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地球上生命的起源教學(xué)教案設(shè)計
一、教材分析
“地球上生命的起源”是初中生物八年級（下）第三章“生物的進化”中的第一節(jié)的內(nèi)容。談到生物的進化，自然要先探討有關(guān)地球上的生命起源，可以說本節(jié)課是本章的重點,這樣安排符合學(xué)生的認知規(guī)律。但本節(jié)的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教科書相比有很大的不同，具有一定開放性和伸縮性，這無疑加大了教學(xué)的難度。因此教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣課程標(biāo)準，抓住重點，突破難點，采用多種教學(xué)方法，通過一定的資料向?qū)W生提出了生命起源的幾種不同觀點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便能幫助學(xué)生順利理解教學(xué)內(nèi)容，從而完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析：
生命起源的知識一直是學(xué)生感興趣、想探索的一個問題。學(xué)生在小學(xué)就接觸過關(guān)于生命起源的相關(guān)知識，但對最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的卻不甚清楚。所以，讓學(xué)生課前分組進行了材料的收集,并通過聯(lián)系生活實際對這些問題進行分析和討論，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上能進一步科學(xué)的認識生命的起源。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)，使學(xué)生進一步理解、掌握關(guān)于生命起源的有關(guān)假說。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：
（1）關(guān)注生命起源的不同觀點 （2）描述地球生命起源的過程
2、能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運用證據(jù)進行推測的科學(xué)方法。
�。�2）通過不同觀點的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的開放性和發(fā)散性思維的方法。
�。�3）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團體協(xié)作能力。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析問題的能力。
3、情感、價值目標(biāo)：
（1）通過對地球生命起源的探討，培養(yǎng)求知和敢于懷疑的品質(zhì)。 （2）在課堂滲透無神論的世界觀，進行熱愛生命的教育。
四、教學(xué)重點、難點：
重點：關(guān)注關(guān)于生命起源的不同觀點
難點：“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程。
五、教學(xué)準備：
教師：①收集有關(guān)生命起源的資料和教學(xué)錄像短片。（收集有關(guān)生命起源的各種信息，特別是最新的報道。）②將學(xué)生分成7個大組預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，分配各組的收集相關(guān)資料。③教師準備好學(xué)案④教師制作多媒體課件⑤1周前準備做肉湯實驗
學(xué)生：①1周前在教師的指導(dǎo)下，小組4按照技能訓(xùn)練的方法分別完成兩個肉湯的對比實驗。②以組為單位，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報刊媒體等渠道搜集有關(guān)生命起源的各種信息觀點，了解生命起源的各種觀點，特別是最新的報道。③分組并選出小組長，準備好討論材料。
六、課時按排1課時
創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入
學(xué)生欣賞并進行質(zhì)疑
通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后導(dǎo)入本節(jié)課題，進入新課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生分組進行資料交流， 了解生命起源的不同觀點
小組1：學(xué)生代表講述“女 媧造人”的故事,全班學(xué) 生做出推測判斷 不相信。因為沒有確鑿的 科學(xué)證據(jù)，只是神話傳 說。人類的原始祖先是森 林古猿。
小組2：學(xué)生代表介紹宇本環(huán)節(jié)是這生學(xué)說資料 節(jié)課的重點小組2分析隕石成分，作環(huán)節(jié)，通過出推測隕石中含有構(gòu)成采用教師引生物體所需要的有機物。導(dǎo)、講解與 學(xué)生小組合學(xué)生的推測判斷 作交流學(xué)習(xí)
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