大蘆蕩，你還在守望嗎初二語文教案

　　教學目標：

　　1、理解重點語句的含義，品味語言的凝練和富有內涵的特點。

　　2、把握文章主旨，培養(yǎng)對人類生存環(huán)境的憂患意識。

　　一、課題導入

　　你見過100萬畝的大蘆蕩嗎，那是一個怎樣壯觀的景象。遼寧盤錦的100萬畝的大蘆蕩，如今的命運如何呢，讓我們共同去關注《大蘆蕩，你還在守望嗎?》

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、要求：3分鐘讀完課文，準備概述文章大意。

　　2、指名概述：

　　大蘆蕩的風景、蘆葦的生長和給人類帶來的福利。從蘆蕩的命運聯想到人類對自然資源的掠奪式占有和消費，提出能源與資源問題。從崇明島的蘆葦寫起，提醒人類應理性的生存，保護我們的家園。

　　三、理解重點語句，品味語言內涵

　　1、 以“我面對著遼寧盤錦的100萬畝的大蘆蕩”開頭，有什么作用?

　　以“我”之小，面對“100萬畝”之大，從而引出我對大蘆蕩的關注和思考。

　　2、“當最后的翅膀折落，人類，你還有希望嗎?”如何理解這句話?

　　以珍稀禽類被害，寫人對大自然的破壞，指出人必將自食其果。

　　3、“大蘆蕩的困惑，其實就是中國的困惑、人類的困惑�！比绾卫斫膺@里的“困惑”?

　　“困惑”是指不理解人類為什么如此窮兇極惡的破壞環(huán)境。

　　4、人類越來越“不去思想、不會思想、不像思想”表達了作者怎樣的感情?

　　對人類愚蠢貪婪行為的極度憤慨。

　　四、理解“守望”的含義，領會文章主旨

　　1、文中多次出現“守望”意思有什么不同?

　　“守望”是看守了望的意思。第一次出現是指蘆葦對新生的，對希望的守望。結尾寄托作者的希望。大蘆蕩守望的是人類的覺醒。是與人類的和睦相處的那一天。

　　2、齊讀作者表達的觀點的句子，結合課內外資料進一步理解。

　　3、作者通過“大蘆蕩”的命運想要告訴我們什么?

　　文章以理性色彩見長，主要是對人類對自然資源的掠奪式占有和消費的批判和人類生存環(huán)境的憂患意識。而大蘆蕩起一個引發(fā)聯想與思考的作用。

　　五、布置作業(yè)

　　舉出你所關注的類似“蘆蕩”的另一種存在，寫出你的思考。

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