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《家鄉(xiāng)的變化》教案設計
家鄉(xiāng)的變化作文教案教學目標：
1．引導學生去觀察、
尋訪家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在，進行比較。將自己所得所感進行相互交流，相互啟發(fā)。
2．引導學生在交流后，能調(diào)整自己的認識，進而有效選取內(nèi)容；
3．能夠抓住變化，確立合理的行文順序；
教學過程：
一、導入本課
1、引導學生回憶：口語交際課中感受到的家鄉(xiāng)變化都體現(xiàn)在哪些方面？
2、激發(fā)學生情感：暢談感受到家鄉(xiāng)有如此大的變化時，自己的內(nèi)心感受？
3、創(chuàng)設情境：老師和大家一樣，十分喜歡家鄉(xiāng)的變化，也更加深愛自己的家鄉(xiāng)了。家鄉(xiāng)是哺育我們成長的溫馨港灣。每一天，我們都能看到家鄉(xiāng)的變化，聽到家鄉(xiāng)前進的足音，現(xiàn)在就讓我們一起回憶一下家鄉(xiāng)的過去，暢談一下家鄉(xiāng)的變化吧！
二、指導選材
1、引導選材思維：這么多的材料我們該選什么樣的來寫呢？（Ａ親身經(jīng)歷，熟悉的；Ｂ家鄉(xiāng)變化中的典型事例；Ｃ令自己感觸最深的……）
2、總結(jié)指導選法：寫變化并不需要面面俱到，我們可以從家鄉(xiāng)的變化中選取微小的一兩個方面來表現(xiàn)出家鄉(xiāng)的巨變，這就是我們常說的以小見大。
3、進行有效選材：靜心思考，想想你準備從哪一方面進行描寫，原因是什么，想突出它的什么？
4、交流。
三、指導行文順序
1、引導學生思考：有了自己想寫的內(nèi)容，那你打算以怎樣的順序來寫呢？（從古到今；撫今追昔；今憶古惜今……）
2、確定行文順序：根據(jù)自己選材的需要看看哪一種順序更適合你，可以有助于你展示變化。
3、交流：用先……接著……然后……最后……來大概表述一下自己的習作思路。其它人可以幫忙補充和修正。
四、指導學生寫具體
1、過渡：內(nèi)容、順序都確定了，那怎么就能讓他們從咱們的語言文字中感到咱家鄉(xiāng)的變化，讓他們重新認識我們家鄉(xiāng)呢？（Ａ真實Ｂ帶著情感Ｃ具體）
2、回憶寫具體的方法：想想我們以前所學，一篇文章怎樣可以寫具體？（Ａ人物的言行心神；Ｂ事件的前因后果，中心重點的突出；Ｃ事物的形感功用……）
3、思考交流本次習作：那么這篇寫變化的習作我們可以怎樣把它寫具體呢？
4、整理歸納：寫出所見、所聞、所感，可以適量插入自己尋訪了解的歷史小故事，別人對此變化的議論，此變化帶來的連鎖變化……
5、構(gòu)思自己習作：根據(jù)自己習作的內(nèi)容，想想自己的習作該重點從哪些方面怎樣來寫具體？
6、小組交流、補充、修改，全班匯報、完善。
五、獨立行文，教師巡視
板書設計：
選材：熟悉清楚、以小見大
家鄉(xiāng)的變化順序：古→今、今→古、今→古→今……
表述：真實、含情、具體（見、聞、感……）
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