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《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)理念：
《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。該文講述的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，從而贊揚(yáng)女媧勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的精神。 本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話
主動探究，通過感受人物形象，體驗(yàn)人物的情感變化，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受；鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累文中優(yōu)美的語言，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并讓學(xué)生感受神話故事的魅力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的說話能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“隆、燃”等5個(gè)生字，理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，零零星星”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻(xiàn)身精神。
4、培養(yǎng)想象力，感受神話故事的魅力。
5、積累文中優(yōu)美的詞句，能有條理地講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話
故事的興趣，培養(yǎng)想象力,練習(xí)想象說話。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)《女媧補(bǔ)天》動畫片片斷，搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
教學(xué)過程:
一、課前談話：
師：瞧，同學(xué)們今天多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)得很出色，老師給大家?guī)砹艘欢武浵瘢埓蠹艺J(rèn)真觀看,看完后告訴我你的感受。
二、播放課件，激趣導(dǎo)入。：
1、播放汶川地震的片段。
老師旁述：20xx年5月12日那天下，四川汶川發(fā)生了八級的強(qiáng)烈地震，將近七萬人在地震中喪生，三十多萬人受傷，500多萬人無家可歸，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹��！
2、播放完后師問：同學(xué)們，看到這樣的畫面，你第一時(shí)間想到的是什么？（拯救受災(zāi)的人們??）
3、師小結(jié)：老師很感動，因?yàn)橥瑢W(xué)們都擁有一顆善良、勇敢的心。 許多人都跟同學(xué)們一樣，擁有一顆這么美好的心靈----
4、播放抗震救災(zāi)片段
師旁述：地震發(fā)生以后，他們不顧個(gè)人安危，走在地震第一線去抗震就災(zāi)，紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)人們伸出了援助這手，給他們送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。
知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候，也曾發(fā)生過這樣令人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？（生：女媧。）
5、揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事
——31.《女媧補(bǔ)天》（板書課題）。
6、學(xué)生齊讀課題。
三、初讀課文，認(rèn)識字詞。
�。薄⒆宰x課文
下面，請同學(xué)們把書翻到130頁，我們一起走進(jìn)《女媧補(bǔ)天》這篇課文，看課文給我們展示了一個(gè)怎樣感人的神話故事吧！
多媒體出示朗讀要求：
1）、用自己喜歡的.方式把課文讀一遍。
2）、把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
3）、讀后思考：女禍為人類做了哪些事？你認(rèn)為女媧是個(gè)怎樣的神？
�。�、檢查生字詞。
先抽學(xué)生讀帶拼音的生字，再去掉生字拼音，開火車讀，接著利用多媒體玩“找五彩石”游戲，（生字、詞寫在“五彩石”上，學(xué)生讀對了“五彩石”就屬于他）鞏固生字詞。 利用關(guān)鍵詞作過渡：同學(xué)們，‘塌下’是什么意思？課文中說什么塌下了？
四、讀中感悟，想象說話
�。�、朗讀感悟?yàn)?zāi)難的可怕
天空塌下了一大塊，那是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
太可怕了！那個(gè)大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。
放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象！誰還想來讀讀。
人們在水火中叫喊著、掙扎著、呻吟著，災(zāi)難面前的人們是多么無助�。∽屛覀円黄饋碓僮x讀這段話。讓學(xué)生在配圖配樂中齊讀）
２、換位思考，感受人們的無助，體會女媧的奉獻(xiàn)精神
同學(xué)們，如果你正承受著這樣的災(zāi)難，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？（生交流）此時(shí)，人類的母親——女媧，看到眼前的情景，女媧難過極了。她做了哪些事？（學(xué)生朗讀第二自然段，交流）（板書：求雨滅火，造船救人）
天火熄滅了，洪水中的人們得救了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。女媧又做出了什么決定？這又是一個(gè)怎樣的決定呢？（學(xué)生交流，體會女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的奉獻(xiàn)精神）接下來，女媧都做了哪些事？（生答：找石）
３、朗讀女媧找石的部分，感悟女媧經(jīng)歷的艱難
請同學(xué)們再用心地讀讀女媧找石的部分，看看從哪些詞語和句子中你能體會出什么？可以用筆畫下來。（學(xué)生交流，重點(diǎn)引導(dǎo)從‘零零星星’‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會找石的艱難）
�。�、想象女媧找石的艱難畫面，展示學(xué)習(xí)卡。
同學(xué)們，雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經(jīng)歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學(xué)們展開豐富的想象，把你想到的畫面寫在學(xué)習(xí)卡上。（學(xué)生完成學(xué)習(xí)卡）
提問部分學(xué)生，讓他上講臺在視頻上展示自己的學(xué)習(xí)卡，并有感情地朗讀自己描述的畫面：她忙了幾天幾夜， 。 她來到 ，來到 ，又來到 …… 她找得好辛苦呀！
誰能把這幾個(gè)同學(xué)說得綜合起來，完整地說一說。（學(xué)生完整地描述一段話）
�。�、朗讀升華
1）找五彩石多艱難�。∧俏覀円惨黄饋碚艺椅宀适桑。ㄗ寣W(xué)生在配樂聲中開火車讀第三自然段，讀出找五彩石的艱難）
６、體會女媧補(bǔ)天的神奇
《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2
教材分析：
《女媧補(bǔ)天》是人教版語文三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講得是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。
2、體會女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的語言。
4、了解神話的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
2、復(fù)述《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在閱讀中感受神話故事的神奇。
2、能抓住重點(diǎn)詞語有條理地復(fù)述《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。
2、通過對比，體會"黑黑的""一道道""熊熊大火"等疊詞的妙處；能抓住"幾天幾夜""找啊找啊""終于"等詞展開合理的想象；能抓住女媧補(bǔ)天時(shí)的動詞，學(xué)習(xí)如何按順序表達(dá)。
3、體會女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1、學(xué)生自主交流讀過的神話故事。
2、板書課題《女媧補(bǔ)天》，學(xué)生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎么補(bǔ)天的？結(jié)果如何？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文，引導(dǎo)評價(jià)，相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？（講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）
三、再讀課文，隨文識字，品味語言
�。ㄒ唬┡畫z為什么要補(bǔ)天？
1、自由朗讀課文，思考：女媧為什么要補(bǔ)天？用" "勾畫相關(guān)句子。
2、全班交流。
（1）指名朗讀第一自然段。（教師相機(jī)板書：天塌地陷）
�。�2）你從哪些詞語感到了可怕？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫"隆、塌、燃、熊"）。
（4）對比讀，讓學(xué)生抓住不同處談感受，從而體會疊詞的效果。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。山岡上燃燒著大火，田野里到處是洪水。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
4、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好疊詞。
�。ǘ┡畫z是怎樣補(bǔ)天的？
過渡：人類處于水深火熱之中，作為人類之母——女媧，又怎么會袖手旁觀呢？
1、默讀課文，思考：女媧為了拯救人類做了哪些事？
2、指名交流，根據(jù)學(xué)生回答，幫助學(xué)生有條理地梳理文章脈絡(luò)。（滅火救人尋找彩石煉石補(bǔ)天）
3、四人小組合作：
�。�1）再讀課文；
�。�2）把描寫女媧補(bǔ)天過程的句子用"~~~~"勾畫出來，并在句子旁簡要批注自己的感受。
4、全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)出示句子。
預(yù)設(shè)1:她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的.石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。�1）指名讀句子，交流自己的感受。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住"幾天幾夜""找啊找啊""終于"等詞語，體會女媧尋石的困難。（相機(jī)指導(dǎo)書寫"缺"；相機(jī)板書：不怕困難、不怕危險(xiǎn)）。
（3）展開想象：女媧可能到過哪些地方尋石？遇到過哪些困難？結(jié)果怎么樣？
（4）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)2:五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�。�1）指名朗讀，交流感受。
（2）指導(dǎo)書寫"冶、煉、盆"。
�。�3）圈出描寫女媧動作的詞，引導(dǎo)學(xué)生了解這些動作是按照先后順序?qū)懙�，抓住這些動詞就能將這段故事講得通順、有序。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解神話故事具有神性的特點(diǎn)。
2、能復(fù)述《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事。
教學(xué)過程：
一、明體裁
童話故事、寓言故事、神話故事都有自己的特點(diǎn)，我們講故事時(shí)，只有突出其特點(diǎn)才會更加吸引人。《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)神話故事，它又有什么特點(diǎn)呢？
二、知"神"性
1、課文中哪些地方讓你感到很"神"？也就是人不可能想到的、做到的？默讀課文找一找，用"（）"標(biāo)出讓你感受到神奇的句子。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組內(nèi)交流整理。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)一：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。——女媧之偉大，是造人之神，有不世之功。
預(yù)設(shè)二：不知過了多少年……——時(shí)間之久遠(yuǎn)，女媧是長生的。
預(yù)設(shè)三：她立刻去找雨神，求他下一場雨�！畫z是"談笑有神仙，往來無凡人。"
預(yù)設(shè)四：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！獮榱巳祟惖男腋�，女媧立下補(bǔ)天之志。
預(yù)設(shè)五：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。——補(bǔ)天這么艱難的事情，女媧居然完成了。
三、講故事
1、根據(jù)板書提示，自由練習(xí)講故事。
2、同桌互講互評。
3、班內(nèi)展示講故事。
《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“塌、掙”等５個(gè)生字，會寫“隆、塌”等１３個(gè)字，正確讀寫“發(fā)明、轟隆隆”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒘私馕恼轮饕獌�(nèi)容，體會女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
�。�、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個(gè)故事。
【課前準(zhǔn)備】
收集中國著名的神話傳說。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談神話傳說，激閱讀興趣
１、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
２、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
二、初讀課文，感知大意
１、自由讀：
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
�。�、同桌互讀：
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。
�。�、默讀：
�、乓笸瑢W(xué)不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊考慮的習(xí)慣。
�、葡胍幌�，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
三、用心品讀，細(xì)致感悟
１、邊讀書邊考慮：
找出自身不懂或不明白的地方。
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)）
�。病⑦x喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。
�。场⒔涣麽屢�，賞析朗讀：
⑴女媧為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖艘粋�(gè)大窟窿）能不能從課文中找出災(zāi)難前后人們生活情況的句子？
生交流。出示句子。
指導(dǎo)讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。
�。ù蟮厣习l(fā)生了這樣大的災(zāi)難，你們著不著急？那應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一段？）
集體讀。
假如你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
那誰能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段？
通過這段中的哪幾個(gè)詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？
�。⒖獭⑶螅�
�、剖前。舨皇且�?yàn)槿祟愂撬H手發(fā)明的，他又何至于去求他人呢？在這段中，女媧做了哪兩件事來拯救災(zāi)難中的人們？
�、侨藗兊镁攘耍翘焐系拇罂吡�在噴火，怎么辦呢？請同學(xué)們有感情的朗讀三四自然段。
生讀。
抬頭看大屏幕，通過這些句子，你體會到了什么？（尋找五彩石和補(bǔ)天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢？
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的.碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
引導(dǎo)同學(xué)入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會遇到哪些困難？在讀中、想象中體會情感、積累語言。
四、互相合作，練習(xí)講故事
�。薄⒆灾骶毩�(xí)講故事。
�。病⑿〗M合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以發(fā)明性地改編、續(xù)編故事。
�。�、自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
�。�、組織評議：
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。
五、課外拓展
�。�、謄寫喜歡的語句。
�。�、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
【課后反思】
《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
這節(jié)課，俺的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時(shí)，俺的公開課教案力求體現(xiàn)《語文課程規(guī)范》的精神，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，激發(fā)同學(xué)主動探究，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，珍視同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。
一、勝利之處，體驗(yàn)欣喜
�。�、運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬同學(xué)思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過同學(xué)質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本的對話，激發(fā)同學(xué)閱讀神話故事的興趣。
�。病⑦\(yùn)用畫面激活法：
引導(dǎo)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在同學(xué)的生活中比較少見，同學(xué)雖能根據(jù)自身的想象用語言來表達(dá)自身的理解，但仍然比較空洞。此時(shí)俺出示的一組圖片和聲音，有助于同學(xué)能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學(xué)在平時(shí)生活中見過，但是感受不深，這時(shí)，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學(xué)被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚(yáng)聲中，同學(xué)很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。
�。�、角色演繹法：
《女媧補(bǔ)天》是一篇同學(xué)非常喜愛閱讀的神話故事，整個(gè)教學(xué)同學(xué)的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，俺引導(dǎo)同學(xué)去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著讓同學(xué)通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使同學(xué)能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。
《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“措、混”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過程，感受神話故事的人物形象。
3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課的字詞。（重點(diǎn)）
2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過程，感受神話故事的人物形象。（重點(diǎn)）
3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：看圖激趣
1、同學(xué)們，還記得他么？（出示盤古圖片）他就是盤古。你能用一個(gè)詞形容形容他么？（頂天立地、力大無窮）是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在導(dǎo)入時(shí)，我出示了本單元第一篇神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡短的談話，喚起了學(xué)生對神話特點(diǎn)的認(rèn)識，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。】
2、她，大家認(rèn)識么？（出示女媧圖片）女媧。今天，老師就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做《女媧補(bǔ)天》，板書課題。
3、齊讀課題。？讀了課題，你有什么疑問？
根據(jù)學(xué)生回答提煉
�。�1）女媧是誰？
�。�2）女媧為什么要補(bǔ)天？
b、女媧怎樣補(bǔ)天？
師：下面，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動人的神話故事。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、背景、人物介紹
女媧是誰？利用查找到的資料一起交流。
女媧，中國上古神話中的創(chuàng)世女神。又稱媧皇、女陰，史記女媧氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女媧造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)造人類社會并建立婚姻制度；因世間天塌地陷，于是熔彩石以補(bǔ)蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女媧補(bǔ)天的神話傳說。女媧不但是補(bǔ)天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個(gè)創(chuàng)造萬物的自然之神，神通廣大化生萬物，每天至少能創(chuàng)造出七十樣?xùn)|西。她開世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。
五彩石
是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起。女媧造人后，人類慢慢地繁衍開來，他們采摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動地的巨響同，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊，轉(zhuǎn)眼間地上變成了一片汪洋。女媧看到人們哭喊著四處逃命，就決心要把天空的裂縫補(bǔ)起來。女媧背著砍山斧，從東山采來紅砂石，從西山采來白玉石，又從南山、北山、中山采來其他三種顏色的石頭，把他們一起放進(jìn)熔爐里。過了九九八十一天，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女媧就用這些五彩石補(bǔ)住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女媧補(bǔ)天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有人說中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說石面上是許多原始人類的影像�？偠灾�，這塊石頭是這座山上獨(dú)一無二的奇石。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
方法指導(dǎo)：
我們要想感受神話故事的神奇和把握人物鮮明的特點(diǎn)，就要邊讀邊展開想象，品味語言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語想象人們生活的慘狀。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
驚慌失措、混亂、一項(xiàng)、熄滅、塌下來、殺了、傳頌、功績
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：
措：“措”和“錯(cuò)”是形近字，應(yīng)讀“cuó”；
混：“混”和“昆”是形近字，不要讀成“kūn”；
塌：“塌”和“蹋”是形近字，不要讀成“tà”；
頌：是平舌音，不要讀成“shòng”）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
聲母易讀錯(cuò)：措（cuò）；
韻母易讀錯(cuò)：項(xiàng)（xiàng）塌（t�。�
�。�2）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
窟窿，倒，下陷。
塌下，洞，小孔。
洪水，地面形成高低不平的山脊、
山岡，指可能釀成災(zāi)害的大水。
冶煉，停止燃燒。
熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）
五、品讀課文
�。ㄒ唬┠x，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1、學(xué)生默讀思考。
2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
（因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦；女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火，造船救出人們；女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好；女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活；人們還記得………）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1、指名讀一、二自然的。
2、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：
正當(dāng)人們過著快樂、幸福的日子時(shí)，發(fā)生了什么事？如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
�。ò鍟浩鹨颍禾焖叵轃鸫蠡鸢l(fā)洪水）
3、女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的.孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄（xī）滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情。
4、指導(dǎo)朗讀女媧難過的語句。
5、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
（1）（課件出示）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。（板書：煉石補(bǔ)天）
�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。
3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。
�。ㄈR讀第五自然段，了解大自然的美麗。
1、后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�。
�。ò鍟喝嗣裼职簿訕窐I(yè)）
2、女媧是一個(gè)怎樣的人？
通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）
3、神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物？（學(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）
六、拓展延伸
1、在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點(diǎn)什么？
2、女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：簡單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)�！�
七、課堂小結(jié)
古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。
八、當(dāng)堂檢測（選做）
1、想象：女媧都到哪里去找了五彩石了？
2、田野里到處是洪水，人們在水里掙扎，我仿佛看到；仿佛聽到。
九、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀有關(guān)神話故事。
板書設(shè)計(jì)
15女媧補(bǔ)天
起因經(jīng)過結(jié)果
天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業(yè)
燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天
愛心吃苦勇敢
課后反思：
成功之處
1、教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。
2、在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。
不足之處：
給學(xué)生讀的時(shí)間少了一些。“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。
《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5
一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎。你們聽過哪些神話故事叫。
生：……
師：同學(xué)們都很棒，老師這里也有四副有關(guān)神話的圖片，現(xiàn)在請你們來挑戰(zhàn)，猜猜它們畫的是什么神話故事。
出示《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《夸你追日》、《哪吒鬧�！�
生交流。
師：你們很厲害，一下就猜出來了，再看看這四個(gè)神話故事，從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么。
生交流
師；是的，都是一個(gè)神做了一件什么事。這神話故事與我們平時(shí)看的故事有什么不一樣。
生：很神奇
生：很難讓人相信
生……
師：同學(xué)們說得好，這些神話故事多有趣呀。這節(jié)課咱們要走進(jìn)一個(gè)美麗的神話故事（出示圖片）那就是（女媧補(bǔ)天），請同學(xué)們拿起小手，跟著老師一起來寫寫課題。（特別強(qiáng)調(diào)了“媧”的組成，加深記憶）
齊讀課題。
一起讀（女媧補(bǔ)天），再響亮些（女媧補(bǔ)天）
師：讀了這個(gè)課題，從題目中哪個(gè)詞能讓你感覺到神奇呢。
生：補(bǔ)天
師：說到“補(bǔ)”，我們平常都說“補(bǔ)”什么。
生：補(bǔ)衣服。
生：補(bǔ)鞋。
生：補(bǔ)襪子
師：這些都是縫補(bǔ)的意思，還有嗎。
生：補(bǔ)作業(yè)。
生：補(bǔ)輪胎。
師：孩子，女媧卻能補(bǔ)天，你覺得她太
生：他太了不起、厲害、本領(lǐng)高超
師：圍繞補(bǔ)天，你們想知道什么。
生：女媧為什么要補(bǔ)天。
生：女媧用什么補(bǔ)天。
生：女媧補(bǔ)天結(jié)果怎樣。
二、初讀課文，整體感知
師：大家多會提問題呀。
你們想要的答案都在書上，老師告訴大家，讀書是解決問題的好方法，現(xiàn)在我們就先來讀讀課文吧。
現(xiàn)在請聽要求：自由讀課文，把生字讀正確、把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
讀完一遍別停下來，接著讀，直到老師叫你停下來時(shí)再停。
�。ㄔ趯W(xué)生朗讀全文的過程中，老師來回巡視，幫助學(xué)生糾正不正確的讀書姿勢，請孩子把書立起來，把背直起來。慢慢地孩子們讀書的聲音大了，讀書的姿勢也做對了。）
師：大家都讀得很認(rèn)真，你們提出問題的地方都解決了嗎。
生：解決了。
師：恭喜你們都有了進(jìn)步。那到在讀書的過程中有什么碰到什么你認(rèn)為不好讀呀者要提醒大家注意的字詞嗎。哪位同學(xué)起來給大家分享一下。
�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不積極，老師：看來同學(xué)們都很自信呀，那么就請接受老師的考驗(yàn)吧）
出示幻燈。請同學(xué)們看投影。
A、出示“轟隆隆”一詞。
師：這個(gè)詞語誰想讀。
大家都想讀。那咱們一起讀，（轟隆�。奥 弊衷诏B詞中讀作第一聲，你們平時(shí)聽到過轟隆隆的聲音嗎。（雷聲、地震山崩地裂的聲音等）這樣的聲音太可怕了，你再來試試，老師真的聽到震耳欲聾的聲音了，來。
大家一起讀。
師：聯(lián)系生活實(shí)際，咱們讀懂了“轟隆隆”的意思。
B、出示“熊熊大火”一詞。
師：第二個(gè)詞誰來試試，讀得不好時(shí)：火燒得還不夠旺，誰再來試試，把火燒得旺些（生讀）大家一起讀。讀得好時(shí)：老師的眼前看到了大火在熊熊地燃燒著，學(xué)著他一起讀（生讀）通過想象你們把詞語讀出畫面來了。
把詞語送到長句子中，會讀嗎。
�。ǔ鍪就队埃�
誰能把長句子讀成一個(gè)詞。
�。ㄌ毂赖亓�、水深火熱）
C、出示“金光四射”一詞。
師：繼續(xù)讀詞語吧。
陽光透過云層，放射出萬丈光芒，多么有穿透力呀。男生讀。
�。ń鸸馑纳洌�
D、出示“五彩云霞”一詞。
師：一個(gè)詞語就是一個(gè)畫面，多美的五彩云霞呀。女生讀。(五彩云霞)你看，云霞的顏色多么絢爛，再讀（五彩云霞）
F、出示“冶煉”一詞。
這個(gè)詞誰來讀。“冶”和哪個(gè)字長得很像。（治）大家要睜大眼睛看清楚，“冶”是兩點(diǎn)水，“治”是三點(diǎn)水；“煉”的右邊不是“東”，這一筆是橫折鉤。
“煉”是什么旁，看來它跟火有關(guān)，用火煉什么呢。（煉五彩石）對，把五彩石化成很稠的液體就是“冶煉”的意思，聯(lián)系上下文咱們讀懂了詞語的意思，一起讀（冶煉）
3、檢查課文朗讀情況，指導(dǎo)讀好長句、重點(diǎn)句。
師：大家已經(jīng)和詞語交上了朋友，現(xiàn)在咱們把這些詞語送回到課文中。
請五位小朋友來讀讀課文。（評：你把課文讀通了，讀順了；你真棒；真不錯(cuò)，你讀得很流利。）
師：孩子們真不錯(cuò)，老師還沒教呢，就已經(jīng)有進(jìn)步了。下面我們就來解決同學(xué)們一開始提出的問題。女媧為什么要補(bǔ)天。（師在課題后板書：原因）
生：天塌了一個(gè)口子。
生：課文的句子。
生：地裂開了。
生：地上有大火
生：……
師：同學(xué)們說得真好，那么再告訴我，女媧為拯救人類先后做了哪幾件事。
（很多孩子舉起小手，有的孩子迫不及待的回答。）
引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括，師板書：求神滅火、造船救人、女媧找石、煉石補(bǔ)天。
師：剛才我們一邊讀課文，一邊寫批注，如果我們把這6個(gè)詞語送到這段話中，就能知道女媧補(bǔ)天這個(gè)故事的前因后果了。
出示一段話：這個(gè)神話故事主要講了因?yàn)椋ǎ�，老百姓生活在（）之中，女媧見了非常難過，所以她立刻（），又（），為了把天補(bǔ)好，冒著生命危險(xiǎn)（），（），最后終于把天補(bǔ)好了。
生試說，指名說，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ㄒ唬┡畫z補(bǔ)天的原因
師：這就是課文的主要內(nèi)容，這樣一講就比較概括簡潔了。
師：好嘞。下面我們來具體了解女媧補(bǔ)天的原因。請同學(xué)們默讀第一自然段，用“——”勾畫出女媧補(bǔ)天的原因。（勾好了請用舉手示意老師。）（老師巡視，發(fā)現(xiàn)孩子們的答案有兩種分化，一種只勾畫了：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。一種勾畫完整。）
師（巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫不完整的學(xué)生）：把你的答案讀給大家聽聽。
�。ㄉ首x）
師（巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫完整的學(xué)生）：你的答案呢。
�。ㄉ首x）
師（走到孩子身邊，用手扶著孩子的肩膀）：你倆的答案不一樣，你認(rèn)為自己的是對的。
生：我覺得前面一位同學(xué)勾的不完整，后面的這些也是女媧補(bǔ)天的原因。
師（看大家）：同學(xué)們的意見呢。同意后面一位同學(xué)的請舉手。（大部分孩子舉手，包括剛才有些勾畫不完整的孩子。）
師（不急于給答案）：如果天只是塌下一大塊并沒有對人類造成什么傷害，女媧會補(bǔ)天嗎。（生踴躍舉手回答）
師（點(diǎn)擊課件，出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）：請同學(xué)們對照訂正自己的答案。（錯(cuò)了的孩子紛紛認(rèn)真低頭更正，勾畫正確的孩子高興的露出笑臉。）
師：我們一起來讀一讀女媧為什么要補(bǔ)天。（生看大屏幕，齊讀）
（二）識字“塌”
A、了解“塌”的本義，正確讀音。
師：同學(xué)們，在這段話的第一句里，有一個(gè)生詞（師點(diǎn)擊課件“塌下”變紅、加點(diǎn)），請看，大家也在書上把它勾下來吧。請齊讀兩遍。
B、聯(lián)上文理解“塌下”在文中的意思。
師：“塌”在文中能組成什么詞語嗎。（生起說：塌下）
師：我們把“塌下”送回句子一起來讀讀帶有這個(gè)詞的句子。（生齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿�！保┫胂搿八隆笔鞘裁匆馑肌�
生：掉下、落下。
師：文中為什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢。（生疑惑，沒人舉手）
師：生活中我們一般說什么掉下、落下。
（好幾個(gè)孩子紛紛舉起舉起小手）
生：一個(gè)花盆掉下來，一塊磚頭掉下來了。
生（一只手在空中做樹葉飄的樣子）：樹葉從書上落下來了，輕飄飄的。
生：花兒落了。
師：那“塌下”呢。
生：房子塌了。
師：仔細(xì)看這個(gè)句子你可能還會得到啟發(fā)哦�？此碌氖且唬ㄉ鷵尨穑捍髩K）所以用“塌下”更準(zhǔn)確。請孩子在文章中找一找你還會有所發(fā)現(xiàn)，為什么用“塌下”而不用“掉下、落下”。
生認(rèn)真讀課文，找答案。
生：轟隆隆。
師：把這句讀給大家聽聽。（生讀：“女媧突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了。”）說說你的理由。
�。◣熣n件出示這句話。）
生：塌下時(shí)才會發(fā)出“轟隆隆”的聲音。
師：塌下時(shí)會發(fā)出怎樣的聲音。點(diǎn)擊變紅“轟隆隆”，你聽到過這樣的`聲音嗎。聽到這樣的聲音時(shí)你有什么感受。
生：打雷時(shí)就是“轟隆隆”的，我有點(diǎn)害怕。
師：那你想想打雷時(shí)的情景，來讀讀這個(gè)詞語吧。（“轟隆隆”表情嚴(yán)肅緊張）
生：地震時(shí)會發(fā)出“轟隆隆”的聲音，很可怕。（用力的讀“轟隆隆”）
師：這兒不是打雷也不是地震，是天空塌下一大塊時(shí)發(fā)出的聲音，請第一排的孩子一起讀這個(gè)詞。（第一排學(xué)生齊讀“轟隆隆”）
（一、二、三排的孩子讀；全班齊讀。）（聲音一次比一次大，學(xué)生的表情越來越緊張。）
師：聽到這樣的聲音，你......
生：很害怕、太可怕了。
師：用文中的語言來表達(dá)你現(xiàn)在的心情。
生：天哪，太可怕了。
師：同學(xué)們一起讀。
生（大聲、面露可怕的表情）：天哪，太可怕了。
師：我們一起來把整句話讀一遍。
�。ㄈ帻R讀，讀出了天塌下時(shí)的可怕。）
�。ㄉR讀：“女媧突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了�！保�
C、聯(lián)系下文理解“塌下”在文中的意思
師：同學(xué)們從塌下時(shí)“轟隆隆”的響聲中體會到天空“塌下”一大塊時(shí)的震撼，“掉下”“落下”，這兩個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)出天“塌下”的震撼力。
你們可真會學(xué)習(xí)。
師：關(guān)于“塌下”你們還發(fā)現(xiàn)了什么。（再激發(fā)學(xué)生深入思考，還不僅僅是聲音的可怕，還有更可怕地是——）（不著急請學(xué)生回答，給孩子充分讀書和思考的時(shí)間，師巡視。）
生：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（注意“岡”字讀音）（點(diǎn)擊課件出示該句）
師（緩緩走到孩子身邊）：你真會學(xué)習(xí)，找到了天“塌下”后地面的變化。山岡上，跟老師讀一遍。
�。ê⒆狱c(diǎn)頭認(rèn)真的讀“山岡上”）孩子們陪他再讀一遍。（全班齊讀）
師：（點(diǎn)擊課件“震裂”一次變紅）我們腳下如此堅(jiān)實(shí)的大地怎么都會被震裂了。
生：天上塌下的那塊太大了、太重了。
師：所以，文中不用掉下、落下而要用（生接說：塌下）
師：不但地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
而且山岡上還——生齊讀：燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（學(xué)生能讀出句子的韻味）
師：這是怎樣可怕的一場災(zāi)難呀。我們一起把這兩句話讀一讀。（師趁熱打鐵）
�。ㄉR讀：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）
師：這是一個(gè)怎樣的畫面，地上生活的人們又會怎么樣。
生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
師：請同學(xué)們注意這里有一個(gè)詞“圍困”，他們都什么偏旁什么結(jié)構(gòu)的字。
生：大口框，全包圍
師：當(dāng)時(shí)的人們就像這偏旁一樣被火困在了里面，上也不能動，下也不能動，生接：左也不能動，右也不能動。
《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 6
一、案例背景：
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中�！蓖瑫r(shí)，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展�！�
我校課題《新課程下有效教學(xué)的研究》提出了八項(xiàng)教學(xué)策略，其中提到了“教學(xué)內(nèi)容與三維目標(biāo)有效結(jié)合”策略，要求在教學(xué)中既讓學(xué)生掌握了知識，又發(fā)展了技能，同時(shí)還培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；“教學(xué)組織與學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合”策略，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式；“方法指導(dǎo)與思維培養(yǎng)有效結(jié)合”策略，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展；“民主平等與課堂和諧有效結(jié)合”策略，尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。
二、教材分析：
《女媧補(bǔ)天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級下冊的第31課。這是一個(gè)流傳千年的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好；難點(diǎn)是在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
三、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，溫故而知新。
1、復(fù)習(xí)詞語：“撿石頭”游戲。
2、寫生字（隆、塌、掙、噴、缺、純、冶）
(1)共同點(diǎn)；(2)該注意哪些地方；（3）范寫“噴”；（4）生練筆；（5）評議
【設(shè)計(jì)意圖】：課始，我利用課件的動畫效果，讓孩子們延續(xù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》故事的余韻，當(dāng)一回“女媧”，讀對課件中“石頭”上的詞語就能撿到“石頭”去補(bǔ)“天”了。一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)詞語的讀音，還直接將詞語中這節(jié)課要求會寫的字用紅顏色突出，用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí)，達(dá)到一舉兩得的效果，優(yōu)化了課件資源，并順利完成由讀到寫的過渡。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類，這節(jié)課要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左窄右寬（“缺”字除外），在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，共同交流，在輕松活躍的氣氛中識字寫字。
3、師引讀，復(fù)習(xí)第一自然段。
師：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�？墒怯幸惶�，（天空——生接：塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地——生接：被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上——生接：燃燒著熊熊大火，田野里——生接：到處是洪水。許多人——生接：被火圍困在山頂上，還有許多人——生接：在水里掙扎。）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過師生之間的“一唱一和”，拉近了師生之間的距離，同時(shí)通過教師的引讀，讓學(xué)生加深對第一段中描述的“天塌地裂”的可怕情景的體會，為下文學(xué)習(xí)女媧不怕危險(xiǎn)，冒著重重困難把天補(bǔ)上的過程作鋪墊。
(二)在讀中悟，在悟中讀
一）、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程
1、默讀課文2-4自然段思考：女媧為人類做了哪些事？
2、反饋。（求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。）
生：女媧向雨神求雨來滅火。
師：很好，這是第一件事，你能用四個(gè)字來概括嗎？
生：求雨滅火。
師：還有呢？女媧還做了什么？請你學(xué)著像這樣用四個(gè)字來概括一下吧。
生：造船救人，尋石補(bǔ)天。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過默讀思考，讓學(xué)生對課文的主體內(nèi)容有了總體的把握。經(jīng)過“輸入”與“輸出”這兩個(gè)過程，訓(xùn)練了學(xué)生的快速閱讀能力、獲取并分析信息的能力以及歸納概括的能力。讓學(xué)生分別用四個(gè)字來概括女媧所做的三件事，這有一定的難度，所以在教學(xué)中，我采取“由扶到放”的策略。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：這三件事，具體寫了哪件事？
生：尋石補(bǔ)天。
師：那其它兩件事就是（略寫），現(xiàn)在請自讀第二自然段，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火，造船救人的。誰來讀？
一生讀。(因?yàn)榫o張讀得不夠流利)。鼓勵(lì)之后再請一生讀。
師：她讀得怎么樣？
生：她讀出難過了，但還沒讀出著急來。
師：哦，你覺得還要讀出著急的語氣，你從哪里體會到的？
生：她立刻去找雨神。
師：你來讀一讀吧。
師：真棒！能把“立刻”換成其它詞嗎？
多生：立即、馬上、趕快、趕緊
全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過自讀體會女媧面對如此巨大的災(zāi)難時(shí)的心情，接著請學(xué)生把體會到的展示讀出來，然后請其他學(xué)生評價(jià)，結(jié)合自己讀中的體會，聽中的收獲，把自己的理解說出來，通過“讀-聽-說-讀”的環(huán)節(jié)來進(jìn)一步升華自己的感悟。在教學(xué)中，我還特別注意對語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，如給“立刻”換詞，通過舉一反三，既表達(dá)了自己的情感體會，又積累了詞匯。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段：
�。�1）師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來了�？墒�，天上的大窟窿還在——噴火，女媧決定（尋石補(bǔ)天），補(bǔ)天是一件容易的事嗎？.
生：不容易。
師：請讀課文3、4自然段，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會。
交流一：生：我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！斌w會到女媧不顧危險(xiǎn)去補(bǔ)天。
師：你來讀一讀吧。
師：從“決定”一詞你們體會到什么？
生：女媧很堅(jiān)定，下定了決心。
全班讀。
交流二：生：我找到了“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石�！�，可以看出女媧很辛苦。
師：特別是從哪個(gè)詞體會到的？
生：她忙了幾天幾夜。
師：你能再把這句話讀一讀嗎？
生讀，師評：從她的朗讀中老師還體會不到女媧很辛苦，誰再來讀一讀？
再請一生讀。
交流三：生：我還找到了“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�，可以看出女媧特別辛苦。
師：咱們一起來把這句話讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：帶著問題讀文，邊讀邊畫邊標(biāo)注，這是語文學(xué)習(xí)的重要方法，在課堂中讓學(xué)生實(shí)踐這個(gè)學(xué)習(xí)方法并有一定的時(shí)間限制，這是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。接著讓學(xué)生來交流收獲，雖然注重談感悟，但仍以讀為主，在“讀-悟-讀”中學(xué)習(xí)、內(nèi)化。
�。�2）師：你們能想像女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎？
小組討論后交流。
生一：我覺得女媧可能會先去森林，可能會遇到野獸，被野獸咬傷或者抓傷。她還可能會去海邊，遇到鯊魚或者被海藻給纏住。
師：她怎么克服這些困難的？（生還未考慮清楚，先請坐）
生二：她可能去山上找純青石，找不到后來到荒漠，她當(dāng)時(shí)已經(jīng)精疲力竭，并且被地上的仙人掌刺得很不舒服，她很渴很累，所以她走到了清泉邊，在泉水中竟發(fā)現(xiàn)了純青石。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想像女媧在尋石過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的。想像的空間很大，但通過三個(gè)提示使他們的想像更有針對性。先四人小組討論再全班交流，既保證了全班的參與，又使通過交流而碰撞出的思維火花得以在全班分享。通過想像、交流、分享，讓學(xué)生對女媧不怕危險(xiǎn)，冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上的奉獻(xiàn)精神和善良勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的理解。
師：女媧歷盡千辛萬苦找到了純青石，多么不容易呀！
自讀，指名讀。
師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，能說說為什么嗎？
生：因?yàn)榕畫z歷盡千辛萬苦，經(jīng)過長時(shí)間的尋找，終于找到了。
師：“終于”一詞表示經(jīng)過一個(gè)艱難的過程，最后達(dá)到目的。你能用“終于”來說一句話嗎？
兩生造句，師評。
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是將文本理解和語言運(yùn)用有機(jī)的'結(jié)合起來。學(xué)以致用才是語文課文學(xué)習(xí)的最終目的。
�。�3）默讀第四自然段，畫一畫表示女媧煉石補(bǔ)天時(shí)動作的詞語
a.反饋。（挖、放、冶煉、裝、端、對準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好）
b.談體會。
師：這些動詞用得好不好呢？為什么？
生：用得好，用詞很準(zhǔn)確，（除了用詞準(zhǔn)確生動，你還體會到什么？）寫出來了女媧補(bǔ)天很辛苦。
師：這段話運(yùn)用了這些動詞把女媧補(bǔ)天的過程寫得這么具體、生動。平時(shí)我們寫作文也用上這樣的寫作方法，一定能把事情寫得更具體、生動、吸引人。
兩生反饋。
c.同桌讀。（師：同桌之間讀一讀吧，體會作者是怎用運(yùn)用這些動詞把女媧補(bǔ)天的過程寫具體的。）
d.說話訓(xùn)練：用“先……接著……然后……最后……”復(fù)述這段話。（師：動作描寫，有先有后，你能用上“先……接著……然后……最后”來復(fù)述這段話嗎？同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。）
e.兩生反饋。
【設(shè)計(jì)意圖】：第四自然段的特點(diǎn)就是運(yùn)用了一系列動詞將女媧補(bǔ)天的過程具體生動地描繪出來，這種寫法在寫作上很值得借鑒，故在教學(xué)中，力求讓學(xué)生除了能理解外，還要能體會這種寫法的好處并提倡學(xué)生運(yùn)用于自己的習(xí)作中，達(dá)到“授之以漁”的目的。另外，動作描寫有先后順序，讓學(xué)生運(yùn)用“先……接著……然后……最后……”這些具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的連接詞來復(fù)述這段話，有助于使學(xué)生加深對文本的內(nèi)在理解，并訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性、合理性。
（4）回顧上文，再讀女媧的決定。
師：女媧用自己的行動完成了自己的決定，大家還記得她的決定嗎？
生：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
二）、引讀第五自然段，呼應(yīng)前文。
1.引讀：現(xiàn)在，大窟窿被補(bǔ)好了，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補(bǔ)天的地方。
2.呼應(yīng)：女媧真了不起！人們又可以（歡歌笑語），過著（快樂幸福的生活了）。
【設(shè)計(jì)意圖】：遵循從整體到部分再到整體的原則，通過聯(lián)系上下文，培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念。相信在潛移默化的熏陶下，學(xué)生在習(xí)作中也會慢慢學(xué)會前后呼應(yīng)，思路更清晰。
(三)拓展思維，訓(xùn)練語言
女媧為了拯救人類，不斷地努力著，你想對她說些什么嗎？
(說話訓(xùn)練“我想對女媧說：�！�
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)文至此，學(xué)生對女媧的精神品質(zhì)有了較深的理解，但這只是積蓄在心中的一種感覺。在此設(shè)計(jì)這個(gè)說話訓(xùn)練，讓學(xué)生一吐為快，并在思考中、在說話中完善自己的認(rèn)識，并通過交流加深彼此情感的共鳴，對女媧的善良勇敢，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神產(chǎn)生敬佩之情，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感與價(jià)值觀，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的結(jié)合。
(四)總結(jié)升華，預(yù)留想象空間
師：今天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字，研讀了課文，體會了女媧不顧生命危險(xiǎn)，冒著重重困難把天補(bǔ)好了。她的這種不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。
師：這是一個(gè)多美的神話故事啊！怎么把這個(gè)故事講得更精彩。肖老師對課文第二自然段的情節(jié)展開想象，大家看一看，輕聲讀一讀。
老師是怎么展開想象的——（動作、語言、心理、神態(tài)描寫）
老師相信你們也能展開想象，把故事講得更精彩！
【設(shè)計(jì)意圖】：神話故事充滿了神奇色彩，極易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課末留給學(xué)生通過想像把故事講得更精彩的空間，一方面滲透了寫作上基本的描寫方法的指導(dǎo)與運(yùn)用，另一方面也給學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展提供了舞臺，一舉兩得。
四、教后反思：
通過《女媧補(bǔ)天》一文的教學(xué)實(shí)踐，我收獲良多。在教學(xué)中，我緊緊抓住以下幾點(diǎn)來展開。
1、反復(fù)讀文促理解。
俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀是語文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)。新課標(biāo)中也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！惫试诮虒W(xué)中，我注重以讀為本，但每次讀文都有目的性，不是為讀而讀。如在第二自然段的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀感知，然后展示讀（賽讀）進(jìn)行體會，交流后再感情讀。在多種朗讀形式的作用下，在老師充滿情感的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，最后大部分學(xué)生能讀出女媧難過而又焦急的心情了。
2、品詞析句重感悟。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程，學(xué)習(xí)女媧不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。對于三年級的學(xué)生來說，《女媧補(bǔ)天》這篇文章還是比較通俗易懂的，讀文后大抵感知文章的思想感情是不難的，但要讓學(xué)生深切地理解女媧的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來完成。“自讀3、4自然段，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會。”這個(gè)問題的設(shè)置為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，在找尋關(guān)鍵詞句中，邊讀邊批注，這就是一個(gè)品析感悟的過程。
3、讀練結(jié)合重積累。
本堂課的特色之一在于注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三，聯(lián)想遷移。如給“立刻”換近義詞；用“終于”造句；用上“先……接著……然后……最后”來復(fù)述第四自然段等，目的是加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，做到讀練結(jié)合。其次，練習(xí)的形式多樣，詞、句、段都涉及其中，讓有限的課堂時(shí)間擁有更大的容量，提高課堂教學(xué)的有效性。
4、展開想像快樂學(xué)。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象，通過“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”提出“你能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的？”引導(dǎo)學(xué)生在文本的基礎(chǔ)中展開想象。課堂上學(xué)生通過小組交流，討論熱烈，發(fā)言的學(xué)生都能說出自己的合理想象，成為了課堂的亮點(diǎn)。
當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些問題，如對學(xué)生的發(fā)言評價(jià)不夠到位，對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注還有待加強(qiáng)。但總體而言，我能根據(jù)新課標(biāo)的理念并結(jié)合八項(xiàng)教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到了以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)，課堂氣氛和諧，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所獲的境界。
《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 7
一、猜謎激趣，課前談話
師：大家一定喜歡讀神話故事吧？今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請看大屏幕，這里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰？你能說出這個(gè)故事的名字嗎？
1、課件逐一出示：
(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古
(2)他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽。——后羿
(3)她化作小鳥，把石子投入大海�！l(wèi)
(4)她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)�！ㄅ畫z）
咱們班同學(xué)的語文學(xué)的真不錯(cuò)，相信我們一起會學(xué)的很愉快的。（上課）
二、揭示課題，引發(fā)興趣
1、師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動人的'神話故事---《女媧補(bǔ)天》，（生讀課題）
2、題目中哪個(gè)詞讓你感覺到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么？
師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？
交流，出示課件：
傳說中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親
三、初讀課文，初步感知
1、師：了解了女媧，想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)
3、師：哇，咱們?nèi)ǎ┩瑢W(xué)的讀書習(xí)慣真好，個(gè)個(gè)都讀得這么認(rèn)真！誰來說說，你讀懂了什么？有什么感受？
《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。
2、在讀中理解課文內(nèi)容，體會女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，感受神話故事的神奇。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解神話的神奇之處，并能自學(xué)叢書文章。
三、教學(xué)流程：
課前談話：小朋友，我們的祖先非常愛動腦筋的，他們插上想象的翅膀，面對天地萬物、日月星辰的來歷有過很多很多的猜測，也創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)精彩神奇的，充滿著智慧的神話故事，（板書：神話故事）小朋友一定看過很多神話故事吧，今天，老師也帶來幾個(gè)神話故事，你們想看看嗎？出示課件，師生一起說說神話故事的名字。你還看過哪些神話故事呢？（如：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》）
出示女媧圖，你們知道這是誰嗎？那你們對女媧有哪些了解呢？
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
揭題，今天我們就來學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》，這個(gè)流傳千古的神話故事，（板書課題）齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、我們先自由讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通，并且想一想課文講了一個(gè)什么故事？那我們趕快打開書本。
2、檢查生字。
塌下
熄滅
冶煉
轟隆隆
熊熊大火掙扎
窟窿
圍困
燃燒
3、初讀課文，概括小標(biāo)題。
那么課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？我們來讀讀課文吧。
�、僦该x第一自然段，這一段講了什么呢？（小結(jié)板書：天崩地裂）②指名讀第二自然段，這一段講了什么呢？（板書：滅火造船）③第3、4兩個(gè)自然段在寫女媧做了什么呢？默讀課文，像老師這樣用四個(gè)字來概括一下，寫在自然段后面。（板書：找五彩石，煉石補(bǔ)天）
④齊讀第5段。
4、看板書，借助小標(biāo)題說說故事的主要內(nèi)容。（小結(jié)板書：神奇）
�。ㄈ┢纷x體驗(yàn)，感受可怕
1、故事一開頭就告訴我們?nèi)祟愒庥隽艘粓隹膳碌拇鬄?zāi)難，（幻燈出示第一段）你能從這一段中找到有關(guān)描寫當(dāng)時(shí)可怕情景的句子，自己先來讀一讀嗎？（自由讀，指名讀，評價(jià)）
2、這可怕的情景到底是怎樣的呢，咱們來想象一下，你在頭腦中放放電影，來，閉上眼睛，可怕的情景開始了，（播放音樂）師范讀
3、交流�？吹搅诉@幅可怕的情景了嗎？你看到了什么？
4、朗讀指導(dǎo)。我們展開想象的翅膀，想到了可怕的景象，帶著這份想象把這一段讀一讀，指名讀。
5、引讀。師：你看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.天空——，地——，山岡上——，田野里——，（幻燈點(diǎn)擊），這世界多可怕�。�
6、過渡：看到人類遭遇了災(zāi)難，女媧立刻滅火造船，救出了掙扎在洪水中的人們。接著，女媧又——（學(xué)生接）找石補(bǔ)天，拯救了人類。這一幕幕的情景，多么神奇啊。讓我們先走進(jìn)女媧找五彩石的那一幕吧。
�。ㄋ模┓棚w想象，感受神奇(ppt呈現(xiàn)第三段)
1、認(rèn)真讀一讀這一段，你從哪里感受到故事的神奇呢？交流，隨機(jī)朗讀。
2、是呀，在一眼清清的泉水中找到了純青石，太神奇了。那么，紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭女媧又是怎么找到的呢？讓我們也來展開想象的翅膀，編一編故事。
3、想象說話，師示范。
4、老師的故事編得怎么樣？你想編嗎？你也來編一個(gè)。（請你展開想象的翅膀，說一說女媧是怎么找五彩石的。）
5、從剛才小朋友的故事中，你看到了一個(gè)怎樣的女媧？
6、小結(jié)：小朋友，剛才我們用自己的智慧，用我們豐富的想象看到了女媧找五彩石的畫面，充滿著艱辛和神奇，我們再來讀一讀這一段。
（五）講述補(bǔ)天，再現(xiàn)神奇
1、找齊了五彩石，看，女媧又在做什么呢？出示第4段，推薦一生朗讀。
2、女媧又在做什么呢？你能說一說嗎？看大屏幕自由練說。原來黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場面一定很壯觀，咱們再一起來說一說。
3、找出描寫女媧補(bǔ)天動作的詞，并說說你的體會。
4、這看似簡單的動作卻是常人難以完成的，女媧太有神力了，你看，女媧這一潑，潑出了五彩的云霞，潑出了大地歡歌，潑出了人們的幸福生活，多么神奇的想象啊。我們把這特別神奇的地方再來讀一讀。（讀最后一句）
（六）拓展延伸，推薦閱讀
這個(gè)故事學(xué)完了，你覺得這個(gè)故事怎么樣��？
師：神話故事就是這么神奇，勤勞智慧的勞動人民憑著他們豐富的想象創(chuàng)造了這么多美麗的故事，我們的叢書中也有很多這樣神奇的神話故事，又告訴了我們宇宙的何種神奇呢？讀叢書《堯的故事》、《倉頡造字》。
�。▽W(xué)生自由閱讀兩篇文章）閱讀要求:
1、畫出文中神奇的地方，并寫出自己的體會。
2、你覺得堯的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。
師生交流《堯的故事》中神奇的句子，讓學(xué)生說出自己的體會。用同樣的方式，讓學(xué)生在小組里交流《倉頡造字》。
（七）作業(yè)布置：
A：課文中有很多描寫優(yōu)美的句子，我要把它摘錄下來。B：（任選一個(gè)完成）
1、我想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，讓他們評一評我講得怎么樣。
2、我要上網(wǎng)看看《女媧補(bǔ)天》的動畫片。
《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 9
教材分析：
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是遠(yuǎn)古時(shí)期女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)情分析：
故事蘊(yùn)涵著深刻的哲理和豐富的情感，四年級的學(xué)生不可能一下子就能從閱讀中體會得到，一要他們反復(fù)讀、多讀，在讀中感悟；二要教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫他們感悟。
教學(xué)建議：
講故事是教學(xué)神話故事最好的策略。課堂上可以先幫助學(xué)生理一理故事發(fā)展的脈絡(luò)，理出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生能夠順著故事思路進(jìn)行復(fù)述，這樣學(xué)生就在復(fù)述故事的過程中理解了故事內(nèi)容，感悟了神話故事的神奇，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1、正確認(rèn)讀本課的生字、詞語。
2、默讀課文，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【過程與方法】
采用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，一步步地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由討論與交流，嘗試用自己的話講這個(gè)故事。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受神話故事神奇的想象，體會神話的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。
難點(diǎn)
體會女媧的勇敢和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力和神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件，《女媧補(bǔ)天》的錄像。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)時(shí)間：
1、課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談神話傳說，激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托著古代人民美好的愿望和追求，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)美動人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。
二、初讀課文，掌握生字、新詞
1、出示自學(xué)提示。
(1)自由朗讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。
(2)按照自學(xué)識字法進(jìn)行識字練習(xí)，再進(jìn)行一字組多詞的'練習(xí)，積累詞語。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。
(4)標(biāo)注自然段序號，把不理解的句子標(biāo)上記號，學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué)、老師共同探討。
2、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
三、細(xì)讀課文，清理文章層次
1、朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？用簡話的語言進(jìn)行概括。
2、默讀每一個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段的意思，同學(xué)相互交流。
第1自然段：女媧創(chuàng)造人類，大地上歡歌笑語，人們幸福地生活。不久天上露出一個(gè)大窟窿，人們在水火中掙扎。
第2自然段：女媧想辦法解救人們。
第3自然段：女媧艱難地尋找補(bǔ)天的五彩石。
第4自然段：女媧用神火冶煉五彩石并補(bǔ)天。
第5自然段：人們常見的天邊五彩的云霞，傳說是女媧補(bǔ)天的地方。
3、全文可以劃分為幾部分？每一部分講了什么內(nèi)容？
第一部分(第1自然段)：自從女媧創(chuàng)造人類，人們幸福地生活，不久天上露出一個(gè)大窟窿，人們在水深火熱中掙扎。
第二部分(第2～4自然段)：女媧找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石，最后把天上的窟窿補(bǔ)好了。
第三部分(第5自然段)：相傳天邊的云霞就是女媧補(bǔ)天的地方。
4、再次讀一讀這個(gè)神奇的故事，你會怎樣評價(jià)女媧呢？(女媧非常了不起，女媧真神奇……)
四、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇
1、解決問題：女媧是誰？
(1)默讀全文，你能找出有關(guān)介紹女媧的句子嗎？讀一讀。(“自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�！彼秃孟袷侨祟惖哪赣H。)
(2)自由朗讀第1、2自然段，你又能從哪些地方體會到她是人類的母親？(當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她“急忙”起床，看到人類在水火中掙扎，女媧樣難過極了，“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)成自己的兒女，而且能夠體會出她甘于奉獻(xiàn)的精神。)
(3)為什么稱女媧是我們?nèi)祟惖哪赣H？(相傳女媧有一手絕活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都稱女媧創(chuàng)造了人類。)
2、解決問題：女媧為什么要補(bǔ)天？
(1)指名朗讀第3自然段，找一找女媧補(bǔ)天的原因。(雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，因此她決定把天補(bǔ)上。)
(2)讀一讀文中的句子，思考：女媧懷著怎樣的心態(tài)補(bǔ)天的？(“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！睆摹皼Q定”看出她補(bǔ)天的信心，“冒著生命危險(xiǎn)”表明她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。)
(3)你能用一組關(guān)聯(lián)詞來描述女媧的勇敢、不怕危險(xiǎn)的精神嗎？(即使冒著生命危險(xiǎn)，女媧也要把天補(bǔ)上。)
3、解決問題：女媧是怎樣補(bǔ)天的？她把天補(bǔ)好了嗎？
(1)出示自學(xué)提示�！紁ｕxuewang、cOm〗
�、僮杂衫首x第3、4自然段，想一想：女媧用什么材料補(bǔ)天？她是怎樣找到補(bǔ)天用的材料的？可以從哪些地方看出來？
�、谡业脚畫z煉石及補(bǔ)天的句子，讀一讀，畫出描寫她補(bǔ)天過程的詞語，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③天是否補(bǔ)好了？
(2)學(xué)生分組討論。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，共同研究。
小組一：女媧上山找五彩石補(bǔ)天。她花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫，我們是從“她忙了幾天幾夜”，“她又找哇找哇”看出她花費(fèi)的時(shí)間多，從“終于”能夠體會女媧找五彩石的艱難。
小組二：描寫女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的過程的動詞有“挖－放－煉－裝－端－潑”。我們想象中認(rèn)為補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)、很艱險(xiǎn)的事情，這些表示動作的詞語卻使我們感覺比較輕松，突出了女媧的神力。
小組三：天補(bǔ)好了，“大窟窿立刻被補(bǔ)好了”。
(4)點(diǎn)撥：補(bǔ)天之前人間的慘狀是怎樣的呢？找出描寫人間慘狀的詞語。你又體會到什么？(“轟隆隆，黑黑的，一道道深溝，熊熊大火”，這些詞語展現(xiàn)了人間的慘狀。我體會到，大窟窿被女媧煉好的五彩石補(bǔ)好了，真是太神奇了。)
4、有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。
五、觀看錄像，使學(xué)生直觀感悟
1、現(xiàn)在就讓我們一起欣賞這神奇的故事吧！(觀看《女媧補(bǔ)天》片段)
2、同學(xué)們，你們此時(shí)最想說什么？(指導(dǎo)學(xué)生體會神話故事的神奇，感悟人物的形象。)
3、教師小結(jié)：傳奇的故事展示了神奇的女媧，我們雖然了解了女媧補(bǔ)天的全過程，但我想她身上所具有的品質(zhì)和精神更應(yīng)該使我們終生不忘。(她的善良、勇敢的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。)
六、練習(xí)復(fù)述課文
1、這么感人的神話故事，你一定想講給爸爸、媽媽以及好伙伴聽吧！不如我們在這里練一練，請同學(xué)們幫你聽一聽、評一評，使你向別人復(fù)述時(shí)更有自信。
2、復(fù)述指導(dǎo)。
復(fù)述是把課文主要內(nèi)容用自己的話說出來，不是背課文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來。
3、復(fù)述要求。
(1)復(fù)述前熟讀課文，記住主要情節(jié)和重點(diǎn)詞語。
(2)把課文內(nèi)容變?yōu)樽约旱脑挕?/p>
(3)復(fù)述時(shí)，語言要清楚，講述要明白。
(4)儀表大方、自然。
4、學(xué)生分組練習(xí)，同學(xué)間互相評議。
5、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
6、評選“故事之星”。
板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
原因 經(jīng)過 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
�。◥坌�、吃苦、勇敢）
教學(xué)反思：
1、質(zhì)疑問難，引出精彩。
在學(xué)生讀課題后，學(xué)生質(zhì)疑，提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。在第一課時(shí)教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。
2、以讀為本，讀中感悟。
在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，除了對學(xué)生讀課文每次都有要求外，讀的方式也有所不同。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來讀文章，通過細(xì)心揣摩，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得情感升華。
《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 10
教材分析：
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌（踏）、岡（崗）、純（不讀qon）、冶（治）"等等。
二、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》（板書課題，學(xué)生讀課題）�？吹竭@個(gè)字一一"女媧"的"媧"，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的`字呢？……（反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個(gè)美麗動人的神話故事（板書：古代神話故事）。同學(xué)們知道嗎？"神話故事"是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。（學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：（1）女媧是誰呢？（2）女媧為什么要補(bǔ)天呢？（3）有淺有女媧這個(gè)人呢？（4）女媧怎么補(bǔ)天呢？）
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像"女媧為什么要補(bǔ)天"、"女媧怎樣補(bǔ)天"等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1、提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求：（1）在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上"補(bǔ)天的原因"；（2）課題叫"女媧補(bǔ)天"，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫"補(bǔ)天"過程的？請用"l|"標(biāo)明起止。）
2、學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
3、反饋。
�。�1）教師提出問題：女媧為什么要補(bǔ)天？（學(xué)生發(fā)言。）
�。�2）教師小結(jié)：
�。�3）女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。
五、小結(jié)
通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物？
教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞，朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
原因，經(jīng)過，結(jié)果
天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水，造船救人
煉石補(bǔ)天
愛心吃苦勇敢
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