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《第一次真好》課程教案
【教材分析】
《第一次真好》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第７課“短文兩篇”，是一篇略讀課文。
作者立意新穎，通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗(yàn)。其主旨是說(shuō)，人生要不斷接觸新的有益的生活項(xiàng)目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩。本單元的教學(xué)要求是熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味；本文又是一篇夾敘夾議的精短散文，為此通過(guò)本課學(xué)習(xí)要使學(xué)生著重解決如下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�、感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的深長(zhǎng)意味。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，探究怎樣正確對(duì)待生命中的每一個(gè)第一次。
【學(xué)生分析】
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高了。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息和口頭表達(dá)能力�；诖�，在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在本課教學(xué)中，教師大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作或全班合作的方式解決問(wèn)題。教師走下講臺(tái)參與交流，真正做到把課堂還給學(xué)生。
�。病⒃隗w驗(yàn)拓展中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述自己的第一次。這樣既解決知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，提高讀說(shuō)能力，又幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、整體感知理解課文，深入挖掘文章主旨。
２、充分體驗(yàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。�、正確對(duì)待生命中的每一個(gè)第一次，喚起不斷開(kāi)拓新的生活領(lǐng)域的熱情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：借助工具書(shū)掃除字詞障礙；準(zhǔn)備講述自己難忘的第一次。
教師：準(zhǔn)備投影儀、多媒體（如有條件，制作課件）。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課，激情入境
師：講課前，我要在黑板上寫(xiě)一句話，我每寫(xiě)完一個(gè)字，請(qǐng)大家讀一個(gè)字，聽(tīng)明白了嗎？
生（齊）：聽(tīng)明白了。
�。◣煱鍟�(shū)：我是最棒的�。�
師：請(qǐng)大聲地連讀兩遍！
（生齊讀兩遍。此時(shí)，學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活，情緒高漲，神采飛揚(yáng)。）
師：在老師眼里，在父母心中，每個(gè)同學(xué)都是最棒的，因?yàn)槟銈兡贻p，充滿了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我們總是要大膽嘗試那一個(gè)又一個(gè)令人難忘的“第一次”。
你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行，第一次脫險(xiǎn)，第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的“第一次”，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)了莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)周素珊的《第一次真好》，相信它會(huì)給我們一個(gè)很好的啟示。
�。ㄒ浴拔沂亲畎舻摹弊鳛榻虒W(xué)切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激情入境。再設(shè)置“你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎”的懸念開(kāi)始課文學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作了很好的鋪墊。）
二、誦讀課文，整體感悟
�。薄⒔處熍錁�(lè)范讀課文（借助多媒體播放背景音樂(lè)《秋日思雨》及課文畫(huà)面），讓學(xué)生體驗(yàn)作品的情感和美感。
�。�、學(xué)生模仿范讀的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)放聲自由朗讀課文。
３、教師檢查學(xué)生的朗讀情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)同學(xué)的讀文情況。
�。ɡ首x是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師的范讀起到示范和指導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)自由讀與仿讀，初步感知了課文內(nèi)容，并不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入對(duì)作品的理解中 。學(xué)生的自評(píng)與他評(píng)不僅加強(qiáng)了聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且有助于學(xué)生全面發(fā)展。）
三、自主、合作、探究
１、《第一次真好》主要寫(xiě)了什么事？抒了什么情？請(qǐng)大家速讀課文，并圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)內(nèi)容。
２、面對(duì)兩個(gè)“第一次”，作者的體驗(yàn)如何？請(qǐng)大家默讀課文后，展開(kāi)研討。
（生默讀后，以四人小組為單位，進(jìn)行討論交流，教師巡視并參與討論。）
３、既然第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，作者為什么還說(shuō)“第一次真好”？文章的主旨又是什么？請(qǐng)大家結(jié)合屏幕上的問(wèn)題，展開(kāi)研討。
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
�、� “第一次真好”，指什么真好？
⑵ 為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但使人“回味無(wú)窮”？
�、� 文章的主旨是什么？
�、� 怎樣才能使生命多姿多彩？
�。▽W(xué)生討論合作，教師走到學(xué)生中間，參與交流。）
�。础⒃谶@篇課文的學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，小組內(nèi)探討一下。
�。ㄕn堂上學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、討論熱烈，提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。如，為什么是“秋日風(fēng)情畫(huà)”而不是“風(fēng)景畫(huà)”？文中第四段結(jié)尾說(shuō)“我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？等等。在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們積極踴躍，妙語(yǔ)連珠。）
（研討分為兩個(gè)不同的層次。第一個(gè)層次是由教師組織學(xué)生研討，第二個(gè)層次是學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路，又有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）
５、教師順勢(shì)引導(dǎo)：感覺(jué)不愉快的“第一次”就不能嘗試嗎？可以和伙伴交流一下，舉舉例子。
�。▽W(xué)生交流后的回答簡(jiǎn)潔精彩，如一名學(xué)生說(shuō)“見(jiàn)義勇為”的感覺(jué)不一定愉快，但是我相信邪不壓正，所以該出手時(shí)就出手。）
�。丁鍟�(shū)設(shè)計(jì)處留空白。
師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅伍_(kāi)動(dòng)腦筋，想一想：這篇課文詳寫(xiě)了看柚子樹(shù)和孵小鳥(niǎo)兩件事，結(jié)尾點(diǎn)明文章的主旨，大家覺(jué)得板書(shū)中還缺什么內(nèi)容？誰(shuí)能勇敢地到臺(tái)前補(bǔ)充完整？
�。ㄟ@一空白點(diǎn)的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生鞏固已有知識(shí)。讓學(xué)生走上講臺(tái)完成板書(shū)，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使其個(gè)性得以張揚(yáng)。在此環(huán)節(jié)中，教師精心營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)參與探究中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。同時(shí)注意滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。）
四、體驗(yàn)拓展
師：第一次是多么令人難忘的經(jīng)歷��！現(xiàn)在給大家?guī)追昼姇r(shí)間，請(qǐng)結(jié)合生活體驗(yàn)，在小組中大膽講述自己的第一次，并推薦出代表，看誰(shuí)講得最精彩，最感人！
（學(xué)生們表述得精彩感人。有的講述如何挑戰(zhàn)自我，最終獲得成功的第一次；有的提及憑借毅力學(xué)會(huì)滑冰的經(jīng)歷；有的談到自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的第一次……最令人感動(dòng)的是，一名同學(xué)講述了幾年前，媽媽到市里做腫瘤切除手術(shù)，第一次遠(yuǎn)離父母的他心情沉重、心痛如割，每天以淚洗面等待媽媽平安回來(lái)的經(jīng)歷。我們師生都被他那樸實(shí)的講述、至純至美的真情深深打動(dòng)！老師和很多同學(xué)的眼中都噙滿了淚花。教室里響起了熱烈的掌聲。）
�。▎l(fā)學(xué)生將作品內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，加深理解，在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，形成積極的人生態(tài)度，同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。）
師：有益身心的第一次，我們要大膽嘗試。那么什么樣的第一次不能嘗試呢？
�。ㄉ娂娕e例，教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)。）
師：我現(xiàn)在問(wèn)一個(gè)敏感的問(wèn)題，請(qǐng)大家實(shí)話實(shí)說(shuō)。哪些同學(xué)上過(guò)網(wǎng)？
�。ū娚e手。）
師：很好，我也經(jīng)常上網(wǎng)，大家覺(jué)得“上網(wǎng)”能不能嘗試？為什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為雖然網(wǎng)站有好有壞，但我們有理智、有能力去選擇一些健康的網(wǎng)站，所以中學(xué)生可以嘗試接觸一些有意義、有價(jià)值的網(wǎng)站，體驗(yàn)第一次上網(wǎng)給大家?guī)?lái)知識(shí)的喜悅。聽(tīng)著同學(xué)們精彩的發(fā)言，伴著教室中一次又一次的掌聲，我隨機(jī)引導(dǎo)：看來(lái)看問(wèn)題要全面，要一分為二。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正確的抉擇，老師相信你們！）
�。せ顚W(xué)生的獨(dú)特感受，促使他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高分辨是非美丑的能力。）
五、反思與小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？
�。ㄟ@處空白點(diǎn)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
六、研究性作業(yè)
師：今天給大家留一項(xiàng)特殊的作業(yè)：（出示投影：把握機(jī)會(huì) 大膽嘗試 不斷開(kāi)拓）這是一項(xiàng)永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)，愿它成為你人生的法寶，伴你度過(guò)美好人生。
�。▽W(xué)生熱烈鼓掌。）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書(shū)走向?qū)嵺`。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。）
【課后反思】
這節(jié)課采用了自主、合作、探究的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，無(wú)論是處理教材還是設(shè)置問(wèn)題，我都不吝嗇地把讀書(shū)權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。望著學(xué)生合作探究時(shí)認(rèn)真執(zhí)著的神態(tài)，感受著學(xué)生解決問(wèn)題后的欣喜，我也深深體驗(yàn)到了相信學(xué)生的樂(lè)趣。實(shí)踐證明，學(xué)生是課堂的真正主人，只要我們善于創(chuàng)設(shè)條件，大膽放手，學(xué)生一定會(huì)帶給我們驚喜，帶給我們快樂(lè)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法得到的。
【反饋】
聽(tīng)完《第一次真好》一課，深感郭老師在駕馭知識(shí)、靈活的教學(xué)方法運(yùn)用以及活而有序的課堂氣氛營(yíng)造等方面，頗具功力，細(xì)細(xì)品味，特點(diǎn)有三：
第一，教學(xué)語(yǔ)言的精美。教者的講述語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫有如山澗小溪，歡快但不喧囂；在遣詞造句上，有如雕刻的線條，準(zhǔn)確、生動(dòng)而不粗糙；在情感上，有如細(xì)雨潤(rùn)物，自然清新而不造作，飽含激情，富有親和力。
第二，教學(xué)設(shè)計(jì)的完美。緊緊抓住怎樣正確對(duì)待生命中的每一個(gè)第一次，是這節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。圍繞這個(gè)中心，郭老師根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神和課標(biāo)要求，首先設(shè)計(jì)了讀、悟、賞的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到傳授知識(shí)、提高能力的目的。其次，精心編寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，激情入境，再設(shè)置“你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎”這一懸念走進(jìn)文章，接著鼓勵(lì)學(xué)生談自己難忘的第一次，最后揭開(kāi)懸念和布置一道特殊的作業(yè)。這兩條線索相輔相成、融會(huì)貫通。既注重解決教材知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的讀說(shuō)能力，又注重運(yùn)用教材培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這節(jié)課教學(xué)思路清晰，教材鉆研透徹，教學(xué)方法運(yùn)用靈活，充分反映了語(yǔ)文的工具性、人文性特點(diǎn)。
第三，課堂氛圍的和美。適時(shí)而準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，是郭老師與學(xué)生共同營(yíng)造融洽、熱烈的課堂氛圍的成功之處。整節(jié)課，教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)有理有節(jié)，學(xué)生踴躍參與，積極合作。問(wèn)得自然，答得積極，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，知識(shí)交流、情感交流和諧一致，活而不亂，動(dòng)而有序。
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