《使用工具》教案反思范文

　　具體問題，感受工具能幫助我們省力或者提供方便，形成初步的工具和機械的感念。

　　我的教學(xué)情況：

　　課時數(shù)：

　　1課時。

　　工具的準(zhǔn)備情況：

　　由于學(xué)校工具類型不多，假如就選取現(xiàn)有的一二種工具走個過場，或者看看插圖說一說來“畫梅止渴”，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是課前就布置學(xué)生去準(zhǔn)備他們自認為是工具的“工具”（因為布置帶工具前我就考慮到有些學(xué)生前概念里的工具應(yīng)該是有些模糊的，果然第二天帶回來的工具可謂五花八門了！意料中的事.）

　　課堂活動：

　　分兩大活動陣地進行探究。其一，我們用過什么工具。在這活動中我安排學(xué)生回憶自己在生活中曾經(jīng)使用過的工具，以調(diào)查表的形式展示出來。然后是統(tǒng)計自己組的同學(xué)功用過多少種工具。課堂氛圍很好！學(xué)生統(tǒng)計的工具不少，應(yīng)該說我們的學(xué)生還是有一定的使用工具的經(jīng)驗的。例舉的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎鉗、錘子、鑷子、螺絲刀等等，但有同學(xué)統(tǒng)計出了：鉛筆、文具盒、電飯鍋、杯子等等一系列的生活用品。其二，選用什么工具好。在這一活動中，安排學(xué)生分組動手試一試用什么哪些工具能把釘在木版里的鐵釘、圖釘和螺絲釘起出來，并做比較：哪種工具用著更省力且方便。目的為了讓學(xué)生在交流探討中認識到：不同工具有不同用途，完成同樣的事情，使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來方便和省力。最后對教科書上的幾項工作進行探討，選擇使用滑輪、斜面、杠桿，讓學(xué)生對工具和機械進行再一次的觀察，最終讓學(xué)生明白什么是簡單機械。

　　整堂課下來學(xué)生興趣高漲，熱熱鬧鬧的，可到最后總結(jié)以上活動，引出“機械”時，學(xué)生還是犯迷糊。關(guān)于機械的定義，書上的定義給我模棱兩可的感覺，書上是這樣闡述的：在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫做機械。我們都知道這個“省力”是針對力學(xué)上的，但是很多孩子對省力的外延無限地擴大化；還有對其另一個中心詞“方便”，孩子對其也非常模糊；據(jù)我了解，原五上教材對“省力”也沒有明確地定義，現(xiàn)在突然提出，孩子自然而然對其的定義會擴大化，于是他們自然會想到“電飯鍋”、“鉛筆”。

　　課后想來：

　　假如用力學(xué)去解釋那肯定能精確，但小學(xué)階段并不要求深入探究力學(xué)原理。小學(xué)科學(xué)概念的廣而淺，有時候真為難到科學(xué)教師！

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