《石頭書(shū)》語(yǔ)文教學(xué)教案

　　教學(xué)內(nèi)容： 《17、石頭書(shū)》

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：理解課文，知道“石頭書(shū)”指的是什么？“書(shū)”里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本“書(shū)”。

　　一 導(dǎo)入新課

　�。�1）（指著石頭）同學(xué)們，你們看，這是什么？

　　（2）上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這些石頭，你們還想不想繼續(xù)探索這些石頭的奧秘？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書(shū)》。

　�。�3）檢查朗讀：指名分節(jié)讀課文。

　　過(guò)渡：課文中有這樣一個(gè)詞“刨根問(wèn)底”，誰(shuí)知道是什么意思？

　　做學(xué)問(wèn)就要有刨根問(wèn)底的精神，這節(jié)課，我就要看一看哪位同學(xué)能做到“刨根問(wèn)底”。

　�。�4）我的十分鐘

　　師：“什么”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次，意思一樣不一樣？

　　生討論

　　師總結(jié)：同樣的詞，用在不同的地方，表示的意思不一定一樣。

　　想一想你能舉出這樣的例子嗎？

　　生思考 交流

　　生：《蒲公英》一課中“這黑黑的泥巴有什么意思？是什么意思？”

　　第一個(gè)“有什么意思”的意思是情趣。

　　第二個(gè)“有什么意思”的意思是意義。

　　“如果我們光讀書(shū)，卻不用心思考，提不出問(wèn)題，這可是個(gè)問(wèn)題”

　　“提不出問(wèn)題”的“問(wèn)題”是想回答的題目。

　　“這可是個(gè)問(wèn)題”的“問(wèn)題”是值得注意的地方

　　師：例子舉得不錯(cuò)，兩個(gè)“意思”“問(wèn)題”的意思的確不一樣，通過(guò)剛才的討論，你

　　明白了什么？

　　生：我明白了，有些詞語(yǔ)，用在不同的地方，他們所表達(dá)的意思不一定一樣，我們要聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　二 質(zhì)疑激趣，精讀課文。

　　1書(shū)上有這樣一句話(huà)。出示：

　　“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)�！�

　�。�1）指名讀這句話(huà)。

　　（2）看到這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答相繼出示：石頭怎么做成書(shū)呢？

　　“石頭書(shū)”里有哪些學(xué)問(wèn)呢？

　　該怎么讀這本“石頭書(shū)”呢？

　　2 這三個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，答案就在課文里，現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀讀課文，讀完后再與同座同學(xué)交流交流。（給予充分的時(shí)間）

　　3全班交流。

　　（1）第一個(gè)問(wèn)題的答案在第幾小節(jié)？誰(shuí)把這一小節(jié)讀一讀，再回答第一個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：石頭 像 書(shū)

　　a聽(tīng)同學(xué)們這樣說(shuō)，老師倒有個(gè)問(wèn)題了：石頭怎么能像書(shū)呢？你看我們平常用的書(shū)，語(yǔ)文書(shū)啦，思品書(shū)啦，它們都有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：一頁(yè)一頁(yè)，字、畫(huà)，獲得知識(shí)）。 b 而這石頭光禿禿的，怎么看也看不出它哪兒像書(shū)呀？你能幫老師解答嗎？怎 么才能找到答案？

　　老師教你一種讀書(shū)方法。拿出筆，一邊默讀一邊想：課文中哪些自然段寫(xiě)了石頭像書(shū)？用筆在這些自然段前做一個(gè)記號(hào)。

　　C交流：你找的是哪一自然段？把這一段讀一讀。（第五自然段）

　　這一自然段寫(xiě)了石頭哪兒像書(shū)？（一頁(yè)一頁(yè)）

　　指導(dǎo)朗讀這一段。

　　練習(xí)說(shuō)話(huà)。用“因?yàn)?--所以---”說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)石頭像書(shū)？

　　d 按以上步驟完成第七、九自然段。

　�。�2）我們讀書(shū)能獲得知識(shí)，那石頭會(huì)告訴我們什么呢？

　　a 自由讀十一、十三自然段。

　　b指名回答。

　　C練習(xí)說(shuō)話(huà)：（出示）

　　化石告訴我們：這里曾是（ ）。后來(lái)，這里變成了（ ）。又過(guò)了很多很多年，地殼（ ），這里又變成了（ ）。石頭書(shū)會(huì)告訴我們（ ）

　　（3）川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的話(huà)后高興地說(shuō)“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)�！边@里的“讀”是我們平常讀書(shū)的讀嗎？那這個(gè)“讀”字該怎么理解？

　　（讀：鉆研、探索）

　�。�3）練習(xí)分角色朗讀課文。

　　三 總結(jié)全文

　　1、說(shuō)說(shuō)“石頭書(shū)”的含義。

　　2、理解練習(xí)

　　1）、填空：

　�。�1）石頭就是書(shū)，不僅因?yàn)樗?的，就像 ，而且因?yàn)槭�頭書(shū)上也有字和畫(huà)�！白帧敝� 、 和 ，“畫(huà)”指 。（2）“它能告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲(chóng)�！敝小八�”指 。從 ，我知道這里曾是一片密林；從 ，我知道后來(lái)這里變成了大海。

　　2）、課外閱讀：《奇怪的大石頭》

　　3、小結(jié)：今天，我們跟隨作者閱讀了“石頭書(shū)”，了解了石頭里竟蘊(yùn)含了這么多的學(xué)問(wèn)。在大自然中，還有許多類(lèi)似“石頭書(shū)”這樣的事物，等待著我們?nèi)ヌ剿�、去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，長(zhǎng)大了去揭示那些奧秘。

　　四 布置作業(yè)

　　練習(xí)朗讀課文

　　自主練習(xí)

　　1、“刨根問(wèn)底”是什么意思？它和哪個(gè)歇后語(yǔ)的意思相近？

　　2、川川和磊磊從石頭書(shū)中“刨”到了哪些學(xué)問(wèn)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　石頭→書(shū)

　　一層一層 一頁(yè)一頁(yè)

　　雨痕、波痕…… 字

　　樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)…… 畫(huà)

　　告訴…… 獲得知識(shí)

　　智慧瞬間

　　拓展閱讀

　　化石小資料：

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過(guò)去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代里，地球上曾經(jīng)生活過(guò)無(wú)數(shù)的生物，這些生物死亡后的遺體或是生活時(shí)遺留下來(lái)的痕跡，許多都被當(dāng)時(shí)的泥沙掩埋起來(lái)。在隨后的歲月中，這些生物遺體中的有機(jī)質(zhì)分解殆盡，堅(jiān)硬的部分如外殼、骨骼、枝葉等與包圍在周?chē)�的沉積物一起經(jīng)過(guò)石化變成了石頭，但是它們?cè)瓉?lái)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)（甚至一些細(xì)微的內(nèi)部構(gòu)造）依然保留著；同樣，那些生物生活時(shí)留下的痕跡也可以這樣保留下來(lái)。我們把這些石化了的生物遺體、遺跡就稱(chēng)為化石。從化石中可以看到古代動(dòng)物、植物的樣子，從而可以推斷出古代動(dòng)物、植物的生活情況和生活環(huán)境，可以推斷出埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化，可以看到生物從古到今的變化等等。

　　人物小故事：

　　奇怪的大石頭

　　李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。

　　小時(shí)候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都受藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽(tīng)到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

　　李四光跑去問(wèn)老師，老師想了想，說(shuō)：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。

　　“是誰(shuí)把它放在哪兒的呢？”

　　“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧！”

　　“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑�？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？”

　　“這我可說(shuō)不上來(lái)了�！�

　　李四光又跑去問(wèn)爸爸，爸爸也說(shuō)不清楚。

　　這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年。直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　　后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

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