李白行路難教案設(shè)計(jì)

　　引導(dǎo)語：李白以“行路難”比喻世道險(xiǎn)阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時(shí)，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒;但他并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，仍盼著總有一天會(huì)施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對(duì)人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。

　　引導(dǎo)語：李白以“行路難”比喻世道險(xiǎn)阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時(shí)，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒;但他并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，仍盼著總有一天會(huì)施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對(duì)人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。

　　一、教材分析

　　《行路難》是語文版九年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首樂府詩。詩以“行路難”比喻世道險(xiǎn)阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時(shí)，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒;但他并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，仍盼著總有一天會(huì)施 展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對(duì)人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解詩句含義。

　　2、體會(huì)作者在詩句中表達(dá)的思想感情。

　　能力目標(biāo)：

　　1、感知詩的意境及作者的感情。

　　2、能品味詩句體會(huì)詩歌美，提高鑒賞古詩能力。

　　3、背誦并默寫這首詩歌。

　　情感目標(biāo)：

　　1、理解詩人懷才不遇的情懷，體會(huì)詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

　　2、學(xué)習(xí)作者充滿自信又樂觀進(jìn)取的精神。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生能樂觀面對(duì)人生的不如意。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解詩人懷才不遇的情懷，體會(huì)詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　1、“平庸的老師只是敘述，良好的老師講解，優(yōu)異的老師示范，偉大的老師啟迪激勵(lì)�！彼�以詩歌教學(xué)重在感染，喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生精神生命的意識(shí)。師生可以通過反復(fù)誦讀，來感受作者的生命之脈;通過涵詠、揣摩去體悟語言符號(hào)所蘊(yùn)涵的生命意象。進(jìn)而要求學(xué)生牢記在腦子里，融化到血液中，成為自己生命里的一部分。

　　2、尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中力求讓學(xué)生更多的直接接觸課文材料，給學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律“的理念，通過課堂實(shí)踐活動(dòng)來帶動(dòng)教學(xué)流程，在聽、讀、說、找的層進(jìn)訓(xùn)練中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　( 一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 (背景音樂《漁舟唱晚》)

　　說到中國古典文學(xué)，我們就不能不提起唐詩;說到唐詩，我們又不能不提起李白;而當(dāng)我們說到李白時(shí)，就常常不自覺地將他和他的詩與酒聯(lián)系在一起。和李白并稱“雙子星座”的另一位大詩人杜甫曾經(jīng)在《飲中八仙歌》中這樣寫道：“李白斗酒詩百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙�！�

　　李白天生好酒量、好詩才，眾人皆知。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“詩仙”“酒仙”李白的經(jīng)典之作《行路難》。

　　(二)介紹詩人，了解背景

　　1、說到李白，那可是家喻戶曉，我們從小到大學(xué)習(xí)過他許多的名篇名句�，F(xiàn)在同學(xué)們一起來回憶一下我們都背過哪些名篇名句。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞，來說說你印象中的李白?

　　(板書：唐代詩人、詩仙、酒仙、豪邁、灑脫、浪漫主義詩人)

　　多媒體：李白圖像，認(rèn)識(shí)李白。

　　(三) 分層推進(jìn)式誦讀：

　　通過多種形式的誦讀法，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，在教學(xué)主體步驟的起始階段很好的烘托教學(xué)氣氛。(設(shè)計(jì)意圖：詩歌是一門語言藝術(shù)，經(jīng)過反復(fù)的誦讀，自然就能體會(huì)詩人的用意和詩歌意境。吟誦還能夠引發(fā)讀者共鳴,體悟詩歌神韻，感受詩歌的音樂美。)

　　1、練讀：聽朗讀正音，亮開嗓門齊讀。

　　2、譯讀：分組對(duì)照課下注釋讀懂全詩，圈點(diǎn)出不懂的地方全組討論，老師解疑。

　　3、品讀：以老師的問題為開頭回答問題——透過詩歌我讀到了……如：透過詩歌我讀到了低沉抑郁的心情、

　　透過詩歌我讀到了慷慨豪放的信心……

　　用一組或幾組反義詞填空：《行路難》是一曲交織 與 的急劇變化的音樂。從而把握詩歌朗讀的感情變化應(yīng)該是低沉與激昂。

　　4、競(jìng)讀：男女生比賽，自己說說朗讀效果、情感的處理，

　　5、自讀：把自己假想成天寶三年時(shí)離開長(zhǎng)安懷才不遇的李白，以人生獨(dú)白的方式朗讀。

　　6、齊讀：女生齊讀前三組詩句，男生齊讀后三組詩句。

　　7、背誦：(設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶說過：“美讀得法，不但了解作者想什么，而且與作者的心靈相通了，無論品味方面或是受用方面都有莫大的收獲�！蓖ㄟ^層層推進(jìn)的朗讀吟誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的情感共鳴，在吟讀中入情入境入心。)

　　(四)疏通文意

　　1)借助課后注釋及工具書，理解詩意。有疑問的地方作下標(biāo)記。

　　(2)不理解的地方提出來，其他小組解答，學(xué)生不能解答，老師解答。

　　注意通假字： “羞”同“饈”，美味食品。“直”同“ 值”，價(jià)值。

　　(3)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話描述詩歌內(nèi)容，生評(píng)價(jià)。

　　(五)品讀詩歌，體會(huì)感情

　　1、李白因受奸臣的排擠被迫離開京城長(zhǎng)安，朋友設(shè)宴為他送別。詩中是怎樣描寫酒宴的?用了什么修辭?(夸張)

　　2、面對(duì)美酒佳肴，豪爽縱酒的李白是怎樣做的?(停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然)心情如何?(極度苦悶、抑郁)從哪些動(dòng)詞可以看出?(停、投、拔、顧)面對(duì)美酒佳肴李白為什么難以下咽，心里一片茫然?(仕途艱難)用了哪種寫法?(以樂景寫哀)

　　3、詩中的“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是實(shí)寫嗎?(不是，是想像、是虛寫)我們知道詩有含蓄精煉寓意深刻的特點(diǎn)。詩人用“冰塞川”和“雪滿山”比喻什么?(人生道路上的艱難險(xiǎn)阻、仕途道路的艱難)用“欲渡黃河”和“將登太行”比喻什么?(對(duì)理想的追求)李白的理想是什么?(是在仕途上有所作為，成就一番事業(yè))當(dāng)時(shí)進(jìn)行的是否順利?

　　4、在寫了自己仕途受挫后，詩人又寫了哪兩個(gè)典故?李白寫這兩個(gè)典故有什么目的?

　　(借呂尚和伊尹得到賢君重用成就一番事業(yè)的故事，表達(dá)自己對(duì)前途仍抱有希望，希望像先賢們一樣受到重用，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)。)

　　5、李白在仕途受阻后，發(fā)出了怎樣的感慨?運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式?

　　(行路難!行路難!多歧路，今安在?運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式)

　　6、仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉?從哪兒可以看出?表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度?

　　(沒有，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。表現(xiàn)了在困境中仍然積極樂觀的堅(jiān)定信念)

　　7、我們知道“文以載道、文以載情”，詩歌也是如此，誰能說說這首《行路難》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(一方面表達(dá)了詩人懷才不遇的苦悶，另一方面表達(dá)了詩人在困境中仍然堅(jiān)定信念的積極樂觀態(tài)度。)

　　8、古人云“詩言志”“言為心聲”，今天，我們學(xué)習(xí)這首詩歌，還要走進(jìn)詩仙李白的內(nèi)心世界，觸摸他的靈魂，尋找我們心中的李白。

　　(師配樂范讀，學(xué)生輕生跟讀，體會(huì)詩歌中的詩人形象。)

　　讓我們用這樣的句式，來表達(dá)我們心中的感受：

　　多媒體：我從_________這句詩中，讀出了一個(gè)_________的李白。因?yàn)開____________。

　　如：我從“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。”這句詩中，讀出了一個(gè)內(nèi)心苦悶的李白。因?yàn)榍懊鎸懙健敖痖浊寰啤薄坝癖P珍羞”，如此美味佳肴，本應(yīng)開懷暢飲、一醉方休，可李白竟然食不知味，可見此時(shí)的詩人，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶。

　　……

　　我從“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！边@句詩中，讀出了一個(gè)自強(qiáng)不息、樂觀奮斗的李白。哪怕他正面對(duì)著現(xiàn)實(shí)的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅(jiān)信自已總有一天會(huì)像宗愨一樣，乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬里浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著和追求。(這句也常被后人作為座右銘，作為在困境中激勵(lì)自己努力進(jìn)取的力量。)

　　(教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：內(nèi)心苦悶

　　前途艱難

　　相信希望

　　悲憤呼號(hào)

　　充滿信心 )

　　9、如果用一句話總結(jié)，這是一個(gè)怎樣的李白?

　　(這是一個(gè)在悲憤中不失豪邁，在失意中仍充滿信心的灑脫、自強(qiáng)不息的李白。)

　　(六)練筆：在你的生活或者學(xué)習(xí)過程中，你也一定遇到過困難，遭遇過挫折，經(jīng)受過痛苦，面對(duì)這樣的境遇，你該如何對(duì)待?請(qǐng)把你的感受寫出來。要求：寫出真情實(shí)感。

　　(展示學(xué)生作品)

　　(七)課堂小結(jié)： (播放音樂《我們等待那一天》)

　　通過今天的學(xué)習(xí)讓我們更進(jìn)一步地了認(rèn)識(shí)了李白這位“謫仙人”，也因?yàn)樽哌M(jìn)他的內(nèi)心，讓我們獲得了有價(jià)值的人生感悟。在此我祝愿每一個(gè)同學(xué)都能“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！�

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