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《講信用》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:讀通、讀懂課文,會(huì)找中心句。初步體會(huì)語言描寫及對比寫法在課文中的應(yīng)用,并體會(huì)其在表達(dá)人物精神品質(zhì)方面的作用。體會(huì)“不以為然”、“堅(jiān)定”“惋惜”、“毫不后悔”四個(gè)重點(diǎn)詞在文中表達(dá)的意思。認(rèn)識(shí)“慶、段、至、疊、惋、豪”幾個(gè)字。
2、過程與方法:通過分析人物的對話,多種形式的朗讀對話,在教師的引導(dǎo)下體會(huì)到語言描寫對于表現(xiàn)人物品質(zhì)的重要作用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白做人要講信用的道理,學(xué)習(xí)宋慶齡講信用的好品質(zhì),能在今后的生活中逐漸成為一個(gè)講信用的人。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有感情朗讀文章對話部分。
2、分析文章中的語言描寫,體會(huì)通過語言描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、 釋題式導(dǎo)入。
依次出示“信”字的各個(gè)部件,(言——人——信)進(jìn)行分析。引入課題“講信用”。 師:我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)字。出示“言”,言是指(語言)就是我們平時(shí)說的話,再添上一個(gè)單人旁,就變成了(信)信是指人說話要怎么樣?(要講信用)對,講信用就是:說話要算數(shù),說到要做到。還能用什么詞來形容?(出示:一言九鼎、一諾千金、言而有信、君子一言,駟馬難追。)你們看,中國的語言多豐富,大家要善于積累。今天我們就來學(xué)習(xí)第10課,講信用。
【設(shè)計(jì)意圖:語文語文,學(xué)語習(xí)文,學(xué)習(xí)語言文字才是語文課的根本,本節(jié)課,我從分析“信”字入手,讓學(xué)生從漢字的構(gòu)成來分析漢字的意義,一方面感受到中國漢字構(gòu)字的精妙,一方面,字形與字意有機(jī)結(jié)合,自然引出課題。簡潔、有效、又盡顯語文特色。另外,出示和講信用有關(guān)的成語,目的也是為了讓學(xué)生積累語言,并感受到漢語的博大精深!
二、 一讀課文——教師笵讀,學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法之一——找中心句。
教師范讀課文。
師:誰能用最簡練的語言來概括文章的主要內(nèi)容?(在這個(gè)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的人和事來概括)其實(shí),概括文章主要內(nèi)容還有一種方法,就是找文章中最能概括中心的一句話。比如這篇文章中就有。你找到了嗎?(課文的第一句,宋慶齡一生都很講信用。)這樣能夠概括文章主要內(nèi)容的句子,我們叫“中心句”,她一般出現(xiàn)在文章的開頭起總起的作用,有時(shí)候出現(xiàn)在結(jié)尾,起總結(jié)概括的作用。老師給大家舉幾個(gè)例子,大家找找看。
【設(shè)計(jì)意圖:能夠用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容是《課標(biāo)》中對本學(xué)段的要求,找中心句是概括文章的主要內(nèi)容的一種好辦法,學(xué)生應(yīng)該逐漸具備這種能力。這也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一!
三、 二讀課文——小聲自由讀,解決識(shí)字,讀通課文。
師:請同學(xué)們再翻開書,這篇課文簡單,易懂,要認(rèn)識(shí)的字也不多,老師相信你們靠自己的力量就能認(rèn)識(shí)他們,請大家小聲自由讀,把“慶、段、至、疊、惋、毫”幾個(gè)字及它們帶出來的詞圈出來,并試著讀準(zhǔn)它。
。ù笃烈来纬鍪荆核螒c齡、一段、流傳至今、疊紙花籃、惋惜、毫不后悔幾個(gè)詞語)指名讀一讀。
師:生字我們都認(rèn)識(shí)了,你能把課文讀流利嗎?(指名分段讀)請大家認(rèn)真聽,評一評他讀得怎么樣?(出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):聲音洪亮字音標(biāo)準(zhǔn)勻速流利)
【設(shè)計(jì)意圖:三年級的學(xué)生已經(jīng)能夠通過預(yù)習(xí)來進(jìn)行識(shí)字了,所以,我在此環(huán)節(jié)通過指名讀來考察學(xué)生的自學(xué)情況。如果在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,隨機(jī)處理就可以了!稑(biāo)準(zhǔn)》中要求本學(xué)段的學(xué)生能夠能用普通話正確、流利地讀課文。我想,解決了字的問題,學(xué)生朗讀應(yīng)該不是問題。另外,在學(xué)生朗讀時(shí),我加入了評價(jià)這一環(huán)節(jié),以往我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在評價(jià)別人的時(shí)候,抓不住重點(diǎn),只能用讀得好或不好來籠統(tǒng)評價(jià),好在哪里,哪些地方不好說不清楚,因此我在評價(jià)環(huán)節(jié)中出示了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生有章可循,提高評價(jià)的針對性和時(shí)效性。也希望通過正確的評價(jià)來促動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣,不斷提高朗讀的能力!
四、 三讀課文——靜心默讀。畫出人物的語言描寫。
師:“信”是指人說話要算數(shù),要講信用,文章中哪些句子最能表現(xiàn)出宋慶齡很講信用呢?請大家靜心默讀課文,畫出相關(guān)的句子。
【設(shè)計(jì)意圖:《課標(biāo)》中指出本學(xué)段,學(xué)生應(yīng)該逐步學(xué)會(huì)默讀。我的理解是:默讀不僅僅指“不出聲讀”而是靜下心來默讀,做到專心,邊讀邊思考。因此,學(xué)生在思考:“文章中哪些句子最能表現(xiàn)出宋慶齡很講信用?這個(gè)關(guān)鍵問題時(shí),我選擇了“靜心默讀”。另外,基于對本班學(xué)生的了解,和平時(shí)的訓(xùn)練,我拋出問題,引導(dǎo)學(xué)生直奔課文重點(diǎn)部分,這樣既節(jié)省時(shí)間,又使文章重點(diǎn)突出,對后面文章寫作特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有很大的幫助!
五、四讀課文——分句品讀。體會(huì)語言描寫、對比描寫的作用。
(學(xué)生匯報(bào))
1、“今天上午,我哪兒也不去了!薄拔腋≌浼s好了,今天上午她來咱家,我教她疊紙花籃!保ù笃聊唬
師:是不是她不想去李伯伯家做客呢?哪句話能看出來?
2、宋慶齡聽了高興得拍起手來,說:“太好了!我早就想到李伯伯家玩兒了!币?yàn)樗矚g李伯伯家養(yǎng)的鴿子了。(大屏幕)
師:誰能把宋慶齡渴望去李伯伯家看鴿子的急切心情讀出來?那么想去,怎么這么輕易就改變主意了?(遵守約定——講信用)
3、宋慶齡想了想,堅(jiān)定地說:“不!跟別人約好了,怎么能失信呢?你們?nèi)グ,我在家等小珍!?/p>
師:她在說這番話的時(shí)候,態(tài)度是什么樣的?(板書堅(jiān)定)堅(jiān)定是指態(tài)度“堅(jiān)決”。誰來讀一讀。(評一評,讀出堅(jiān)定地語氣了嗎?)繼續(xù)匯報(bào),還有那些句子能體現(xiàn)宋慶齡很守信用呢?
4、宋慶齡搖了搖頭,毫不后悔地說:“小珍沒有來,我也要等,您不是告訴我們說,做人,要講信用嘛!”(大屏幕)
師:毫不后悔就是——一點(diǎn)兒也不后悔。(板書:毫不后悔)宋慶齡對什么事情毫不后悔?(她在家等了整個(gè)上午,小珍都沒來。)小珍失約了,害的宋慶齡沒有去成李伯伯家,白白等了一個(gè)上午,為什么她一點(diǎn)也不后悔呢?(因?yàn)樗螒c齡明白做人,要講信用。]看到心愛的鴿子也不后悔?(不后悔。┌椎攘艘簧衔缫膊缓蠡?(不后悔)看來真是毫不后悔!誰能讀出宋慶齡的毫不后悔。(評一評,讀出堅(jiān)定地語氣了嗎?)
還有沒有能表現(xiàn)宋慶齡守信用的句子了?如果學(xué)生找不出來,教師要啟發(fā)學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找到的句子都是宋慶齡說的話,這是直接描寫。有沒有間接地描寫,就是從別的角度寫來反襯宋慶齡,也能證明宋慶齡很講信用的句子呢?學(xué)生沉思片刻匯報(bào)。
5、爸爸不以為然地說:“唉!不就是疊紙花籃嗎?過幾天再疊也不遲嘛!明天見到她,向她解釋解釋,或者道個(gè)歉就可以了!保ù笃聊唬
師:爸爸對什么事情不以為然?(宋慶齡和小珍約好疊紙花的事。)做人,要講信用是爸爸告訴宋慶齡的,為什么今天爸爸竟然對這件事不以為然呢?(在爸爸看來,疊紙花這件事是一件很不起眼的小事,和宋慶齡去李伯伯家看鴿子相比,不重要。)誰愿意讀讀?(評一評,讀出不以為然的語氣了嗎?)
板書“不以為然”,爸爸的不以為然與宋慶齡的堅(jiān)定形成了對比,作者是想用爸爸的態(tài)度來襯托出宋慶齡講信用的好品質(zhì)。這種寫法叫對比描寫。文章還有一處你能找到嗎?
6、爸爸惋惜地說:“唉!小珍沒有來,李伯伯家你也沒去成。當(dāng)初就不該等她!保ù笃聊唬 師:這句是用爸爸的什么態(tài)度和宋慶齡的什么態(tài)度進(jìn)行對比?(用爸爸的惋惜與宋慶齡的毫不后悔對比。突出宋慶齡的守信用。)找兩個(gè)學(xué)生對比讀。(評一評,誰讀得好?)
師:(指大屏和板書,教師總結(jié)寫作特點(diǎn))從我們剛才的分析來看,這篇課文作者是緊緊抓住了人物的什么來描寫,突出人物精神品質(zhì)的?(抓住人物的語言。)在描寫語言的過程中,作者又采用了什么方法?(板書:對比)這是這篇課文的兩大寫作特點(diǎn)。讓我們分角色再來讀讀課文。注意要讀出不通人物的不同語氣來。
【設(shè)計(jì)意圖:分句品讀的選擇是因?yàn)檫@篇課文最大的寫作特色就是通過人物的對話、神態(tài)描寫來表現(xiàn)宋慶齡守信用的優(yōu)秀品質(zhì),每一個(gè)重點(diǎn)句因?yàn)槿宋锏膬?nèi)心想法的不同,語氣也不同,特別需要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過不斷地朗讀來體會(huì)。因此,我選擇了分句朗讀。另外,我先讓學(xué)生找出能表現(xiàn)宋慶齡守信用的句子,這樣就把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,然后在匯報(bào)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生分析人物對話時(shí)的語氣,從而體會(huì)人物內(nèi)心的想法,再結(jié)合板書,讓學(xué)生逐步感受到語言描寫和對比描寫在文章中所起的重要作用,同時(shí),大量的朗讀指導(dǎo)和評價(jià),也讓這部分充滿了語文學(xué)科的特點(diǎn)。從而突破了教學(xué)目標(biāo)中的重、難點(diǎn)。】
六、五讀課文——有感情齊讀,整體回歸,加深印象。
師:通過學(xué)習(xí),我們對“做人,要講信用”有了更全新的認(rèn)識(shí),F(xiàn)在就讓我們帶著對宋慶齡的敬佩齊讀課文。
七、課外閱讀延伸,加強(qiáng)對“做人,要講信用”的理解。
師:宋慶齡一生都講信用,因此她成為了受人尊敬和愛戴的人。(出示宋慶齡簡介。)生活當(dāng)中,你有過這樣的經(jīng)歷嗎?對于那些不講信用的人,不光要受到道德的譴責(zé),在國外,這樣的人寸步難行。(出示國外的一些懲罰不守信用的人的資料。)大家如果有興趣,還可以找找關(guān)于講信用的小故事來讀一讀。(提供一些有代表性的文章或故事。)
【設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)中指出,本學(xué)段的閱讀總量為10-萬字,平均分配下來,每學(xué)完一篇文章,教師都至少要為學(xué)生提供至少3000字的閱讀材料,大概是6篇課文左右,因此,我結(jié)合課文內(nèi)容推薦了幾個(gè)關(guān)于講信用的小故事,一是完成閱讀目標(biāo),二是通過課內(nèi)向課外的延伸,課內(nèi)為主,課外為輔,逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,】
師:課文學(xué)完了,老師要送給大家一句話“講信用是一塊金子,它可以讓貧窮的人變得富有!贝蠹乙苍囍鴮憣。(作業(yè))
全課結(jié)束。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語文的最終目的還是要讓學(xué)生會(huì)寫,首先是激發(fā)學(xué)生寫的興趣。結(jié)合這篇課文的內(nèi)容,我先出示了一句自己寫的話,然后鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手寫寫,即使是很稚嫩、簡單的話語,也必將可以成為燎原的星星之火,點(diǎn)燃學(xué)生心中創(chuàng)作的欲望!
板書設(shè)計(jì):
10 講信用
不以為然 堅(jiān)定
語言
惋惜 毫不在意
對比描寫
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