《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-07 09:19:17 教案我要投稿

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　　【課標(biāo)要求與分析】

《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》教案設(shè)計(jì)

　　課標(biāo)要求

　　1、說(shuō)出晝夜交替的成因和晨昏線的變化。

　　2、掌握晨昏線的判讀和地方時(shí)的計(jì)算方法。

　　3、結(jié)合實(shí)例分析沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移規(guī)律。

　　課標(biāo)分析

　　本節(jié)主要學(xué)習(xí)三個(gè)問(wèn)題。第一條要求學(xué)生掌握晝夜交替的成因，并學(xué)會(huì)晨昏線的判讀和應(yīng)用；第二條說(shuō)明了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程與方法是運(yùn)用一些教學(xué)工具講解晨昏線的判讀和地方時(shí)的計(jì)算；第三條要求運(yùn)用案例教學(xué)法講解地表物體沿水平運(yùn)動(dòng)的偏移規(guī)律。

　　【教科書(shū)分析】

　　本節(jié)包括三方面的內(nèi)容：一是晝夜交替，二是地方時(shí)，三是沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。重點(diǎn)是晝夜交替的成因；不同經(jīng)度的地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算；水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移規(guī)律以及對(duì)地理事物的影響。難點(diǎn)是晨昏線的判讀和地方時(shí)的計(jì)算。

　　【設(shè)計(jì)理念和思路】

　　為學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

　　基本思路：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，然后提出或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，由學(xué)生代表匯報(bào)總結(jié)，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1.讓學(xué)生弄清晝半球、夜半球、晨昏線、太陽(yáng)高度、地方時(shí)、時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等基本概念。

　　2.解釋晝夜交替的原因，闡述晝夜交替中晨昏線和太陽(yáng)高度的變化及特點(diǎn)；

　　3、描述地方時(shí)與經(jīng)度的關(guān)系；認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)的劃分并掌握區(qū)時(shí)的簡(jiǎn)單計(jì)算；

　　4、說(shuō)出沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體偏移的原因和偏移規(guī)律；判斷地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移方向。過(guò)程與方法

　　1、能運(yùn)用課本插圖和多媒體演示說(shuō)明晝夜交替、晨昏線的位置變化范圍，以及晝夜交替中太陽(yáng)高度的變化，并能繪制示意圖加以說(shuō)明；

　　2、學(xué)生能夠根據(jù)提供的示意圖準(zhǔn)確地畫(huà)出和判讀晨昏線；

　　3、運(yùn)用案例教學(xué)法聯(lián)系生活地理進(jìn)行區(qū)時(shí)、地方時(shí)的講解，讓學(xué)生能夠利用已知條件計(jì)算某地地方時(shí)、經(jīng)度，以及區(qū)時(shí)的簡(jiǎn)單計(jì)算；

　　4、教師可以做有關(guān)地轉(zhuǎn)偏向力的模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物體沿地表水平運(yùn)動(dòng)的偏移的講解，幫助學(xué)生更好的理解記憶。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過(guò)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的

　　【教學(xué)方法】

　　講解法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、探究教學(xué)法

　　【教學(xué)媒體】

　　板圖、多媒體、教具

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　【導(dǎo)入新課】

　　同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的基本形式－－自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，從這節(jié)課開(kāi)始，我們將要了解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響，即地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義（一）。

　　【師】首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合初中地理學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)哪些現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的？

　　【活動(dòng)】學(xué)生針對(duì)上述問(wèn)題，討論回答。

　　【師】我們首先來(lái)分析晝夜交替的形成，請(qǐng)同學(xué)思考地球上晝夜的形成和晝夜交替的形成需要哪些條件？

　　【活動(dòng)】要求學(xué)生利用地球儀，根據(jù)太陽(yáng)光線（可以用手電筒代替）來(lái)源的方位，確定地球的晝半球和夜半球，并把太陽(yáng)光照射的立體球畫(huà)出平面圖（每人用紙畫(huà)出，請(qǐng)一位學(xué)生到黑板前來(lái)畫(huà)），邊畫(huà)圖邊思考地球上晝夜的形成原因。

　　【講述】由于地球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，而太陽(yáng)射出的又是平行光線，所以在同一時(shí)間里，太陽(yáng)只能照亮地球表面的一半，而另一半則處于黑暗中。我們把向著太陽(yáng)的半球稱(chēng)之為晝半球，背著太陽(yáng)的半球稱(chēng)為夜半球。在晝半球和夜半球之間有一條模糊不清的分界線，這條線稱(chēng)之為晨昏線或晨昏圈。

　　所以晝夜的形成原因是由于地球是不發(fā)光、不透明的球體。

　　【演示】強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察：①教師手持地球儀，不斷變化地球繞日公轉(zhuǎn)的位置，取二分二至日的位置，讓學(xué)生確定晨昏線（圈）在地表的投影。教師提示學(xué)生注意觀察、總結(jié)確定晨昏線（圈）的原則和方法。搞清晨昏線（圈）與太陽(yáng)光線的關(guān)系。②教師用一支粉筆比作地球上的人，分別豎在晝半球和夜半球的球面中心（圖1.5-1中A、C處），豎在晨線和昏線上（圖中D、B處），讓學(xué)生觀察分析這些不同地方的人所看到太陽(yáng)高度的情況。③教師用粉筆比作人，面對(duì)太陽(yáng)，隨地球儀自轉(zhuǎn)一周，讓學(xué)生說(shuō)出所用的時(shí)間。

　　【提問(wèn)】根據(jù)剛才的演示，晨昏線（圈）與太陽(yáng)光線是怎樣的關(guān)系？形成晝夜交替現(xiàn)象的條件是什么？晝夜交替的周期多長(zhǎng)？

　　【活動(dòng)】學(xué)生議論上述問(wèn)題，如不清楚，可再演示觀察。

　　【提問(wèn)】由上述分析不難看出，晝夜交替是由于地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果，交替的周期是一個(gè)太陽(yáng)日，即24小時(shí)，晝夜交替現(xiàn)象對(duì)地球自然環(huán)境和人類(lèi)有何意義呢？

　　【活動(dòng)】學(xué)生議論上述問(wèn)題，一人說(shuō)明，其他人可做補(bǔ)充。

　　【演示】教師設(shè)置春分或秋分日時(shí)地球儀與日照的關(guān)系，把一小圓紙片貼在晝半球的球面中心A點(diǎn)處（圖1.5－2），然后沿A點(diǎn)所在子午線向南、向北各貼B、C兩處（與A的緯距不等）。要求學(xué)生將這一光照?qǐng)D和A、B、C三點(diǎn)畫(huà)在平面圖上。

　　【提問(wèn)】此時(shí)A、B、C三地的太陽(yáng)高度相同嗎？由大到小是如何排序的？三地的太陽(yáng)高度共同特點(diǎn)是什么？

　　【活動(dòng)】討論說(shuō)明上述問(wèn)題。

　　【講述】天文觀測(cè)證實(shí)，地球上各地（極夜區(qū)除外）一天中太陽(yáng)高度最大的時(shí)刻均為12點(diǎn)，這一時(shí)刻也稱(chēng)太陽(yáng)上中天，即“日中為午”。

　　【提問(wèn)】此時(shí)太陽(yáng)高度最小的子午線（經(jīng)線）是哪條？該子午線的太陽(yáng)高度是多少？是幾點(diǎn)？

　　【活動(dòng)】學(xué)生在以上所畫(huà)圖中找出相應(yīng)子午線，并回答上述問(wèn)題。

　　【提問(wèn)】通過(guò)對(duì)全球各地時(shí)刻的分析研究，我們發(fā)現(xiàn)，由于地球不停地自轉(zhuǎn)，在同一瞬時(shí)，地球上不同經(jīng)線（子午線）穿過(guò)的地帶時(shí)刻不同，叫做地方時(shí)。如何根據(jù)某經(jīng)度的地方時(shí)，計(jì)算另一經(jīng)度的地方時(shí)，或另一地點(diǎn)所在的經(jīng)度？

　　【練習(xí)】蘭州的經(jīng)度為東經(jīng)103°53′，已知北京的地方時(shí)比蘭州早49分44秒，先求北京的經(jīng)度，再求北京的地方時(shí)。

　　【講述】同一瞬間，有無(wú)數(shù)個(gè)地方時(shí)，為方便，國(guó)際上采取全世界按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分的區(qū)時(shí)。共劃分為24個(gè)時(shí)區(qū)（每個(gè)時(shí)區(qū)經(jīng)度為15°），每個(gè)時(shí)區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時(shí)作為本區(qū)的區(qū)時(shí)，即標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差1小時(shí)。

　　【練習(xí)】根據(jù)上述內(nèi)容，再來(lái)計(jì)算一下北京處于哪個(gè)時(shí)區(qū)，區(qū)時(shí)是多少？

　　【講述】有些國(guó)家根據(jù)本國(guó)所在經(jīng)度范圍的情況，采取一些特別的計(jì)時(shí)方法。如印度采用東5.5區(qū)的中央經(jīng)線的地方時(shí)。朝鮮位于東8區(qū)和東9區(qū)之間，為了充分利用太陽(yáng)照明，采用東9區(qū)的中央經(jīng)線的地方時(shí)。

　　【活動(dòng)】學(xué)生閱讀教材第20頁(yè)最后一段內(nèi)容和圖1.25，討論說(shuō)明長(zhǎng)江入�？趦砂�，哪是流水侵蝕岸？哪是泥沙沉積岸？為什么？

　　【提問(wèn)】位于前半球的亞馬孫河，應(yīng)該是哪岸受侵蝕，哪岸產(chǎn)生泥沙沉積，為什么？

　　【活動(dòng)】回答上述問(wèn)題，說(shuō)明道理。做地偏力畫(huà)圖練習(xí)。見(jiàn)圖1.5-3：

　　【總結(jié)】為了說(shuō)明沿地表做水平運(yùn)動(dòng)物體偏移的原因，地理學(xué)上采用了地轉(zhuǎn)偏向力，這是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的一種慣性力，對(duì)沿地表作水平運(yùn)動(dòng)的物體都有影響，如洋流、水平氣流等。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還將了解到地轉(zhuǎn)偏向力作用的內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　地

　　球

　　自

　　轉(zhuǎn)

　　晝夜交替

　　晝半球太陽(yáng)高度>0

　　晨昏線太陽(yáng)高度=0

　　夜半球太陽(yáng)高度<0

　　東早西晚經(jīng)度相差15°地方時(shí)相差1小時(shí)

　　劃分時(shí)區(qū)各時(shí)區(qū)中央經(jīng)線地方時(shí)為本區(qū)區(qū)時(shí)

　　地方時(shí)