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《奇跡的名字叫父親》教案設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《奇跡的名字叫父親》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《奇跡的名字叫父親》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1、[出示：1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和在美國的妻子會(huì)合。海上風(fēng)平浪靜，晨昏瑰麗的云霓交替出現(xiàn)。船到紐約港了，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群中認(rèn)出母親，她大喊著：媽媽！媽媽！就在此時(shí)]師敘述故事。
2、學(xué)生猜測故事故事結(jié)局。
3、[出示故事結(jié)局：就在此時(shí)，周圍忽然一片驚呼，女兒一回頭，看見父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴，剎那間染紅了整片天空。]生自由讀，談感受：你讀懂了什么？
二、初讀課文。
1、揭題：奇跡的名字叫父親
2、學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀通課文。
3、檢查：把最讓你感動(dòng)的地方用你的朗讀展示給大家。
三、圍繞父親的兩次笑，研讀課文
1、父親創(chuàng)造了怎樣的奇跡？用文中的語言回答，并劃出來。[出示：那把刀無比精確地洞穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且不被任何人知覺。]
2、小結(jié)：按照常理，心臟被洞穿的人，會(huì)當(dāng)場斃命，而這位父親卻多活了三天[板書：多活三天]，并且微笑著面對(duì)他的女兒，面對(duì)人生。
3、快速瀏覽課文，父親笑了幾次？
4、理解第一次笑。
�。�1）[出示：一天早上，父親正在艙里用腰刀削蘋果，船卻突然劇烈地?fù)u晃。父親摔倒時(shí)，刀子插在他胸口。他全身都在顫抖，嘴唇瞬間發(fā)青。
6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過來想要扶他。他卻微笑著推開女兒的手：沒事兒，只是摔了一跤。然后輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。]
自由讀，從這兩小節(jié)中你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行學(xué)習(xí)）
（2）你從父親的笑中體會(huì)到了什么？[板書：愛]
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
5、理解第二次笑。
�。�1）[出示：抵達(dá)的前夜，父親來到女兒的身邊，對(duì)女兒說：明天見到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽媽，我愛她。
女兒不解地問：可是你明天就要見到她了，你為什么不自己告訴她呢？
他笑了，俯身，在女兒額上深深刻下一個(gè)吻。]
自由讀。給刻換詞，為什么這里用刻，而不用其他的詞呢？（父親在這刻下的僅僅是個(gè)吻嗎？父親在刻下吻的時(shí)刻心里會(huì)說些什么？）
分角色讀。
�。�2）抵達(dá)前，父親還為女兒做了什么？[出示：以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的.蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)，仿佛一切如常。而小女兒卻沒有注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他看向海平線的眼光是那樣憂傷。]
�。�3）父親做這一切時(shí)真的是照常、一切如常嗎？（不是）生述說理由。
（4）那父親為什么還要做呢？
�。�5）指導(dǎo)朗讀：看似輕松的語句，讀起來卻（異常的沉重、緩慢）。
�。�6）父親在憂傷什么？
生試述，師小結(jié)。
�。�7）再次讀，感受父愛。
6、從這兩次笑中，你看出這是一位怎樣的父親？[板書：]
四、深入理解，回歸整體。
1、串讀：就是這位父親創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)史上罕見的奇跡。醫(yī)學(xué)會(huì)議上，有人說要稱它為大西洋奇跡，有人建議以死者的名字命名，還有人說要叫它奇跡。
夠了！那是一位坐在首席的老醫(yī)生，須發(fā)皆白，皺紋里滿是人生的智慧，此刻一聲大喝，然后一字一句地說：這個(gè)奇跡的名字，叫父親。
2、什么支持了父親多活了三天呢？（完成板書）
�。ǎ浚�
3、配樂齊讀課文。
五、課外延伸。
1、從哪些事情中讓你感受到了父愛？
2、父親的愛，無處不在
[出示詩歌：父親的愛，是旱天里及時(shí)的小雨，滋潤著我的心田；
父親的愛，是雪地里的一盆碳，點(diǎn)燃著我的希望；
父親的愛，是春天里的那一縷陽光，和煦地照耀在我的身上；
父親的愛，是夏日里的那一絲涼風(fēng)，吹散了我心中的煩熱；
父親的愛，是秋日里的那一串串碩果，指引著我走向成功；
父親的愛，是冬天里的那一把火，溫暖著我那顆冰冷的心。
父親的愛，無處不在！]師誦讀
3、此時(shí)此刻，你最想對(duì)你的父親說些什么？
4、生讀詩歌。
六、總結(jié)：那份厚重的父親伴隨著我們，那份沉甸甸的父愛滋潤著我們，那份殷切的期望注視著我們，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)用心地去感受、去體會(huì)、去回報(bào)這如山般的父愛吧！
七、課外作業(yè)。
看：一部電影《讓愛重來》
聽：一首歌曲《親親我的寶貝》
說：一個(gè)故事《奇跡的名字叫父親》
讀：一篇文章《背影》
寫：一篇作文（父親關(guān)愛你的一兩件事或你打算如何回報(bào)父母）
在以上五種作業(yè)中，選取你自己有能力完成的用心地去完成。（有興趣的可以多選幾種）
板書：
奇跡的名字叫父親
偉大
多活三天
愛
堅(jiān)強(qiáng)
《奇跡的名字叫父親》教案設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
正確讀寫和理解文中的生字詞，如 “胸膛、剖開、窟窿” 等。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在生命垂危時(shí)為女兒堅(jiān)持的精神，感受父愛的深沉與偉大。
領(lǐng)悟 “奇跡的名字叫父親” 的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、珍惜親情的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親動(dòng)作、神態(tài)、語言的語句，體會(huì)父親對(duì)女兒的愛。理解 “奇跡的名字叫父親” 這句話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：感受父親在遭受致命傷害后，憑借強(qiáng)大的精神力量堅(jiān)持三天的艱難與偉大，深入領(lǐng)悟父愛的深沉。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放歌曲《父親》，同時(shí)展示一些父親與孩子相處的溫馨圖片，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生回憶與父親之間的感人瞬間。
提問：在你們心中，父親是怎樣的一個(gè)人？有沒有哪件事讓你特別感動(dòng)？由此引出課題《奇跡的名字叫父親》。
（二）初讀課文，整體感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
教師檢查生字詞的'學(xué)習(xí)情況，通過指名讀、開火車讀等方式，糾正讀音。重點(diǎn)講解 “胸膛（táng）、剖（pōu）開、窟窿（kū long）、瞬（shùn）間” 等字詞。
默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括文章內(nèi)容：一位父親在帶女兒乘船去美國的途中，被水果刀戳傷心臟，卻隱瞞傷勢，堅(jiān)持照顧女兒，直到三天后船靠岸才倒下，創(chuàng)造了生命的奇跡。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì)情感（20 分鐘）
研讀父親受傷后的表現(xiàn)
讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出描寫父親受傷后動(dòng)作、神態(tài)的句子。
出示句子：“父親卻微笑著推開女兒的手：‘沒事，只是摔了一跤。’然后輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡�！�
引導(dǎo)學(xué)生抓住 “微笑、推開、拾起、爬起來、揩去” 等動(dòng)詞，體會(huì)父親此時(shí)的痛苦以及他為了不讓女兒擔(dān)心，極力掩飾自己傷勢的良苦用心。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出父親的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)女兒的關(guān)愛。
感受父親在接下來三天的堅(jiān)持
提問：父親受傷后，在接下來的三天里是怎樣做的？學(xué)生默讀相關(guān)段落，找出描寫父親行為的語句。
出示句子：“以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)。仿佛一切如常�！�
組織學(xué)生討論：從 “照常、仿佛一切如�！� 這些詞語中，你能體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生明白父親在忍受著巨大的痛苦，卻依然像往常一樣照顧女兒，他的堅(jiān)持源于對(duì)女兒深深的愛。指導(dǎo)學(xué)生帶著敬佩和感動(dòng)的語氣朗讀。
理解 “奇跡” 的含義
提問：父親為什么能在受重傷的情況下堅(jiān)持三天？引導(dǎo)學(xué)生深入思考，小組討論。
教師總結(jié)：是父親對(duì)女兒的愛，讓他擁有了強(qiáng)大的精神力量，支撐著他在生命垂危的情況下堅(jiān)持照顧女兒，直到把女兒安全送到母親身邊。這就是愛的奇跡，所以 “奇跡的名字叫父親”。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�10 分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：在生活中，你還知道哪些體現(xiàn)父愛的感人故事？讓學(xué)生分享自己身邊的故事，進(jìn)一步感受父愛的深沉。
引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何回報(bào)父母的愛？鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的感恩之情，如為父母做一件力所能及的事，給父母寫一封信等。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（3 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)父愛的偉大和無私。
鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，珍惜與父母相處的時(shí)光，用心感受父母的愛，并用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們。
�。┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
背誦自己喜歡的段落。
以 “父愛” 為主題，寫一篇 300 字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)父愛的理解和感受。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛的深沉與偉大，但在引導(dǎo)學(xué)生深入理解 “奇跡的名字叫父親” 這一含義時(shí)，部分學(xué)生理解仍有困難，今后應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生更好地感悟文本所傳達(dá)的情感。
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