《我不是最弱小的》教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會認14個字，會寫12個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

　　3、 有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。

　　難點：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。

　　教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、古箏曲。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1．板書課題。

　　2、生齊讀課題，可以說弱小的（ ），弱小的反義詞是？（強大）。

　　3．課文中我指的是誰? 他為什么說自己不是最弱小的?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文

　　1．自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)輕聲讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）把課文讀通、讀順。

　　(3)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2．檢查自學(xué)情況，你有哪些不理解的詞語呢？預(yù)設(shè)：（弱小、悶熱、薔薇、聊天、低垂、嬌嫩、纖弱）

　　3、你能把這些句子讀好嗎？

　　A原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。

　　B 帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

　　C 大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

　　4、指名分自然段試讀課文，師生共同評議。

　　三、細讀課文

　　1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么。

　�。�1）討論

　　時間：假日 天氣：悶熱

　　地點：森林 人物：一家人 事件：一家人到郊外游玩

　　這種寫文章的方法把事情交代的很清楚，在我們寫日記或作文的時候就可以學(xué)著這樣來寫。

　�。�2）出示森林的美麗圖畫：你在圖中看到了哪些美麗的景象？你能用朗讀把這些美好的景色表現(xiàn)出來嗎？（生讀）

　　四、 寫字指導(dǎo)

　　1、弱字，要注意提示兩個點、提的寫法。

　　2、末字，可與未字進行比較，應(yīng)該采用擴詞等多次復(fù)現(xiàn)的方法來區(qū)別。

　　3、芬、芳二字可以一起指導(dǎo)，草字頭的橫不應(yīng)太長，兩豎下方可以略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

　　4、撲、托、摸都是提手旁的字，可以結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的寫法來指導(dǎo)。

　　5、教師范寫

　　6、學(xué)生練寫、講評指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課我們和14個生字交了朋友還記得嗎？（學(xué)生開火車讀生字）課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。（出示詞語，男女生配合讀，師生合作讀）這些生字藏到別的句子里還認識嗎？（出示含有生字的三個句子，周末我在那芬芳的氣息隨風(fēng)飄蕩，指名讀句子。

　　二、學(xué)文

　　1、（出示課文圖片）上節(jié)課我們還認識了這一家人，誰是最弱小的呢？指指看哪個是薩沙？薩沙他可不承認自己最弱小，想想看他做了一件什么事來證明他不是最弱小的？

　　2、回過頭來我們看看課題，誰來讀？（讀課題）讀一個課題簡短的幾字你們就各有各的讀法，那究竟怎么讀才能表達薩沙的心情呢？學(xué)完課文你們一定會有新的體會。拿出課本，把書打開。

　　3、在美麗的森林里，空氣清新，一朵弱小嬌嫩的野薔薇引起這一家人的注意，特別是薩沙的注意，文中寫野薔薇的句子在哪呢？需要我們自己去找。請你們把描寫野薔微的句子畫下來。說一說。（指名）

　　預(yù)設(shè)：

　　出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

　�。�1）教師可抓住簇擁第一朵讓學(xué)生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛身邊的小事物。

　�。�2）同學(xué)們，就讓我們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛小事物的薩沙吧！

　　朗讀薩沙的話看！這兒還有一朵野薔薇呢！

　　出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

　　比較異同。說說自己的感受。

　　通過比較，讓學(xué)生感悟輕輕地寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。

　　4、兩次描寫野薔微，你有什么不同的想法嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：雨前的特別有勁，雨后就沒勁了。

　　生：第一段特別高興，第二段不高興。

　　師：你能說說為什么高興為什么不高興。

　　生：第一次是第二次是大雨打掉了兩朵花辯

　　生：雨前特別漂亮，雨中虛弱。

　　生：雨前特別美麗，雨后不那么美麗。

　　師：帶著我們的體會來讀這段一定特別有味。

　　師：你讀得太動情了還加上動作，你讀得太好了，我不敢讀了。

　　好了，被大雨打掉的野薔微應(yīng)該怎么讀呢？我想來讀一讀，行嗎？

　　生：不行。

　　師：那你來讀。

　　生讀：

　　師：我還跟你比賽。

　　師讀。

　　生2讀。

　　師：此時的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會怎么說？假如你就在這朵弱小的野薔微的旁邊，你想說點做點什么呢？

　　生：我想拿一把雨傘給它。

　　生：我想拿木棍搭個房子。

　　生：讓雨停了。

　　5、薩沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動詞用圓圈畫出來。

　　比較句子：

　　（1）薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。

　�。�2）薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。

　　6、薩沙和你們一樣，他也要像你們一樣保護弱小。我們快速讀課文，讓我們看看薩沙說了幾句話。（生快速讀，指讀）

　　7、聲音亮起來了，在小組里討論一下，同樣是薩沙的三句話，意思一樣嗎？（小組討論）第一次怎么樣？是呀，他用不服的語氣跟媽媽說，不承認自己是最弱小的。你體會得真好，能讀出這種語氣嗎？（生讀）

　　預(yù)設(shè)：

　　師：第二次問話體會很好。那第一次呢？

　　生：薩沙不知道的問他，

　　師：不知道就是

　　生：不明白不理解。

　　師：不明白媽媽為什么要把雨衣給我呀。誰來讀讀？

　　生讀：薩沙不解地問媽媽：

　　師：讀出了疑惑不解的語氣。那最后一次呢？

　　生：就是說我不是最弱小的了。

　　師：你似乎還是弱小的。

　　生再讀：

　　師：你似乎有點勇敢了

　　生再讀：

　　師：你不是，你不是弱小的。

　　師：薩沙從不理解不服氣到什么了呢？

　　生：勇敢。

　　師：心情能勇敢？我現(xiàn)在不是最弱小的了，我的心情怎樣？

　　生：高興。

　　師：由不理解不服氣，到證明自己最勇敢的。能讀好這三次問號嗎？

　　生：能。

　　師：我有一個小建議，找你的同學(xué)讀讀，找找不足，提提意見，爭取讀得好一些。

　　小組讀。

　　師：孩子們你說薩沙心情發(fā)生了變化，你說她是怎么發(fā)生變化的呢？誰來跟我合作，我當(dāng)媽媽，誰來當(dāng)薩沙？

　　師生合作讀。

　　師：想讀嗎？

　　生：想。

　　師：咱們這樣讀，在小組里分角色讀，怎么分工呢？

　　生：媽媽、薩沙、旁白。

　　師：好，現(xiàn)在開始小組讀，哪個小組讀得熱烈，我就找哪個小組讀，我要開始觀察啦。

　　各小組熱烈地讀了起來。

　　師：哪個小組讀得好？指名讀

　　師：嘗到了展示自己的滋味嗎？

　　生：嘗到了。

　　師：什么滋味？

　　生：高興。

　　師：好，誰再來展示一下。這回可是讀全篇課文。

　　生讀。

　　師：你們讀得真好，下面我們回到課題上來，怎么讀才能表達出薩沙呢？連讀三遍課題。

　　8、在生活中你是最弱小的嗎？說說看？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：我不是最弱小的。有一次我們家來了個三個月的嬰兒，我扶著他走路。

　　師：三個月你就扶著他走路，你真?zhèn)ゴ蟆Ｄ愠晒α藛幔?/p>

　　生：成功了。

　　生：我不是最弱小的。我們家有只小狗老欺負小貓，每次他欺負小貓的時候我就說他。

　　三、總結(jié)全文

　　薩沙在家人的影響下，學(xué)會了保護弱小者。生活中，同學(xué)們在今后的也應(yīng)當(dāng)像薩沙家人那樣自覺保護弱小者。

　　四、寫字

　　上節(jié)課我們學(xué)了六個字，這節(jié)課我們還要學(xué)六個字，來看看這幾個字有什么不同的地方。

　　示：利 鈴 應(yīng)該 夏

　　學(xué)生寫字，老師指導(dǎo)并檢查寫字姿勢。

　　板書設(shè)計：

　　我不是最弱小的

　　雨衣

　　媽媽 托利亞薩莎

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、 聽寫生字。

　　2、 積累兩處描寫薔薇花的句子。

　　3、 把幫助弱小的故事講給同學(xué)聽。

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