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語文教案怎么才能寫好
教案是 教師對(duì)教材內(nèi)容，重難點(diǎn)的總體把握的思路，能充分體現(xiàn)教師對(duì)教材的掌握程度，也是教師上好語文課的重要前提，怎么寫好語文教案。一份好的教案，常常能使師生在課堂上和諧流暢配合。那么，怎樣的教案算是比較好的教案呢？一般來說，教案要求知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)性，結(jié)構(gòu)形式簡(jiǎn)明化，課堂操作靈活實(shí)用。
第一，知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)性。初中新課程，與單元為學(xué)習(xí)單位，每個(gè)單元五篇范文。這些范文，有時(shí)按記敘文，說明文，議論文，詩歌，小說等文體來集中學(xué)習(xí)；有些單元按則按照主題來學(xué)習(xí)，如成長(zhǎng)話題，敬畏生命，山水風(fēng)景，動(dòng)物世界，風(fēng)土人情等。
因而，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，首先就要總體了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果是按文體來安排的，在教案的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)中，課堂教學(xué)過程中，以及課后作業(yè)中，要體現(xiàn)該文體的有關(guān)文體知識(shí)，特別是要教學(xué)生對(duì)不同文體，應(yīng)該采取的閱讀方法，模仿并能自己寫出習(xí)作。
通過這些過程，能讓學(xué)生，學(xué)習(xí)一種體裁，從聽說讀寫各個(gè)方面就能較好的把握一種體裁。如果單元是按主題來選取范文，那么，在教案的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該淡化文體知識(shí)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)從不同角度選取材料，表現(xiàn)中心。
所以，教師在設(shè)計(jì)教案中，要從單元甚至整個(gè)學(xué)期的總體上把握，合理設(shè)計(jì)教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)過程中互動(dòng)問題，作業(yè)安排上都要有個(gè)知識(shí)的系統(tǒng)，不能單從一篇文章來學(xué)習(xí)，否則就會(huì)斷章取義，顧此失彼。
第二，結(jié)構(gòu)形式簡(jiǎn)明化。教案是教師課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程的一種思路。其實(shí)，對(duì)教材，教學(xué)內(nèi)容吃透了，教案就只是個(gè)綱要。"胸中有丘壑".自然就能游刃有余。教案并不是越多，越詳細(xì)越好，它不是課堂實(shí)錄。所以，教案設(shè)計(jì)只要做到，內(nèi)容明了，條理過程清晰，板書獨(dú)特給人啟示，作業(yè)合理行。
第三，操作靈活實(shí)用。教案設(shè)計(jì)，不能面面都俱到。例如，有些老師在教案設(shè)計(jì)時(shí)，連導(dǎo)語都寫好了，這大可不必，教師面對(duì)的學(xué)生，他們中頭腦靈活，好學(xué)好問者大有人在。很多同學(xué)在上課前，喜歡探聽新課學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師不妨靈機(jī)些，臨時(shí)發(fā)揮，有時(shí)能比你先前寫好的導(dǎo)語更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但也有些老師的教案太過于簡(jiǎn)單，很多情況只是為了應(yīng)付教學(xué)檢查。這樣的教案根本不能起到指導(dǎo)教學(xué)提綱的作用，有跟沒有一個(gè)樣。
教案設(shè)計(jì)是教師經(jīng)驗(yàn)，能力的綜合反映。既是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。作為教師，我們都應(yīng)該重視它的作用。
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