教師對(duì)學(xué)案教案的思考

　　一中跟崗學(xué)習(xí)總結(jié):學(xué)案教學(xué)再思考

　　1997年浙江__一中首先在全國(guó)提出了“學(xué)案”的概念;2001年,教育部在全國(guó)范圍內(nèi)開展新課程改革,借助這一改革趨勢(shì),山東杜郎口中學(xué)把以學(xué)案為載體的課堂教學(xué)改革唱響全國(guó)。但在2012年10月,這個(gè)以學(xué)案教學(xué)聞名中國(guó),并帶動(dòng)中國(guó)大多數(shù)學(xué)校實(shí)行學(xué)案教學(xué)探討的學(xué)校卻宣布取消學(xué)案教學(xué),這引起了教育界的震動(dòng),當(dāng)然,這更要引起我們的思考。

　　而本人是今年才開始使用學(xué)案教學(xué),因?yàn)槲覀兊念I(lǐng)導(dǎo)在積極的推動(dòng)課堂教學(xué)的改變,積極探索高效課堂的實(shí)施方法,并認(rèn)為學(xué)案是開展學(xué)案教學(xué)的最好載體。

　　在實(shí)施學(xué)案教學(xué)的3個(gè)多月時(shí)間里,我覺(jué)得學(xué)案教學(xué)是利弊共存,喜憂參半,就看你怎么去選擇。喜的是:第一,學(xué)案教學(xué)能真正把預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)和作業(yè)這幾個(gè)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái),應(yīng)該說(shuō)比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加有效;第二,學(xué)案教學(xué)能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,能留出更多的時(shí)間給學(xué)生看書思考,能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;第三,學(xué)案教學(xué)能更加系統(tǒng)的幫助學(xué)生掌握課本的知識(shí),學(xué)案本身就是筆記本,這對(duì)于中下的學(xué)生應(yīng)該是很有幫助的。

　　但事物是一分為二的,有利必有弊。在學(xué)案教學(xué)過(guò)程中也暴露出很多弊端。第一,學(xué)案教學(xué)其實(shí)很多時(shí)候是課堂內(nèi)容的重復(fù)和習(xí)題的有機(jī)組合,而且學(xué)案會(huì)使學(xué)生忽略對(duì)課本的閱讀和理解,反而不利于學(xué)生的發(fā)展;第二,“導(dǎo)學(xué)案”很容易變成“練習(xí)案”,學(xué)生的學(xué)習(xí)也很容易陷入課前“做習(xí)題”,課中交流“做題結(jié)果”,課后“再做習(xí)題”進(jìn)行鞏固的習(xí)題循環(huán)過(guò)程,這一點(diǎn)在高三表現(xiàn)的尤為突出;第三,格式化的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的興趣和效率。

　　因此,對(duì)于學(xué)案教學(xué),是否應(yīng)該再用?該怎么用?這些都值得我們當(dāng)老師的進(jìn)一步探索實(shí)踐。

　　今天是忙碌的一天,從早上7點(diǎn)鐘出門到下午5點(diǎn)鐘聽完報(bào)告,中間幾乎沒(méi)有休息,雖然很累,但是累并快樂(lè)著。今天也可以說(shuō)是跟崗學(xué)習(xí)以來(lái)收獲最大的一天:上午第一節(jié)到第三節(jié)連續(xù)聽了三節(jié)課,首先是于__老師的課,于老師親切的語(yǔ)言,常帶微笑的臉使我留下深刻的印象;接著是陳小華老師的課,雖然離開初中很久,很久沒(méi)有接觸初中的課堂,但是被陳老師充滿感動(dòng)的課堂、被學(xué)生真情實(shí)感的發(fā)言所感動(dòng);第三節(jié)我們還聽了深大附中高三年級(jí)劉__老師的課,劉老師深厚的理論功底使他能在課堂上淡定從容的應(yīng)對(duì)并不好解析的內(nèi)容。聽完課后,我們小組還進(jìn)行了評(píng)課,收益匪淺。

　　下午的時(shí)間,是令我自己終身難忘的時(shí)刻,第一次在這么多省市優(yōu)秀老師面前做交流匯報(bào),談?wù)勛约涸趯W(xué)案教學(xué)應(yīng)用方面的一些做法和思考,雖然講得不好,而且還有點(diǎn)緊張, [-/]但畢竟邁出了第一步,而且是堅(jiān)實(shí)的一步,這對(duì)我以后專業(yè)的發(fā)展會(huì)有著重要的影響,我會(huì)不斷努力。當(dāng)然,__中學(xué)林__老師《所謂素質(zhì),不過(guò)細(xì)節(jié)——感受臺(tái)灣高總階段的品格教育》的報(bào)告,還有惠州華羅庚中學(xué)李廣成老師的《思想政治課有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考》的報(bào)告,都使我受益匪淺。

　　最后,胡老師對(duì)我們今天所聽的三節(jié)課和三個(gè)報(bào)告也做了精彩、實(shí)在的點(diǎn)評(píng),使我更明確思想政治課堂由高效課堂走向幸福課堂的方向,我相信在我們所有老師的努力下,幸福課堂不會(huì)是一種夢(mèng)想。

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