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維護(hù)生態(tài)平衡教學(xué)教案設(shè)計(jì)
《維護(hù)生態(tài)平衡》
教材分析
1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查考察活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系。本課教學(xué)分為二部分：第一部分是草原的生態(tài)平衡;第二部分是什么引發(fā)了沙塵暴。
2.認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴的條件，從而在學(xué)生的心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析
隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，以及科學(xué)探究的不斷深入，學(xué)生對(duì)森林、花園、草地、池塘等環(huán)境越來(lái)越熟悉，對(duì)環(huán)境方面的科學(xué)研究也會(huì)越來(lái)越感興趣。在他們對(duì)環(huán)境的`進(jìn)一步觀察中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些更加有深度和具有科學(xué)意義的問(wèn)題。在教學(xué)中通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)的分析、討論以及教師為學(xué)生提供有關(guān)沙塵暴和周?chē)h(huán)境破壞給我們生活帶來(lái)影響的資料，從而認(rèn)識(shí)到人類(lèi)很多行為正在破壞大自然的生態(tài)平衡，我們應(yīng)該在保護(hù)大自然生態(tài)平衡活動(dòng)中有所作為。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究： 1、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。
2、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)沙塵暴生成的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：為了維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎樣做。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生分析推理假設(shè)能力。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的生態(tài)平衡系統(tǒng)是一個(gè)和諧的整體，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)受到破壞，生態(tài)系統(tǒng)都可能失去平衡。初步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
略
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