞曲的音樂風(fēng)格

　　B、播放影音資料欣賞音樂，然后進(jìn)行交流

　　C、再欣賞一遍

　�。�3）欣賞具有西班牙音樂風(fēng)格的音樂片段《西班牙舞曲》：

　　A、欣賞提問：請(qǐng)同學(xué)們猜一下，你能聽出這首樂曲具有哪一個(gè)國家的民族音樂風(fēng)格？

　　B、播放影音資料，請(qǐng)同學(xué)們交流后，回答問題

　　C、較完整的復(fù)聽一遍音樂

　　（4）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上學(xué)到的音樂欣賞知識(shí)，為下面兩段音樂做簡要音評(píng)：

　　A、播放影音資料：欣賞具有意大利風(fēng)格的音樂片段《那波里舞曲》：

　　欣賞提示：注意器樂、節(jié)奏和營造的氛圍

　�。ㄟ@是一首十分著名的意大利塔蘭泰拉風(fēng)俗舞曲，整個(gè)舞曲以小號(hào)為主，音樂活潑，前段平穩(wěn)，后段節(jié)奏越來越快，氣氛熱烈。）

　　B、播放影音資料，欣賞《四小天鵝舞曲》：

　　欣賞提示：注意節(jié)奏、音樂氣氛、主要旋律所描繪的形象和音樂帶給我們的感受

　　（音樂輕松活潑、節(jié)奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景。富于跳躍感的節(jié)奏、活潑純真的旋律，質(zhì)樸而帶有田園的清新氣息，栩栩如生的刻畫出了小天鵝可愛的形象）。

　　C、請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己對(duì)兩段音樂的音評(píng)

　　D、與教師交流

　�。�5）總結(jié)：柴可夫斯基主張音樂的美應(yīng)建立在真實(shí)的生活和深刻的`思想基礎(chǔ)上，他的音樂旋律優(yōu)美、通俗易懂，音樂基調(diào)建立在民歌和民間舞蹈的基礎(chǔ)上，所以音樂呈現(xiàn)出濃烈的生活氣息和民間特色。

　　教學(xué)意圖：在與同學(xué)、教師共同交流欣賞了《天鵝主題音樂》、《匈牙利舞曲》、《西班牙舞曲》后，讓同學(xué)們嘗試?yán)脛倢W(xué)習(xí)到的欣賞知識(shí)去賞析《那波里舞曲》、《四小天鵝舞曲》，來鞏固、檢驗(yàn)自己的欣賞能力。本環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)的同時(shí)，兼顧提高學(xué)生個(gè)人的賞析能力。

　　四、總結(jié)與延伸：

　　1、小結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、欣賞音樂需要豐富的知識(shí)積累，這樣我們才能更深入地理解音樂的內(nèi)涵。

　　教學(xué)意圖：讓同學(xué)們了解教師上課的意圖，把有限的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)換成無限的課外知識(shí)積累。

　　天鵝湖教案音樂篇8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。

　　2．了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識(shí)，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂與舞蹈的完美結(jié)合，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)用具]

　　多媒體課件、音響、鋼琴等。

　　[教學(xué)過程]

　　一、情境導(dǎo)入

　　l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：S H E《remember》和神話組合的《Top》，欣賞后教師提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：

　�、龠@兩首歌曲是否用了同一旋律？

　�、诳纯凑l能把這段旋律演唱出來？

　　2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）

　　這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）

　　二、欣賞教學(xué)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：

　　旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行

　　情緒較平穩(wěn)→情緒激動(dòng)（暗示公主遭遇不幸）

　　2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？

　　介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。（課件展示）

　　3．師：下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。

　　讓學(xué)生帶二個(gè)問題欣賞：問題一，這段舞劇背景音樂用的什么？（“天鵝”主題）問題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？

　　4．簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國──俄國──世界各地）。

　　5．簡介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會(huì)正在進(jìn)行，王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝，這引起他強(qiáng)烈的'狩獵愿望。

　　三、芭蕾舞的基本手位和腳位

　　1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。

　　2．教師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。（先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作，然后全體學(xué)生站起來再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。）

　　四、學(xué)生創(chuàng)編表演

　　規(guī)則：

　　1．每組任選下列一段音樂和一個(gè)故事情節(jié)來創(chuàng)編。

　　2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。

　　3．表演時(shí)間不超過2分鐘。

　　4．準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘。

　　音樂（任選下列一段音樂）

　　1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題。

　　2．說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。

　　情節(jié)（任選下列一個(gè)故事情節(jié)）

　　情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。

　　情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作，加5分。）