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《木匠的房子》教學教案
作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《木匠的房子》教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《木匠的房子》教學教案 1
教學目標：
1.認識本課16個生字。會寫7個生字，會認9個生字。
2.熟讀課文，明白課文講了些什么。
3.理解老人說的最后一名話的意思，體會木匠關愛他人的美好品質。
4.培養(yǎng)學生關愛他人的良好品質。
教學重難點：
1.掌握生字的音、形、義。
2.理解“一個好心的人，容得下全世界的人”的含義。
教學準備：
生字卡片、課文朗誦的`磁帶。
教學安排：
三課時
教學過程：
第一課時
課時目標
1.認識生字，讀準字音，識記字形。
2.熟讀課文，明白課文講了些什么。
課前導語一個過路人匆忙走在路上，突然，下起了大雨。恰好，路旁有一間小屋，小屋的主人是位木匠。過路人顧不了那么多，“篤篤篤”地敲響了木匠的門……木匠的門是否打開了呢？
一、板書課題，初讀課文。
1.學生自由讀課文。
2.放課文磁帶，學生把生字圈上標記。
二、識記生字，指導書寫
1.借助拼音練習讀詞。Jiàng qiāo xiē dāi yuè dǒng shì 木匠敲門些許待會兒越過不懂世界
2.去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。
3.指名讀，大家傾聽，判斷正誤。
4.自學生字，思考如何記憶字形。
5.相互交流方法及書寫時要注意的問題。用熟字加偏旁的方法記，“董”加上“忄”就是“懂”，“寺”加上“彳”就是“待”。用相近的字辨析來記，“匠”與“區(qū)”里面一個是“斤”，一個是“x”�！靶笔恰按恕弊窒旅嫣砩稀岸薄�
6.老師對難字進行指導�！扒谩弊值挠疫吺恰瓣贰辈皇恰案辍�，也不是“攵”。“越”字的“走”捺要寫長，要擱隹“成”“待”是一個多音字，“待會兒”的“待”讀“dāi”，“等待”的“待”讀“dài”。
7.指導認識新偏旁“敲”的右邊是“攴”，先了解名稱，再觀察書寫�！瓣贰鄙喜渴恰吧稀�，下面是“又”�！霸健笔亲咦峙裕襁@樣的字還有“超”“趕”等。
三、書寫練習，鞏固生字
1.讀格，看每個字的占格位置。
2、獨立練習書寫。
3、自評、互評、修改。
4、老師巡視，指導糾錯。
四、護展詞語
五、認讀生字
1.出示認讀卡片。
2.多種形式認讀。
第二課時
課時目標：
1.朗讀課文，理解內容。
2.通過分角色表演，理解老人最后說的一句話，體會木匠關愛他人的美好品質。
一、考查生字
1.聽寫生字。
2.檢查多音字的掌握情況。
二、朗讀課文、理解內容。
1.播放磁帶，學生對照課文認真聽錄音。
2.自讀課文，標出課文有幾個自然段。
3.議一議，課文具體寫了什么人來敲門。
4.后來又來了幾個人，最后小屋里共有多少人？
三、分角色表演，熟悉內容
1.人物（木匠、老人、可憐的女人）由三位同學扮演，旁白由老師來讀。
2.注意配上人物的語氣、神態(tài)、動作。
3.通過表演，啟發(fā)學生想象。
�。�1）這場雨是怎樣下的？
�。�2）老人進屋后是怎樣感謝木匠的？
（3）女人和三個小孩在風雨中是怎樣的可憐？
�。�4）屋子里的人會說什么？
四、學生質疑，感悟體會。
“接二連三”是什么意思？（接二連三是連續(xù)不斷的意思）屋子那么小，為什么大家“開心極了”？（因為大伙兒躲避了大雨，交談得很高興）怎么解“一個好人的心，容得下全世界的人”？（這句話是說人應該心胸廣闊，樂于助人，尤其在別人需要幫助的時候）
五、挖掘課文，熏陶感染
1.討論：在別人需要幫助的時候，我們該怎么做？
2.學生自由發(fā)言，老師總結。
六、小結全文
《木匠的房子》教學教案 2
一、教學目標：
1、認識16個生字，其中會寫“匠、敲、些、待、越、懂、世”7個字。
2、學習默讀課文，背誦最后一個自然段。
3、理解結尾句的含義，體會木匠關愛他人的心。
二、教學重點、難點：
1、重點：掌握生字的音、形、義，背誦最后一個自然段。
2、難點：理解結尾句的含義。
三、教學準備：
課件、
四、課時安排
2課時
五、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友們，我們知道房子是用來遮風擋雨的，有了自己的房子就有了溫暖舒適的家。今天，我們要認識一個木匠，他就準備造一間房子，我們一起去看看吧！（板書課題）
2、（出示課件：課文插圖）
關于這間房子，你有什么想向這位木匠打聽的嗎？
（二）初讀課文，學習生字
1、同學們，如果你想知道更多有關這間房子的故事，就打開課文來讀一讀吧。
2、教師出示讀課文的要求。
請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字就做個記號，也可以向周圍的小朋友請教。
把自己最喜歡的句子或小節(jié)讀給同桌或老師聽，比一比，誰讀得最準確。
同桌互相讀，糾正錯誤。
3、快樂識字。
①生字寶寶真有趣，它們都爬到了房子周圍的樹上，看木匠造房子呢！你把它們都讀準，記下來，木匠的房子就造好了。
�。ㄕn件：一塊空地，周圍的樹上掛上了生字寶寶。）
�、谥攸c指導：讀準翹舌音“世、差”，后鼻音“匠”�！按焙汀安睢倍际嵌嘁糇郑谡n文中分別讀作“dai”“cha”
�、壅n件演示生字，學生認讀，復讀，同時糾正學生讀音，可以采用同桌對讀，互相正音；開火車讀，檢查讀音，共同正音�？梢詭匆糇x，也可以去掉拼音讀。
教師相機點撥：“木匠”的“匠”單獨讀第四聲，課文里讀輕聲。先讓學生知道讀第四聲，然后教師再重點指導輕聲的讀法�！按焙汀安睢蓖ㄟ^組詞、造句區(qū)分多音字。其它生字放在具體的語言環(huán)境中鞏固、運用。通過組詞、擴詞、造句、說話等方式加深映象。
�、芸�，木匠的房子造好一半了。生字寶寶說，想想辦法把它們記住，房子就造好了。還等什么，讓我們想辦法記住這些生字吧！
�。ㄕn件：空地上的房子又起了一部分。）
�、葑寣W生自主識記、整體感知，學生可采用多種形式，如與同桌合作學習，在本上拼一拼等等學習方式。
�。�1）教師相機點撥：用熟字加偏旁的方法記“匠、敲、些、待、憐、拒、絕、擠、烘”等字，把它們分別與熟字“斤、高、此、寺、令、巨、色、齊、共”比較識記，強調“待”字是“雙人旁”，不能寫成“單人旁”。
�。�2）“懂”字可用兩個部首與熟字相加的方法記住，但要強調這個字是左右結構，不要寫成上下結構。
�。�3）生字鞏固可以采取小組合作的方式進行，說說這些生字曾經(jīng)在哪些地方看到過，引導學生在具體的語言環(huán)境中鞏固運用。
�。ㄈ┬纬蓱�，鞏固提高
1、觀摩寫字。
木匠的房子終于建好了，生字寶寶也想回家了。你們能把它們漂漂亮亮地寫進田字格中去嗎？我們來個寫字比賽吧。
2、重點指導：左右結構的字：“敲”左右均等；“待、懂”左窄右寬。
上下結構的字：“些”上面部分略大，下面部分長短要適中。
整體結構的字：“世”要注意把第一豎寫在豎中線上。
3、小朋友練習描紅、臨寫，老師指導。
�。ㄋ模├蠋熗ㄟ^投影展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時
�。ㄒ唬┣榫硨耄�
木匠的房子造好了，木匠對自己的房子滿意嗎？讓我們走進這座房子吧！
�。ǘ┚x課文：
1、有一天下起了大雨，木匠的新房子把雨遮擋得嚴嚴實實的。木匠待在房子里，又溫暖又舒適。可外面的雨怎么下的呢？你們看。
2、（課件：下大雨的情景。）
�、僦该f下雨情景。
②下這么大的雨，還在外面行路的人會怎么想呢？
�、塾谑�，木匠的房子來了許多請求避雨的`人，他們都是誰呢？
3、默讀課文2至5自然段
邊讀邊畫出請求幫助的人。（有老人、一個可憐的女人和三個孩子，還接二連三有人進來。）
4、①選擇相應的段落讀一讀，說說木匠是怎樣讓他們進來的。
�。ㄒ龑W生體會不同的人物說話的語氣，初步感受木匠關愛他人的心。）
�、诮處熒钊雽W生進行朗讀訓練指導。
�。ɡ首x第2自然段的，應注意讀出問話和答話的不同語氣，尤其是老人請求的話語應該是略微蒼老而且比較急切。第3、4自然段，應該把木匠心里想的和他說的話讀得輕一點兒，表現(xiàn)木匠的同情心。）
�、圻x幾組學生進行分角色朗讀，其余同學欣賞評價，
�、芙處熯M行全班點評。小組內依據(jù)評價情況完善朗讀。
選代表示范朗讀，要求語氣更加到位。
�。ㄈ┥A理解
1、讓我們再回到木匠造房子那天。
（1）讀第一自然段，朗讀指導讀疊詞“很小很小”，讀出房子的狹小。“只能住下他自己”可通過看圖理解。
（2）再把只能容下一個人的房子卻容下了十一個人作比較。進一步體會木匠關愛他人的心。
2、這簡直太神奇了，連木匠也有些弄不明白了，他想：“屋子這么小，怎么能待得下這么多人呢？”（課件：出示大問號。）
同學們，你們知道這里的奧秘嗎？（指名說。）
3、屋子里的老人回答了這個問題：
�。ㄕn件出示老人的話：“問題不是房子，而是心！一個好人的心，容得下全世界的人！”）
4、自由讀，再齊讀這兩句話，說說其中的答案是什么？（這顆心是關愛他人的心，所以房子再小也會幫助別人。）
�。ㄋ模┩卣寡由臁�
1、雨越下越大，雨中的人們不會淋著雨了，小屋里也熱鬧得不得了。瞧，多熱鬧呀！
2、（課件：擠得滿滿的小屋。）
齊讀第五自然段，想象這么多人擠在這間小屋里，他們會快樂地說些什么？
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