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春天里的發(fā)現(xiàn)教學(xué)教案
篇一：《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 說明版本：
《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級下冊。
二、 教材分析：
“春天里的發(fā)現(xiàn)”這是一次生活體驗(yàn)性的口語交際課，有非常重要的意義。它符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，那些春天的特征，同學(xué)們能夠比較直觀的發(fā)現(xiàn)，這就無形之中對春天有了初步的認(rèn)識，也增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。老師事先帶領(lǐng)學(xué)生去附近的公園、田野等地參觀、踏青。有了真實(shí)的情感才能有真實(shí)的體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的個性和情感的不同，抓住他們的好奇心和求知欲發(fā)揮他們的主動意識，然后指導(dǎo)學(xué)生抓住春天的特征，說春天的美景。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。
三、 設(shè)計(jì)理念：
�。�、構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行體系，教師準(zhǔn)備課件，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。 ２、創(chuàng)設(shè)多個情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景；通過組織學(xué)生走進(jìn)校園，把課堂開到校園中去，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一種生活情景。
[教學(xué)目標(biāo)]:
A、知識與能力
從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察、感知春天。
B、過程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣。
2、讓學(xué)生在自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、小組合作探索交流中，感知春天，認(rèn)識春天，體會春天的美麗。
C、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然的環(huán)抱中去的情趣。
2、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天給大地萬物帶來的變化。
3、讓學(xué)生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：能用自己的話說出春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)與交流的能力。
難點(diǎn)：讓學(xué)生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
多媒體課件，課前積累有關(guān)春天的詞語
[教學(xué)過程]：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，走近春天
1、出示“春”，你想到什么顏色？為什么？
春天這么美，現(xiàn)在老師就帶大家一起去春游。（春景欣賞）
2、看到這么美的圖畫，你有什么想說的嗎？（學(xué)生談感受）
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生心中那一片春色。以音樂把學(xué)生帶到春天的美景中去，讓學(xué)生從多媒體春景中初步感受到春姑娘悄悄地來到草地上，來到田野中，來到綠葉尖??春天來到了同學(xué)們的`眼睛里，從而激發(fā)學(xué)生到春天里發(fā)現(xiàn)新的事物的興趣。這一設(shè)計(jì)，學(xué)生能充分參
與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵學(xué)生說話的積極性]
�。ǘ┳哌M(jìn)春天
1、剛才我們欣賞了一些春天的畫面，你想到哪些有關(guān)春天的詞語？
2、那春天給你的印象是怎樣的呢？
說一說：“（ ）的春天”（板書思路圖）
3、放歌聽“春天”,春天在哪里？
[學(xué)生通過聽歌曲，播放學(xué)生熟悉的校園春景圖，貼近學(xué)生的生活，知道了小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊�！�
4、在這個美麗的春天里，同學(xué)們一定有很多發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們打開書讀一讀這次口語交際內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，明確要求。（板書思路圖）
過渡：春天是一幅七彩的畫，春天在不同人的眼里有不同的感受，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，用心去想，一定會有很多發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供空間和方法，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。以思路圖拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生走進(jìn)春天，回味春天里的快樂，提升他們說說春天里的發(fā)現(xiàn)的意愿。]
�。ㄈ┓棚w心情，贊美春天。
1、出示春景，發(fā)現(xiàn)春意。
�。▽W(xué)生出示相片或圖畫，談發(fā)現(xiàn)，老師指導(dǎo)說具體）
2、分組交流：把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)、感受，與同組同學(xué)分享。
3、在春天里，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、集體交流，師生共同評議。
〔引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)�！�
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
春天這么美，讓我們拿起手中的筆把它寫下來吧。
（五）板書設(shè)計(jì)
春天里的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了對寫話的興趣。在教學(xué)中我注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動情感，以評價(jià)激勵使其興趣持久，讓學(xué)生融入到春天中去，學(xué)生有了較濃的興趣，能輕松愉快地說出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生喜歡說、樂于寫。社會生活是寫作素材唯一來源，素材積累豐富程度取決于人們對生活的體驗(yàn)與感悟程度。課前我讓學(xué)生走進(jìn)校園，走出街道，奔向田野去尋找春天，讓學(xué)生積累素材選取自己喜歡的表達(dá)方式在課上暢所欲言。顯然，課上學(xué)生的表現(xiàn)效果是他們的“有意獲取”和“書本獲取”所得，盡管語言很美，很生動，但卻是很少有自己的語言。他們所回答的都是
用自己在書本中積累的好詞好句。但我相信，當(dāng)學(xué)生的“有意獲取”和“書本獲取”趨向成熟時(shí)，他自然有情感的獲取。在教學(xué)過程中，為了解決學(xué)生表達(dá)的“物”的問題，我采用了分類的思路圖，讓其知道我們可從動物，植物，天氣，活動等方面去說，根據(jù)學(xué)生說話能力的不同，思路圖還可以延伸，以達(dá)到更有序，具體完整。實(shí)現(xiàn)“課前積累，課內(nèi)得法，課外得益”。
篇二：春天里的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
“春天里的發(fā)現(xiàn)”寫話教學(xué)設(shè)計(jì) （人教版小學(xué)語文二年級下冊語文園地一）
人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
一、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、 指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
2、 培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能用聽到、學(xué)到的詞句說一
段連貫的話。
3、 使學(xué)生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)：
本次訓(xùn)練不僅要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。“說”是重點(diǎn)，說好了，寫幾句話就容易了。另外在寫作中能盡量使用積累的詞語或成語并能不寫出錯別字對學(xué)生是一個難點(diǎn)。
三、 學(xué)生分析：
低年級學(xué)生形象思維占主體地位，根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，我采用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，化抽象為具體直觀，在具體的圖聲結(jié)合的畫面中讓學(xué)生感受春天的變化。
四、 教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
1、 2、 3、 4、
談話法（激趣導(dǎo)入） 小組合作法（集思廣益） 句式練習(xí)法（連詞成句） 展示成果（及時(shí)鼓勵）
五、 多媒體資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：
1、 導(dǎo)課時(shí)采用VCD媒體，播放歌曲《小鳥，小鳥》，引入話題。 2、 觀看錄像，播放課前搜集的錄像。
3、 在《春天在哪里》歌曲的伴奏下，學(xué)生寫出以“春天里的發(fā)現(xiàn)”
為題目的一段連貫的話。
六、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過程
[導(dǎo)入]師：同學(xué)們，想不想聽聽老師給大家準(zhǔn)備的一首好聽的兒歌？（生：想）好的，請大家欣賞歌曲《小鳥，小鳥》，聽后說說你都聽到了什么。
（一）揭示觀察對象，初步練習(xí)說話。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。
師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得我們一年級學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？ [課件演示]
鶯歌燕舞（旋轉(zhuǎn)式出現(xiàn)該詞語配以flash畫面）
柳綠花紅（百葉窗式出現(xiàn)詞語配以flash畫面）
泉水丁冬（扇形出現(xiàn)詞語配以泉水流動的flash畫面） ??
2、師：周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時(shí)候盡量用上學(xué)過的詞語。
二、回憶觀察對象，練習(xí)用句式說話。
1、用自己的話說說春天。 2、句式練習(xí)。
�。�1）春天來了，——————
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
[設(shè)計(jì)思路]
導(dǎo)入新課時(shí)我采用好聽的音樂去吸引學(xué)生，將準(zhǔn)備好的兒歌《小鳥，小鳥》送給學(xué)生，請學(xué)生欣賞，然后說說自己聽到了什么。這樣一來極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來也為學(xué)生能有話可說做好了基礎(chǔ)。 [設(shè)計(jì)思路]
在復(fù)習(xí)學(xué)過的經(jīng)典詞語時(shí)，我采用了多媒體課件演示方式，一邊用多種方式復(fù)現(xiàn)詞語，一邊配以動畫，將不易理解的詞語化作多彩的圖畫，學(xué)生對這些詞語的印象自然就更深刻，對春天的變化也了解的更細(xì)致，為他們后邊有話可寫，且能用優(yōu)美的詞語描寫春天的美景埋下伏筆。
[多媒體應(yīng)用分析]
在這兩部分中，我采用了VCD播放歌曲和多媒體課件演示詞語的方式，將課堂創(chuàng)設(shè)的生機(jī)勃勃，春天就在我們身邊，為了能讓學(xué)生既有聽又有看，感受到春天的氣息，加深對春天的印象，我特意用了flash課件，豐富學(xué)生的眼睛、耳朵和頭腦。
發(fā)芽了。
�。�2）————開了，———— 也開了。
三、觀看春天的錄像，豐富說話內(nèi)容（播放課前搜集的錄像）
這一部分我不僅讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像內(nèi)容而且讓學(xué)生邊看邊練說填空，最后，我讓學(xué)生動手用彩筆畫出他們眼中的.1、 邊看邊練說。
（1）來到小河邊，我們看到小河里的（ ），蝌蚪在（ ）。 （2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。
�。�3）來到花園里，我們又看到（）。
�。�4）春雨像（）。 （5）??像??又像?? 2、春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。 （1）學(xué)生畫春天，教師指導(dǎo)。 （2）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？出示表達(dá)格式：
春天來了，——————
[設(shè)計(jì)思路]
春天，這樣就鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫畫能力，有效地提高了學(xué)生的說話能力和繪畫能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的繪畫興趣。
[多媒體應(yīng)用分析]
本環(huán)節(jié)我給學(xué)生準(zhǔn)備了課前搜集的錄像，有關(guān)于“春天”的一段精彩畫面�？芍^五彩繽紛，它們又一次豐富了學(xué)生的眼睛和頭腦，為學(xué)生能順利填空并使用關(guān)聯(lián)句造句作了很好的啟示。
3、師：相信同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)
呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
�。▽W(xué)生寫話，教師指導(dǎo)）
在學(xué)生寫話的過程中教師播放準(zhǔn)備好的歌曲《春天在哪里》，在寫話環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主寫作，師生及時(shí)點(diǎn)評。然后讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)互相欣賞。這樣做一來能讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會二來讓他們學(xué)生寫話。
四、展示寫話成果，享受表達(dá)之樂
1、請學(xué)生上臺有感情地讀自己寫的話，其余學(xué)生談聽后的意見并指正部分不流暢的句子，教師及時(shí)點(diǎn)評。
2、讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)互相欣賞。
[設(shè)計(jì)思路]
學(xué)會了如何與同學(xué)交流，一舉兩得。
[多媒體應(yīng)用分析]
在課堂的第三個環(huán)節(jié)寫話訓(xùn)練時(shí)，我播放了學(xué)生愛聽的《春天在哪里》，在學(xué)生寫話的過程中給他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，同時(shí)優(yōu)美的歌詞對他們的寫話也是大有啟示和幫助作用的。
七、板書設(shè)計(jì)：
春天里的發(fā)現(xiàn)
春天來了 萬物復(fù)蘇 冰雪融化 泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅
八、練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、句式練習(xí)：
�。�1）春天來了，——————發(fā)芽了。 （2）————開了，————也開了。 2、填空：
�。�1）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（ ）。 （2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。 （3）來到花園里，我們又看到（）。 （4）春雨像（ ）。 （5）??像??又像?? 九、教學(xué)過程流程圖：
導(dǎo)入→初步練習(xí)說話→觀看再次練說話→畫出春天→寫出春天→成果交流
篇三：春天里的發(fā)現(xiàn)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美，說說春天里的新發(fā)現(xiàn)及對春天的感受，進(jìn)一步認(rèn)識春天是個生機(jī)勃勃，萬象更新的季節(jié)。形成熱愛生活，熱愛大自然的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住春天的特征，說說春天的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：能完整的用一句話或一段話，說說春天的美景。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說春天
1、導(dǎo)入：我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞，進(jìn)入情境。
2、師生交流：春天是一個美麗的季節(jié)，歌曲中的小朋友在什么地方找春天？他們是怎樣找到春天的呢？(指名學(xué)生說)
3、生生交流：聽了這首歌，你仿佛看到了什么？聽到了什么？先和同桌交流，然后再把你的想法跟全班同學(xué)分享。
4、教師：是啊！春天是多么美好啊，綠草如茵，百花競放，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進(jìn)行口語交際。
二、觀看課件，談發(fā)現(xiàn)
1、教師：春天在不同人眼里有不同的感受。下面，請同學(xué)們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，讓我們一起走進(jìn)春天，共同感受春天的快樂。
2、播放描繪春天景物的課件：金黃的油菜花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，回歸的燕子。。。。。
3、分組交流，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同學(xué)聽。
教師：春天里的景色很美吧！讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流。
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報(bào)告春天來了。
學(xué)生2：看著粉紅色的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，春天真美好！ 學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤的勞動，知道春天來了。
學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)燕子在空中飛來飛去，好像在像我們報(bào)告春天來了。 學(xué)生5：我發(fā)現(xiàn)小草從地下探出頭來，淺綠淺綠的'，真像春姑娘的眉毛！ 學(xué)生6：我發(fā)現(xiàn)柳枝抽出了嫩芽，隨風(fēng)擺動，真像春姑娘的長辮子，美麗極了！
三、走進(jìn)校園，贊春天
1、在春天里，同學(xué)們最想去做什么? 與小組同學(xué)互相交流。
2、小組交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如，春游、畫春天、拍攝春天等等。
3、既然孩子們這么想去春游，今天就和老師一起去看看我們美麗的校園吧。（課件出示校園春景圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，欣賞校園春天的美景。）
4、剛才欣賞了校園里這么美麗的春景，相信孩子們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)、新的感受，請同學(xué)們用一句話或一段話表達(dá)自己對春天的贊美。 （先在小組內(nèi)說一說，然后再在全班說）
四、課堂小結(jié)
春天真美，同學(xué)們說的句子更美，回家以后把今天的新發(fā)現(xiàn)、新感受說給爸爸媽媽聽一聽，讓爸爸媽媽分享你的發(fā)現(xiàn)和感受。
最后，這首《小鳥小鳥》送給大家，祝愿大家都能像春天里的小鳥一樣自由、快樂！
五、板書設(shè)計(jì)
口語交際：春天里的發(fā)現(xiàn)
我知道了.......
熱愛大自然我發(fā)現(xiàn)了.......
我感受到了.....
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