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古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)案例

時(shí)間:2022-10-08 06:47:05 教案 我要投稿
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古詩兩首教案教學(xué)設(shè)計(jì)案例

  教學(xué)目標(biāo)

古詩兩首教案教學(xué)設(shè)計(jì)案例

  1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文,

  背誦課文。

  3.感悟詩歌的內(nèi)容,

  想象詩歌所描繪的情景,

  體會(huì)朋友之間的深厚友誼。

  4.激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情,

  培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解詩句的意思,邊讀邊想象詩歌描寫的情景。

  難點(diǎn):理解詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件。學(xué)生收集送別詩。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

   一、

  歌曲導(dǎo)入,渲染氣氛

  1.讓學(xué)生在舒緩的音樂聲中進(jìn)入情境。

  2.教師:從剛才的樂曲中,你感受到了什么?(離別時(shí)的淡淡惆悵與不舍……)

  3.教師:是呀,古往今來,友人的遠(yuǎn)去總是讓人牽掛。今天,讓時(shí)光流回唐朝,讓畫面定格在兩幅感人的離別圖上吧。(板書課題。)

  二、

  學(xué)習(xí)第一首古詩

 。ㄒ唬┙庠婎},知作者

  1.師:通過預(yù)習(xí),你從這首詩的題目知道了些什么?

 。ㄋ蛣e的地點(diǎn),人物。)

  2.強(qiáng)調(diào)題目讀法:芙蓉樓/送/辛漸

  3.齊讀課題。

  4.現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王昌齡的生平呢?

  教師對(duì)作者寫詩時(shí)的政治遭遇作補(bǔ)充。(王昌齡在政壇上多受謗議,仕途上很不得志。)

 。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。

  2.指名讀,正字音,尤其注意讀準(zhǔn)

  “平明”、“冰心”。

 。ㄈ┰僮x課文,感悟詩歌的內(nèi)容

  1.談話:今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游。辛漸由江蘇鎮(zhèn)江赴河南洛陽。(出示地圖,指明“江蘇鎮(zhèn)江”“河南洛陽”的位置。)

  2.師:路途遙遙,兩人不知什么時(shí)候才能見面。在芙蓉樓,他們依依話別。在詩人的筆下,勾畫了一幅怎樣的送別的畫面呢?再讀課文。

  3.抓字眼,明詩意。

  (1)四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩,可以用鉛筆在旁邊做批寫,寫下你們的解釋或感受。

 。2)四人小組合作學(xué)習(xí),交流討論。

 。3)匯報(bào)。(說說詩文的大意和自己初步的感受。)

 。ㄋ模┟雷x課文,品詩悟詩境

  1.學(xué)習(xí)第一、二行詩句。

  (1)配樂播放畫面:夜晚,下起了蒙蒙細(xì)雨,天、雨和江水連成一片,天亮了,王昌齡和辛漸在芙蓉樓話別,遠(yuǎn)處的山脈顯得冷清蒼翠。

 。2)請(qǐng)學(xué)生談看到的景象及自己的感受。

 。3)結(jié)合圖畫,從“連江”、“楚山孤”入手,感悟詩人用詞的精妙,體會(huì)以景烘托氣氛的寫法。

  教師:當(dāng)友人離別后,作者看到楚山,再看看自己,他會(huì)怎么想呢?(引導(dǎo)學(xué)生入情入境,感悟江水或楚山被賦予了人的感情。)

  反復(fù)美讀詩歌第一、二行。在讀中感悟離愁別緒。

  2.學(xué)習(xí)第三、四行詩句。

 。1)師生互動(dòng),精讀課文。

  教師:在離別之際,作者對(duì)辛漸說“洛陽親友如相問”,他請(qǐng)辛漸這樣轉(zhuǎn)告親友,生讀:“一片冰心在玉壺!

 。2)教師:這一句詩,成為千古流傳的佳句。他要辛漸轉(zhuǎn)告洛陽親友的是,自己決不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣。王昌齡到晚年還被貶為龍標(biāo)尉,最后竟于安史之亂期間為刺史閭丘曉所忌殺。雖然遭受貶斥,依舊冰清玉潔,堅(jiān)持操守;即使詆毀能夠銷骨,眾口可以鑠金,也銷熔不了他的一顆“冰心”,何況又是置之于“玉壺”,里里外外晶瑩剔透,潔白無瑕。他要告慰親友的,就是這樣一顆表里澄澈的純潔之冰心!

  了解了他這些悲慘遭遇,回頭再讀此詩,更要為這“一片冰心在玉壺”的情操所感動(dòng)。

 。3)反復(fù)讀第三、四行詩。

  3.誦讀全首古詩。

  4.背誦古詩。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法

  解詩題,知作者——抓字眼,明詩意——多誦讀,悟詩情。

  三、

  學(xué)習(xí)第二首古詩

  用學(xué)習(xí)第一首的方法學(xué)習(xí)《送元二使安西》。

  四、配樂書寫古詩

  五、詩歌整合,積累運(yùn)用

  1.教師:像《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》這樣表達(dá)朋友深情的送別詩在古代詩歌中數(shù)不勝數(shù),在我們今天的課堂中我們只能截取其中的一小部分來誦讀來體味。

  4.師生共同交流送別詩歌。

  《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(李白)

  《別董大》(高適)

  《賦得古原草送別》(白居易)

  《贈(zèng)汪倫》(李白)

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