老王教學(xué)教案參考

時(shí)間：2022-10-08 02:02:49 教案我要投稿

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老王教學(xué)教案參考

　　【教學(xué)設(shè)想】

老王教學(xué)教案參考

　　本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。

　　兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入，側(cè)重于語，品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。

　　2、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。

　　【教學(xué)側(cè)重】

　　體會人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。

　　【課堂預(yù)設(shè)】

　　1、新課導(dǎo)入：

　　說說自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)

　　2、研讀老王之苦：

　　⑴ 隨機(jī)朗讀(1～4)自然段;

　�、� 討論老王之苦：生活艱苦精神凄苦

　　設(shè)計(jì)說明：先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之苦：

　　職業(yè)──蹬三輪身體──殘疾生活──塌敗小屋再追問老王精神之苦：孤獨(dú)、無親受惡意攻擊、被人瞧不起

　　3、研讀老王之善：

　�、� 默讀(5～22)自然段;

　　⑵ 討論老王的品質(zhì)：善良樸實(shí)

　　設(shè)計(jì)說明：體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實(shí)，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處。可設(shè)計(jì)感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動?之類。

　　4、梳理我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情：

　�、� 討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處?

　　⑵ 討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有?

　�、� 結(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。

　　設(shè)計(jì)說明：老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊;女兒送魚肝油;坐車照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論⑵，從而推敲末段──那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍(為何愧怍?)，當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。

　　5、拓展延伸：

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準(zhǔn)備怎樣對待剛才(課前導(dǎo)入)介紹的身邊的苦人呢?

　　設(shè)計(jì)說明：聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際，根據(jù)課堂時(shí)間，作適當(dāng)?shù)挠懻摚隙▽W(xué)生的愛心。

　　6、課后作業(yè)：

　　仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。

　　2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。

　　二、教學(xué)側(cè)重

　　體會楊絳運(yùn)用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。

　　三、課堂預(yù)設(shè)