長城謠一片槐樹葉教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注的詞語，并掌握它們的意義。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，了解其特點(diǎn)。

　　3．朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境和作者的情感。

　　過程與方法

　　兩首詩的教學(xué)均按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，在第二課中增加了一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩人對(duì)故國家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：

　　重點(diǎn)：體會(huì)詩境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。

　　教學(xué)突破：誦讀入境，欣賞詩意；聯(lián)想比較，鑒賞評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：1．搜集作者的資料，準(zhǔn)備詩歌的配樂朗誦帶或錄像帶。2．了解詩歌朗誦的相關(guān)常識(shí)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備:1．預(yù)習(xí)詩歌，反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。2．自選一首現(xiàn)代詩，作好準(zhǔn)備，參加朗誦比賽。

　　第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．導(dǎo)入《長城謠》1．傾聽，了解作者生平按醋鞅塵?br>

　　2、指導(dǎo)朗讀，分析詩歌表現(xiàn)手法2．反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法

　　3、導(dǎo)入《一片槐樹葉》3．傾聽，了解作者資料

　　一、聆聽配樂詩，了解背景

　　1．導(dǎo)人課文，展示一些與作者或與詩歌相關(guān)的圖片、幻燈片，播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對(duì)其的感性認(rèn)識(shí)。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩人席慕蓉所作的抒懷詩《長城謠》。首先請(qǐng)聽這首詩歌的配樂版。板書課題。1．觀看幻燈片和圖片，在配樂中欣賞詩歌，對(duì)其形成初步認(rèn)識(shí)。

　　2．師：對(duì)于作者，不知道各位同學(xué)有什么了解，有誰愿意給我們簡單介紹 一下? 師補(bǔ)充：席慕蓉多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀，這 也是她擁有大量讀者的重要原因。2．跟隨教師提問，積極回答問題，就所了解的知識(shí)對(duì)作者做基本簡介，并聽取老師補(bǔ)充介紹詩人席慕蓉的生平以及時(shí)代背景。 生：席慕蓉是我國著名女詩人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連·勃，意為浩蕩大江河。

　　二、體會(huì)詩歌藝術(shù)特色及思想感情

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地朗讀詩歌，啟發(fā)學(xué)生探尋詩歌的寫作手法。1．按教師要求多次朗誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律節(jié)奏，對(duì)作者感情初步探悉。

　　2．抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩 的印象，詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容以及要 表達(dá)的感情，并對(duì)學(xué)生的回答做補(bǔ)充說明。2．講述自己對(duì)這首詩歌的感受。

　　3．師：長城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩后，有誰能告訴大家作者是通過哪些詩句表達(dá)了對(duì)祖國對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情?抽學(xué)生回答，檢查學(xué)生掌握程度并予以評(píng)講。3．認(rèn)真思考問題。 生：為什么唱你時(shí)總不能成聲／寫你 不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你萬里的身軀。

　　4．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，分析文中含義深刻的詩句。 4．用心領(lǐng)悟文中含義深刻的詩句。

　　5．總結(jié)詩歌的思想感情及藝術(shù)特色，重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營造意境，5．聽教師評(píng)講，細(xì)細(xì)品味這首詩歌的思想感情及藝術(shù)特色。

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