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《十幾減7和6》教學(xué)教案
設(shè)計說明
十幾減7、6的教學(xué)是讓學(xué)生在兼顧“破十法”的同時，重點感受“想加算減法”的簡便快捷，進(jìn)而熟練地運用“想加算減法”計算十幾減7、6�；谏鲜瞿康�，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計特點如下：
1．注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
由于學(xué)生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉，在教學(xué)中，讓學(xué)生以已有的操作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過觀察數(shù)據(jù)直接說出自己的思考過程，幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。
2．通過具體的計算感受算法的優(yōu)越性。
在教學(xué)中，通過讓學(xué)生計算減數(shù)是7、6的計算題，探究它們的計算方法，發(fā)現(xiàn)相對于“破十法”來說，“想加算減法”更方便、更快捷，從而對這種算法產(chǎn)生強烈的興趣，用心領(lǐng)悟“想加算減法”的思考過程，有助于學(xué)生又快又牢固地掌握計算方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具卡片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示練習(xí)題：看圖寫出一個加法算式、兩個減法算式。
☆☆☆☆ ☆☆☆
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(1)學(xué)生看圖列算式：8＋7＝15，15－8＝7，15－7＝8。
(2)說說算式中的每個數(shù)分別表示什么，明確算式的意義。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出一個加法算式和兩個減法算式，體會加法與減法之間的聯(lián)系，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎(chǔ)。
⊙探究新知，學(xué)習(xí)計算方法
1．課件出示教材14頁例3情境圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，思考：從圖中了解到哪些信息？根據(jù)這些信息能提出什么問題？能列出算式嗎？
預(yù)設(shè)
生1：13條金魚，黑的有7條，求紅的有幾條。列式是13－7。
生2：13條金魚，紅的有6條，求黑的有幾條。列式是13－6。
2．思考計算方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己的想法用算式表示出來。
3．小組交流，根據(jù)小組成員寫的算式，互相猜一猜是怎么想的，再把自己的想法在小組內(nèi)說一說。
4．全班交流。
預(yù)設(shè)
生1：13－7可以這樣算：10－7＝3，3＋3＝6。
生2：13－6可以這樣算：10－6＝4，4＋3＝7。
生3：因為7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
5．觀察比較：看看“破十法”和“想加算減法”的計算過程，你喜歡哪種算法呢？
預(yù)設(shè)
生1：“破十法”需要兩步才能計算出結(jié)果，而“想加算減法”一步就能算出得數(shù)，比較簡便，我喜歡“想加算減法”。
生2：“想加算減法”利用同一個加法算式能算出兩個減法算式的結(jié)果，比“破十法”簡便，我也喜歡這種算法。
6．小結(jié)：計算十幾減7、6可以用“破十法”，也可以用比較簡便、比較快捷的“想加算減法”。
設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，針對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生自主探究計算方法，并通過觀察比較，感受“想加算減法”的優(yōu)越性。
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