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小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)教案（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)教案 1
一、認(rèn)識(shí)乘法
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫(xiě)乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過(guò)加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并通過(guò)觀察、操作、分析的交流等活動(dòng)，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、乘法算式所表示的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)乘法
教學(xué)內(nèi)容：
教材第1－2頁(yè)。第3頁(yè)想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的`和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，知道算式中各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
例題圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
教學(xué)模式：
三段式
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪引
出示算式：
第一組 第二組
7＋8 3＋3
6＋4＋3 5＋5＋5
7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2
學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：
提問(wèn)：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）
2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”
第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3
第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2
二、探究
教學(xué)例題。
教師提問(wèn)如何列算式？
用加法算：2＋2＋2=6
你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法（板書(shū)課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）
介紹乘號(hào)及算式寫(xiě)法和讀法：
乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜“ ×”，教師同時(shí)板書(shū)，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么（像漢語(yǔ)拼音中的 ×）
怎樣寫(xiě)乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫(xiě)在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫(xiě)在乘號(hào)的后面，2×3表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6
學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)
歸納小結(jié)：
�。�1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？
�。�2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
�。�3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
三、訓(xùn)練
1．基本練習(xí)
出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)？說(shuō)出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加
3＋3 3×2； 5＋5＋5 5×3； 4＋4＋4＋4 4×4；
2＋2＋2＋2＋2 2×5
2．想想做做1、2題。
3．想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立在教科書(shū)上列出算式。
四、課堂總結(jié)。
作業(yè)：2、5
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)乘法
4×2 = 8 或 2×4 = 8
. .
. .
. .
乘號(hào) 乘數(shù)乘數(shù) 積
4 × 2讀作：“4乘2”， 2 × 4讀作：“2乘4”
教后記：
第二課時(shí) 練習(xí)一
執(zhí)行時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：
教材第4－6頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，能較熟練地寫(xiě)出乘法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
教學(xué)模式：
三段式
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練
1、學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒擺
教師指導(dǎo)，檢查。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，寫(xiě)出有幾個(gè)幾，并寫(xiě)出加法算式和乘法算式，
讓學(xué)生觀察跳繩圖，說(shuō)出有幾個(gè)幾，并寫(xiě)出加法算式和乘法算式。
加法算式：5+5+5+5=20
乘法算式：5×4=20 或4×5=20
3、學(xué)生觀察，比較是幾個(gè)幾相加，并寫(xiě)出乘法算式。
3×5=15 5×3=15
二、重點(diǎn)練習(xí)
1、第5頁(yè)4題
學(xué)生獨(dú)立做，教師講解，強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾。
2、第5頁(yè)5題
學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出算式，指名讀一讀。
4×2=8 2×4=8
6×3=183×6=18
5×6 6×5
3、第5頁(yè)第6題
教師讀題，學(xué)生填寫(xiě)，集體訂正。
4、第6頁(yè)7題
學(xué)生看圖，列出算式
4×2=8
5、第6頁(yè)8題
教師幫助學(xué)生理解題意，指名列式。
5×3=15
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第6869頁(yè)例題，第70頁(yè)想想做做1。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。
3.使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加，從而理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、每人15個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
春天到了，天氣真好！瞧！小動(dòng)物們?nèi)齻z倆的來(lái)到了小河邊，在草地上覓食、玩耍。
師：草地上有哪些小動(dòng)物？
�。ㄐ“淄煤托‰u）
二、看圖、操作列加法算式，歸納發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾相加
1、觀察例1，初步感知幾個(gè)幾
（1）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小白兔？ 6只。
師：你是怎樣數(shù)的？（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)圈出）
師：算式怎么列？
板書(shū)：2+2+2=6（只）
師：仔細(xì)觀察這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？加數(shù)都相同。
師：加數(shù)都是幾？
師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)2。（師生齊數(shù)）
師：3個(gè)2加在一起也可以說(shuō)是3個(gè)2相加。
板書(shū)：3個(gè)2相加
師：3個(gè)2相加得幾？
板書(shū)：3個(gè)2相加得6。
�。�2）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小雞？12只。
師：你是怎樣數(shù)的？（3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，3個(gè)3個(gè)圈出）
師：算式怎么列？
板書(shū)：3+3+3+3=12（只）
師：仔細(xì)觀察算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？是幾個(gè)幾相加得12？
板書(shū)：4個(gè)3相加得12
師：你怎么知道有4個(gè)3？請(qǐng)一個(gè)小朋友帶大家數(shù)一數(shù)。
指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個(gè)幾相加。
2、操作感受幾個(gè)幾
師：下面，我們來(lái)操作學(xué)具。15個(gè)圓片，要每堆擺的同樣多，擺擺看。
師：你是怎么擺的？
3個(gè)3個(gè)、5個(gè)5個(gè)。
師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾。
師：哎！這種擺法很奇怪（展示），老師也用圓片擺一擺。
x x x x x
x x x x x
x x x x x
師：同座討論討論這種擺法怎么看？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么看的？
橫著看，每排有5個(gè)，有3排。
師：是（ ）個(gè)（ ）相加得（ ）。
板書(shū)：5個(gè)3相加得15
師：加法算式怎么列？
板書(shū)：3+3+3+3+3=15
師：還有不同的看法嗎？
豎著看，每排有3個(gè)，有5排。
師：是（ ）個(gè)（ ）相加得（ ）。
板書(shū)：3個(gè)5相加得15
師：加法算式怎么列？
板書(shū)：5+5+5=15
師：這兩個(gè)小朋友用不同的方法，都能算出圓片是15個(gè)。仔細(xì)比較這兩道算式, 你發(fā)現(xiàn)了什么?
指出：3個(gè)5相加與5個(gè)3相加的得數(shù)相同，都是15。
三、聯(lián)系實(shí)際、認(rèn)識(shí)乘法
1．引入乘法。
�。�1）師：過(guò)幾天要春游，每人交3元車(chē)費(fèi)。請(qǐng)你們跟老師一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？
板書(shū)：3+3+3+3+3
師：這樣列下去繁嗎？
師：繁！我們就得想一個(gè)辦法解決它。誰(shuí)知道的？
生：乘法（板書(shū)課題）。
�。�2）小組討論，歸納發(fā)現(xiàn)共同特征幾個(gè)幾相加
師：怎樣把它們改寫(xiě)成乘法呢？我們研究研究這類(lèi)算式的特點(diǎn)。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論討論。
�。▽W(xué)生可能回答：都是連加算式，每道算式的加數(shù)相同，都是幾個(gè)幾相加。）
師：對(duì)了，大家都注意到了，這些加法算式都是幾個(gè)相同加數(shù)在連加，都是幾個(gè)幾相加。具有這樣特點(diǎn)的算式，可以用乘法計(jì)算。
師：根據(jù)加法和乘法之間的`聯(lián)系，數(shù)學(xué)家們這樣設(shè)計(jì)了乘號(hào)（演示：將+旋轉(zhuǎn)成）。
2、教學(xué)例2。
�。ǎ保⿴煟合旅嫖覀兙蛠�(lái)用乘法解決這一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題�？磩�(dòng)畫(huà)。
師：要求一共有多少臺(tái)電腦，你是怎么想的？
�。ǹ梢詳�(shù)一數(shù)，也可以算一算。）
師：怎么數(shù)呢？
這樣數(shù)得的：２、４、６、８。一共有８臺(tái)。
師：算式怎么列？
板書(shū)： ２＋２＋２＋２＝８
師：有幾個(gè)２相加？
板書(shū)：４個(gè)２相加
師：４個(gè)2相加，可以寫(xiě)成幾乘幾？
板書(shū)：2４ 或 ４２
師：２表示什么？從哪兒來(lái)的？
�。幢硎臼裁�？從哪兒來(lái)的？
指出：２就是這個(gè)加數(shù)，４表示２的個(gè)數(shù)，有４個(gè)。
�。磦�(gè)2相加，可以寫(xiě)成2４ 或 ４２
師：等于幾？
板書(shū)：=8
�。�2）介紹乘號(hào)、乘數(shù)和積等名稱以及另一種寫(xiě)法。
師：下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱。
師：這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)（書(shū)空），讀作乘（板書(shū)）。這道算式誰(shuí)來(lái)讀一讀？多請(qǐng)幾人讀。
板書(shū)：2４讀作２乘４。
師：４和２的名稱是乘數(shù)（板書(shū)），８的名稱是積（板書(shū)）。
�。�3）說(shuō)出2４=８這道算式里乘數(shù)和積各是多少？
師：２和４叫什么？８呢？
師：誰(shuí)會(huì)讀？
小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了乘法，４個(gè)2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４個(gè)2相加。
3．感受乘法的簡(jiǎn)便
�。�1）師：你會(huì)不會(huì)將剛才我們列的加法算式改寫(xiě)成乘法算式？
師：乘數(shù)和積各是多少？
�。ǎ玻┙虒W(xué)試一試
師：操場(chǎng)上，上體育課的小朋友們正在跳長(zhǎng)繩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意？
師：加法算式你會(huì)列嗎？乘法算式呢？
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書(shū)，指名讀題。
師：哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便？
師：今后要求幾個(gè)幾相加，你會(huì)怎樣列式呢？為什么？
指出：有幾個(gè)幾相加，乘法算式是幾乘幾。
四、運(yùn)用乘法，解決實(shí)際問(wèn)題
１、想想做做1
�。�1）（看動(dòng)畫(huà)：鋼筆圖）
師：有幾盒？每盒有幾支？
師： 一共有幾個(gè)2枝?
師：列出加法算式? 乘法算式?
師：集體訂正。怎么想的？
指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個(gè)2枝，乘法算式是23=6或32=6。
�。�2）（看動(dòng)畫(huà)：鮮花圖）
師：有幾束花？每束有幾朵？
師：一共有幾個(gè)5朵?
師：列出加法算式? 乘法算式?
師：集體訂正。怎么想的？
指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個(gè)5朵，乘法算式是52=10或25=10。
2、想想做做2
�。�1）師：先用圓擺一擺，再寫(xiě)算式。每堆擺2個(gè)，擺4堆。
師：填算式。
師：集體訂正。說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
（2）師：每堆擺4個(gè)，擺2堆。
師：填算式。
師：集體訂正。說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
指出：有幾個(gè)幾相加，乘法算式是幾乘幾。
四. 游戲
師：下面我們來(lái)玩找朋友的游戲。
游戲規(guī)則是:
小朋友們問(wèn)老師：幾個(gè)朋友抱一抱？,如果我說(shuō)2個(gè)朋友抱一抱。那么臺(tái)上的小朋友就要兩個(gè)兩個(gè)的抱在一起, 臺(tái)下的小朋友就要說(shuō)出加法和乘法算式, 聽(tīng)明白了嗎?
開(kāi)始游戲！先選6人上臺(tái)，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。
五. 總結(jié)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)
師：你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1．知道幾個(gè)相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算，而且列乘法算式比較簡(jiǎn)單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會(huì)通過(guò)加法算出乘法的積。
3．逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加
1．初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
�。ǔ鍪局黝}圖）
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）
誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書(shū)：2+2+2=6（只）]
追問(wèn)：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）
誰(shuí)能用算式表示小雞一共有多少只？[板書(shū)：3+3+3+3=12（只），4個(gè)3相加得12]
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）
2．補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰(shuí)會(huì)列式？
（板書(shū)：2+2+2+2=8）
這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得8。
再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰(shuí)會(huì)列式？（板書(shū)：4+4+4=12）
這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得12。
3．不同角度感知幾個(gè)幾相加。
�。ǔ鍪疽�53形式排列的玩具娃娃）
談話：今天老師帶來(lái)了這么多的聰明娃娃，喜歡嗎？表現(xiàn)好的小朋友都有機(jī)會(huì)獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎？
誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃？
讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。
�。ò鍟�(shū)：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3個(gè)5相加，5個(gè)3相加）
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來(lái)的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)安排一定量的同數(shù)相加的具體生動(dòng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生構(gòu)建乘法的含義打好基礎(chǔ)。]
二、初步認(rèn)識(shí)乘法
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（板書(shū)：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請(qǐng)學(xué)生把算式寫(xiě)在練習(xí)紙上）
小朋友，你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)算式太長(zhǎng)了，很麻煩）
有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法）
2．寫(xiě)、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫(xiě)作42=8或24=8。介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積等名稱。（板書(shū)：42=8或24=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）
指名口答想想做做第3題。
3．反思乘法的意義。
談話：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的？在這里，42和24這兩個(gè)乘法算式都表示什么？
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生對(duì)用加法計(jì)算感到太麻煩的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)新算法的欲望，幫助學(xué)生感受乘法算式比較簡(jiǎn)便。]
三、加深對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)
1．做想想做做第1題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來(lái)考考大家，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）
從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填好后集體校對(duì)。
2．做想想做做第2題。
談話：我們一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的'。（出示兩堆圓片，每堆3個(gè)）
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來(lái)擺，聽(tīng)清要求：
�。�1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
�。�2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
你先擺的是幾個(gè)幾？又?jǐn)[的是幾個(gè)幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書(shū)上。
在小組內(nèi)校對(duì)后提問(wèn)：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．把黑板上的加法算式都改寫(xiě)成乘法算式。
談話：剛才我們求9張桌上一共有多少臺(tái)電腦，寫(xiě)加法算式麻煩，現(xiàn)在你們會(huì)怎樣列式？
4．（出示第69頁(yè)試一試的跳繩圖）
談話：從圖中你能知道什么？能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)分別出示：
�。�1） 一共有多少個(gè)小朋友？
�。�2） 正在跳的小朋友有多少個(gè)？
（3） 甩繩子的小朋友有多少個(gè)？
誰(shuí)能解決這些問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化、開(kāi)放性的練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。]
四、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)教案 4
[教學(xué)內(nèi)容］蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第68~70頁(yè)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。2、能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友，你們上小學(xué)快一年了，喜歡我們的學(xué)校嗎？你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多本領(lǐng)，今天老師帶你們?nèi)⒂^一所特殊的學(xué)校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動(dòng)物學(xué)校，青青的草，彎彎的小河，小動(dòng)物們?cè)谶@所美麗的學(xué)校里學(xué)本領(lǐng)呢！看，誰(shuí)在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）[創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物學(xué)校的情境，有效激起學(xué)生的好奇心與參與欲望。]
二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加
1、觀察例1，初步感知“幾個(gè)幾”
�、乓还灿袔字恍⊥媚�？你怎么知道的？怎么數(shù)的？（上來(lái)數(shù)）你是2只2只數(shù)的！誰(shuí)有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個(gè)2相加？
�、颇悄銜�(huì)數(shù)一數(shù)一共有幾只小雞嗎？你怎么數(shù)的？（上來(lái)邊指邊數(shù)）寫(xiě)成加法算式誰(shuí)會(huì)？這是幾個(gè)3相加？小結(jié)：剛才我們2只2只地?cái)?shù)，數(shù)出了小兔的只數(shù)，3只3只地?cái)?shù)出小雞的只數(shù)。
2、從不同方位再次感受“幾個(gè)幾”
早操時(shí)間到了，我們?nèi)⒂^小動(dòng)物做操吧！誰(shuí)排著整齊的隊(duì)伍來(lái)了？小鴨是怎么排隊(duì)的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書(shū)：這一排幾只（5只），第二排呢？……會(huì)列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個(gè)5相加？（3個(gè)5相加）誰(shuí)有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個(gè)3相加？剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學(xué)生討論、交流）
3、比較、討論，找共同特征——“幾個(gè)幾相加”
談話：我們來(lái)到了動(dòng)物學(xué)校，看到了許多小動(dòng)物，還列出了這4道加法算式，請(qǐng)仔細(xì)觀察這四道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同的特點(diǎn)呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數(shù)都一樣。
4、引出乘法
像這樣加數(shù)都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個(gè)人坐一張凳子，那我要數(shù)全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？算式怎么寫(xiě)呢？（指名邊看同學(xué)邊說(shuō)加法，老師寫(xiě)2+2+2……）這樣寫(xiě)覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有簡(jiǎn)單點(diǎn)的方法？（有）像這些加數(shù)都一樣的加法可以寫(xiě)成乘法，板書(shū)：乘法。[乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，通過(guò)看圖按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，再列加法算式計(jì)算數(shù)量，讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的觀察角度列式，加深學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加算式的理解。通過(guò)對(duì)一組算式的觀察，引導(dǎo)學(xué)生為現(xiàn)規(guī)律，得出共同性，使學(xué)生體驗(yàn)初步的比較歸納推理的數(shù)學(xué)思考方法。再通過(guò)2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)全班有多少個(gè)學(xué)生，并寫(xiě)出加法版式，讓學(xué)生體驗(yàn)到乘法算式重要性。]
三、認(rèn)識(shí)乘法
�、拍阍谀穆�(tīng)說(shuō)過(guò)乘法？（學(xué)生回答）小朋友都了解了一些乘法。
�、颇沁@道加法2+2+2=6你會(huì)寫(xiě)成乘法算式嗎？（3×2=6或2×3=6）“3”是哪來(lái)的？因?yàn)橛小?個(gè)2相加”，3×2怎么會(huì)得6呢？“×”叫什么？乘號(hào)。誰(shuí)會(huì)讀？一起讀。乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)同加號(hào)前后的數(shù)一樣，也有個(gè)名稱，叫什么呢？（板書(shū)：乘數(shù)）2×3的結(jié)果6叫什么？（積）集體讀。小結(jié)：2+2+2=6，有3個(gè)2相加，就可以寫(xiě)成3×2=6或2×3=6這兩道乘法算式。
�、�3+3+3+3=12你會(huì)改嗎？（4×3=12，3×4=12）你們同意嗎？有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎？老師有問(wèn)題，“4”叫什么？乘數(shù)“4”是哪來(lái)的？積是幾？積怎么會(huì)是“12”的呢？
�、认旅孢@兩題會(huì)寫(xiě)成乘法算式嗎？同桌互相交流。⑸剛才我們寫(xiě)的這個(gè)這么長(zhǎng)的加法，還沒(méi)寫(xiě)完，課前我數(shù)了一下，要寫(xiě)27個(gè)2相加，這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的加法你會(huì)改成乘法嗎？2×27或27×2積是幾呢（54）？那個(gè)算式簡(jiǎn)單？小結(jié)：以后你們遇到象這樣加數(shù)都一樣的加法，就可以寫(xiě)成乘法算式了。[乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，教學(xué)中沒(méi)有在乘法教學(xué)后直接說(shuō)出，而是讓學(xué)生通過(guò)比較，得出與乘法算式簡(jiǎn)便，讓學(xué)生有充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上真正感受到乘法的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)形成對(duì)乘法意義的比較全面的理解。]
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用乘法
1、看圖說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾，再列加法算式和乘法算式
⑴談話：動(dòng)物學(xué)校還有電腦房，我們?nèi)⒂^一下電腦房吧！每張電腦桌上都有幾臺(tái)電腦，有幾個(gè)2臺(tái)呢？4個(gè)2臺(tái)加法算式怎樣列？乘法算式會(huì)列嗎？獨(dú)立寫(xiě)在練習(xí)紙上，集體訂正。
�、普勗挘盒�(dòng)物們又為小朋友獻(xiàn)上了兩束花，這一束鮮花有幾朵？這一束呢？有幾個(gè)“5”？會(huì)列出加法，乘法算式嗎？獨(dú)立做，集體訂正。
2、先擺一擺，再列加法算式和乘法算式談話：參觀了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們?cè)摶貋?lái)了，誰(shuí)來(lái)送我們了？小猴排著隊(duì)來(lái)送我們了。他們是這樣排的：2只排一排，排成了4排。趕快幫小猴排隊(duì)。并根據(jù)小猴排的'隊(duì)，寫(xiě)出加法和乘法算式。集體評(píng)講。小猴真調(diào)皮，他們又想這樣排了：4只排一排，排2排。趕快排一下，并寫(xiě)好加法和乘法算式。
3、游戲
談話：正在這時(shí)，動(dòng)物學(xué)校來(lái)了一位不速之客——大灰狼來(lái)了。小動(dòng)物們讓我們救救他們，愿意救嗎？大灰狼說(shuō)：要是小朋友愿意同我做游戲，做對(duì)了，我就不吃小動(dòng)物。什么游戲呢？聽(tīng)清楚，請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)，你們喊老狼老狼幾點(diǎn)了，如果我說(shuō)2點(diǎn)了，臺(tái)上的小朋友就2個(gè)2個(gè)抱在一起，臺(tái)下的小朋友要說(shuō)出乘法算式，聽(tīng)明白了嗎？請(qǐng)6人到臺(tái)上，分別說(shuō)2點(diǎn)、3點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)并列式；再添上2人，分別說(shuō)4點(diǎn)、8點(diǎn)、1點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)并列式。
[練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，首先是根據(jù)圖列出加法和乘法算式，接著是動(dòng)手給調(diào)皮的小猴排隊(duì)，然后列出加法和乘法算式，最后是通過(guò)游戲直接列乘法算式。運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和大灰狼做游戲解救小動(dòng)物。這些練習(xí)設(shè)計(jì)不僅形式活潑，還能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感與愛(ài)心，使他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。]
五、總結(jié)延伸
�、耪勗挘盒∨笥眩銈冇弥腔蹘椭诵�(dòng)物，小動(dòng)物為了感謝你們，推來(lái)了一車(chē)車(chē)水果，第一車(chē)有幾筐水果？第二車(chē)呢……加法算式會(huì)列嗎？（3+3+3+2=11）這個(gè)算式能寫(xiě)成乘法算式嗎？（有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能）。課后討論一下，如果認(rèn)為能，應(yīng)怎樣改？如果認(rèn)為不能，怎樣把加數(shù)改一下就能改成乘法了。
�、平裉煳覀儏⒂^了動(dòng)物學(xué)校，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“乘法”，課后再請(qǐng)小朋友找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，下節(jié)課再交流。
[總評(píng)]這節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物學(xué)校的情境，以參觀校園、小鴨做操、電腦房，和小動(dòng)物告別，營(yíng)救小動(dòng)物為線索，將教學(xué)內(nèi)容串成一個(gè)完整的童話故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師多次提供給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從相同數(shù)連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學(xué)生初步體驗(yàn)到乘法的形成過(guò)程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)教案 5
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第45～46頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。
2．知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。
3．在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。
4．能與同伴合作探究、寫(xiě)出乘法算式。
5．在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。 教學(xué)重點(diǎn)
初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)
理解乘法的含義。
教具準(zhǔn)備
課件、學(xué)生每人30根小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（1）師：小朋友們平時(shí)都喜歡和爸爸媽媽一起出去玩嗎？今天老師帶小朋友們一起去兒童樂(lè)園玩，好嗎？（在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中出示課件──兒童樂(lè)園的一角）
�。�2）、師：兒童樂(lè)園的景色多美呀，你看到了什么？
有湖水和小船。遠(yuǎn)處有高高的摩天輪。還有一些小朋友。
�。�3）、師：這些小朋友在干什么呢，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>
�。ㄕn件出示小朋友們擺小棒的情景。）
2、動(dòng)手操作，擺一擺。
�。�1）師：你們會(huì)擺嗎？你們會(huì)擺什么呀？ （學(xué)生踴躍回答）
（2）、師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎？（生：好�。�
�。�3）、師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。
�。▽W(xué)生操作）
�。�4）、師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品？
生l：我擺了3座小房子。
生2：我擺了2顆星星。
生3：我擺了10個(gè)三角形。
生4：我擺了4棵小松樹(shù)。
[評(píng)析：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng)，我借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。]
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探索，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┯^察圖形，初步探究乘法的意義。
1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品？一個(gè)圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？……請(qǐng)你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)算式：
6＋6＋6＝
7＋7＋7＋7＝
3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝
……
3、師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么？ 都是一樣的數(shù)。
4、師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。如果老師給你足夠的`小棒讓你繼續(xù)擺，你還能列出算式嗎？（生：能），如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎？
5、那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣？
生l：算式很長(zhǎng)。
生2：本子上都寫(xiě)不下了。
生3：可能寫(xiě)滿了黑板也寫(xiě)不完算式。
生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。
……
6、師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫(xiě)起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢？例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢？
7、請(qǐng)你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。
8、小組討論
9、匯報(bào)。各小組派代表將想法寫(xiě)在黑板上。
�。▽W(xué)生匯報(bào)并講明理由）
�。�1）、師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來(lái)，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。你們想的很好。
（2）、生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫(xiě)“十個(gè)3相加”。
（3）、師：你說(shuō)出了這個(gè)算式的意思，用語(yǔ)言表示比寫(xiě)出這個(gè)算式要省事多了。你很聰明。
�。�4）生5：我想用省略號(hào)。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號(hào)，我先在前面寫(xiě)上幾個(gè)3，中間寫(xiě)上省略號(hào)，最后再寫(xiě)幾個(gè)3。
�。�5）師：你說(shuō)我寫(xiě)出來(lái)好嗎？（生：3＋3＋3＋……＋3＋3＝）你能利用語(yǔ)文課上的知識(shí)，用一個(gè)符號(hào)代替那么多3，想的很好。
�。�6）生7：可以用乘法，寫(xiě)5乘6。因?yàn)閮蓚�(gè)3是6，有5個(gè)6。
�。�7）師：你說(shuō)的有道理，看來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知道的可真多。
10、師：小朋友們想出了這么多種方法，老師看得眼花繚亂，你們的想法都比原來(lái)的算式要簡(jiǎn)便，你們可真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。你們知道嗎，數(shù)學(xué)家們也遇到這樣的問(wèn)題，他們和小
朋友們一樣想出了許多方法來(lái)表示這么長(zhǎng)的連加算式。后來(lái)，他們決定用這樣的算式來(lái)表示 （板書(shū)：10X3＝ 3X10＝）
11、看到這個(gè)算式你們知道數(shù)學(xué)家們是怎么想的嗎？
12、組織學(xué)生在小組里議論議論。
13、學(xué)生匯報(bào)。
生：10就是10個(gè)3，3就是算式里的那些3。
師：大家同意嗎？（生：同意）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)乘法
1、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。
�。�1）師：你們真聰明，連數(shù)學(xué)家們是怎么想的都知道。對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在l0和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(lái) （指“X”）。3就是加法算式中的相同加數(shù)3， 10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候也可以先寫(xiě)3，再寫(xiě)10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”（板書(shū)課題），中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)（板書(shū)），讀作“乘”。你知道乘號(hào)是怎么來(lái)的嗎？（生：不知道）乘號(hào)是l7世紀(jì)英國(guó)的一位叫歐德萊的數(shù)學(xué)家最早發(fā)明使用的。大家看，乘號(hào)的樣子像什么？ （生：像叉號(hào)、像拼音X、斜著看就是加號(hào)了。）大家觀察得真仔細(xì)，因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕?lái)的，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以歐德萊就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們一直在使用它。
�。�2）師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)？
生l：比原來(lái)簡(jiǎn)單了。
生2：比原來(lái)簡(jiǎn)單多了。要是100個(gè)3相加，就寫(xiě)100乘3就可以了。
�。�3）師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、乘法的讀法和寫(xiě)法
�。�4）師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫(xiě)成乘法嗎？ （生：能。）
�。�5）你的作業(yè)紙上還有其他的連加算式嗎？請(qǐng)你把它們改成乘法。 （學(xué)生練習(xí)）
[評(píng)析：學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想像： “如果大家繼續(xù)擺下去擺了100個(gè)作品，所寫(xiě)的連加算式會(huì)怎么樣呢？”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊，寫(xiě)起來(lái)真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇！”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng)造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類(lèi)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過(guò)程的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，探索出了不同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法。然后，在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計(jì)，不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí)，由此獲得了情感體驗(yàn)。]
三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問(wèn)題
1、師：小朋友們，我們剛才一起玩了一個(gè)擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還通過(guò)合作探索認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法──乘法。真了不起！現(xiàn)在我們?cè)俚絻和瘶?lè)園的別處看看吧。
�。ㄕn件出示兒童樂(lè)園的場(chǎng)景。）
2、師：兒童樂(lè)園是小朋友們最喜歡來(lái)的地方，大家看，這里有這么好玩的 。你能提一個(gè)用
乘法解決的問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)：“過(guò)山車(chē)上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？” “小火車(chē)上一共有多少人？”……）
3、這些問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？你可以選一個(gè)問(wèn)題把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。
4、學(xué)生自主練習(xí)，并在小組里互相交流。
5、（出示課件）看！動(dòng)物王國(guó)正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，動(dòng)物們的隊(duì)伍多整齊呀。你能算算每個(gè)代表 隊(duì)有幾只動(dòng)物嗎？
6、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后提問(wèn)結(jié)果。
7、完成做一做。（課本46頁(yè)）
四、全課小結(jié)
師：今天我們到兒童樂(lè)園去游玩，大家有什么收獲�。浚▽W(xué)生回答略）
[評(píng)析：教師把公園游玩設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這一情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有獲得、有發(fā)展；教師注意了過(guò)程性評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。給學(xué)生提供了更多的時(shí)間和空間去動(dòng)手動(dòng)腦，思考和探索，在真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了生生、師生之間的交流與合作。并通過(guò)練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)（提供信息資源豐富的游樂(lè)園場(chǎng)景），學(xué)生提出了多個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用乘法知識(shí)解決了這些問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，雙基得以落實(shí)，能力得以發(fā)展。]
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)教案 6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。
3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友，你們上小學(xué)快一年了，喜歡我們的學(xué)校嗎？你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多本領(lǐng)，今天老師帶你們?nèi)⒂^一所特殊的學(xué)校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動(dòng)物學(xué)校，青青的草，彎彎的小河，小動(dòng)物們?cè)谶@所美麗的學(xué)校里學(xué)本領(lǐng)呢！看，誰(shuí)在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）
[創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物學(xué)校的情境，有效激起學(xué)生的好奇心與參與欲望。]
二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加
1、觀察例1，初步感知“幾個(gè)幾”
�、乓还灿袔字恍⊥媚�？你怎么知道的？怎么數(shù)的？（上來(lái)數(shù)）你是2只2只數(shù)的！誰(shuí)有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個(gè)2相加？
⑵那你會(huì)數(shù)一數(shù)一共有幾只小雞嗎？你怎么數(shù)的？（上來(lái)邊指邊數(shù)）寫(xiě)成加法算式誰(shuí)會(huì)？這是幾個(gè)3相加？
小結(jié)：剛才我們2只2只地?cái)?shù)，數(shù)出了小兔的`只數(shù)，3只3只地?cái)?shù)出小雞的只數(shù)。
2、從不同方位再次感受“幾個(gè)幾”
早操時(shí)間到了，我們?nèi)⒂^小動(dòng)物做操吧！誰(shuí)排著整齊的隊(duì)伍來(lái)了？小鴨是怎么排隊(duì)的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書(shū)：這一排幾只（5只），第二排呢？……會(huì)列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個(gè)5相加？（3個(gè)5相加）
誰(shuí)有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個(gè)3相加？
剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學(xué)生討論、交流）
3、比較、討論，找共同特征——“幾個(gè)幾相加”
談話：我們來(lái)到了動(dòng)物學(xué)校，看到了許多小動(dòng)物，還列出了這4道加法算式，請(qǐng)仔細(xì)觀察這四道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同的特點(diǎn)呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。
集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數(shù)都一樣。
4、引出乘法
像這樣加數(shù)都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個(gè)人坐一張凳子，那我要數(shù)全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？算式怎么寫(xiě)呢？（指名邊看同學(xué)邊說(shuō)加法，老師寫(xiě)2+2+2……）這樣寫(xiě)覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有簡(jiǎn)單點(diǎn)的方法？（有）像這些加數(shù)都一樣的加法可以寫(xiě)成乘法，板書(shū)：乘法。
[乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，通過(guò)看圖按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，再列加法算式計(jì)算數(shù)量，讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的觀察角度列式，加深學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加算式的理解。通過(guò)對(duì)一組算式的觀察，引導(dǎo)學(xué)生為現(xiàn)規(guī)律，得出共同性，使學(xué)生體驗(yàn)初步的比較歸納推理的數(shù)學(xué)思考方法。再通過(guò)2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)全班有多少個(gè)學(xué)生，并寫(xiě)出加法版式，讓學(xué)生體驗(yàn)到乘法算式重要性。]
三、認(rèn)識(shí)乘法
�、拍阍谀穆�(tīng)說(shuō)過(guò)乘法？（學(xué)生回答）小朋友都了解了一些乘法。
�、颇沁@道加法2+2+2=6你會(huì)寫(xiě)成乘法算式嗎？（3×2=6或2×3=6）“3”是哪來(lái)的？因?yàn)橛小?個(gè)2相加”，3×2怎么會(huì)得6呢？
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)教案 7
一、教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)別相同加數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。
五、教法和學(xué)法
�。薄⒄_運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
�。�、運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)。
３、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程
１、抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：
�。ǎ保┏鍪荆�5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫(xiě)起來(lái)比較長(zhǎng)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它。（板書(shū)課題）通過(guò)準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的'概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。
�。�2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來(lái)達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)--寫(xiě)出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫(xiě)法、讀法和定義，并認(rèn)識(shí)號(hào)。認(rèn)識(shí)乘法算式要通過(guò)教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來(lái)完成。
2、教學(xué)新課
�。ǎ保⿺[紅花。新課一開(kāi)始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又?jǐn)[２朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)２朵？（板書(shū)：３個(gè)２）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺３個(gè)２朵，最后讓學(xué)生用算式來(lái)表示一共有多少朵紅花？（板書(shū)：２＋２＋２＝６）看算式教師問(wèn)：
①有幾個(gè)相同加數(shù)連加？
②可用乘法算式來(lái)表示嗎？（板書(shū)２３＝６）
�、壅J(rèn)識(shí)號(hào)后，師問(wèn)：乘號(hào)前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號(hào)后表示什么數(shù)？提問(wèn)后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個(gè)２相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次。
（２）擺正方形。教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺。３個(gè)擺一排，共擺４排。核對(duì)正誤后，師問(wèn)：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書(shū)４個(gè)３）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書(shū)：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫(xiě)成乘法算式？
怎樣書(shū)寫(xiě)？說(shuō)明理由。討論后回答。（板書(shū)３４＝１２）。
（３）出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問(wèn)學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書(shū)４５）５個(gè)４用加法怎樣列式？（板書(shū)４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫(xiě)成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書(shū)４５＝２０）（４）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書(shū)：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０
�、贆M向比較：比較２＋２＋２和２３，說(shuō)一說(shuō)２３表示幾個(gè)幾相加？比較３＋３＋３＋３和３４，說(shuō)一說(shuō)３４表示幾個(gè)幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４５說(shuō)一說(shuō)４５表示什么？
�、诳v向比較：比較２３、３４和４５，說(shuō)一說(shuō)乘號(hào)前面的數(shù)表示什么？（板書(shū)：相同加數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)表示什么？（板書(shū)：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）
�、劬C合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫(xiě)成乘法算式？
�。ǘ际菐讉�(gè)相同加數(shù)相加，板書(shū)：也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和）
�、艹�、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫(xiě)比加法方便，計(jì)算也比較簡(jiǎn)便）（板書(shū)：用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便）這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
３。鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
書(shū)本第1~3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2，能正確地讀寫(xiě)乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過(guò)用加法算出乘式的積。
3，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫(xiě)法。體會(huì)求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具，游戲。
思考與調(diào)整
教學(xué)過(guò)程
一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1，師：今天天氣真好啊，瞧小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)從家里跑了出來(lái)，在綠油油的草地上曬曬太陽(yáng)，做做游戲，多開(kāi)心�。。ǔ鍪厩榫皥D）
瞧，來(lái)了哪些小動(dòng)物 （小兔，小雞）
2，師：每種小動(dòng)物有多少只呢 跟你同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)
你是怎么知道的呢 能列個(gè)算式嗎 還有呢
板書(shū)：2+2+2=6
3+3+3+3=12
二，觀察操作，認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
1，觀察情景圖，初步感知幾個(gè)幾
師：仔細(xì)看一看這些算式，哪幾個(gè)比較特別呢 特別在哪里
（加數(shù)都一樣）我們一起來(lái)研究這兩個(gè)加數(shù)相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾 （板書(shū)：2）有幾個(gè)2相加 （板書(shū)：3個(gè)2相加）誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù) 1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。（板書(shū)：3個(gè)2相加）
3+3+3+3=12這一題是幾個(gè)幾相加呢 自己先數(shù)一數(shù)。誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書(shū)：4個(gè)3相加）
2， 操作，感受幾個(gè)幾。
師： 下面，我們來(lái)玩一玩擺小棒，好嗎 看誰(shuí)的小手最靈巧。
（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎 數(shù)一數(shù)，你擺了幾個(gè)幾 求一共擺了多少根 怎樣列式
�。�2）再來(lái)擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個(gè)幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
�。�3）接下來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
學(xué)生小組活動(dòng)，交流反饋。
三，深入探究，認(rèn)識(shí)乘法。
1，體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來(lái)考考你們了！
你們每人有幾只眼睛呀 （2只）
師：（請(qǐng)4個(gè)小朋友起立），這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢 怎樣列算式 一起說(shuō)。（板書(shū)：2+2+2+2=8）幾個(gè)2相加呢 （板書(shū)：4個(gè)2相加）
師：（再請(qǐng)4個(gè)小朋友起立）8個(gè)小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式 （板書(shū)：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫(xiě)幾個(gè)2呀 （板書(shū)：8個(gè)2相加）
師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ?怎樣列式 誰(shuí)來(lái)說(shuō)，要幾個(gè)2 （板書(shū)：34個(gè)2）
這樣吧，老師和你們一起來(lái)寫(xiě)，看在半分鐘內(nèi)誰(shuí)先把算式寫(xiě)完。拿出你們的白紙，準(zhǔn)備好了嗎 比賽開(kāi)始。（小卡片上板書(shū)：392或239）寫(xiě)完了嗎 我可是幾秒鐘就寫(xiě)完了。你們?cè)趺催�沒(méi)寫(xiě)完 好，時(shí)間到，停！說(shuō)說(shuō)你們有什么感受 有沒(méi)有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的寫(xiě)法呢 想看看老師是怎么寫(xiě)的嗎
2，講述乘式的寫(xiě)法和各部分名稱。
�。�1）師：其實(shí)，像這樣求幾個(gè)相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來(lái)計(jì)算。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)乘法）一起讀一下。
�。�2）就像39個(gè)2相加，可以寫(xiě)成392或者交換位置寫(xiě)成
思考與調(diào)整
239。（貼出）你覺(jué)得用加法和乘法計(jì)算哪個(gè)更簡(jiǎn)便 （乘法）
只要你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)，你就能像我一樣獲勝了。
�。�3）4個(gè)2相加，你會(huì)把它寫(xiě)成乘法算式嗎 （板書(shū)：42或24）等于多少呢 （板書(shū)：8）你是怎么知道的呢 （42表示4個(gè)2相加，就等于8）這里的2是從哪里來(lái)的 （2是相同的加數(shù)2，加法算式里雖然有好幾個(gè)2，但乘法算式里只要寫(xiě)一個(gè)2就行了。）4呢 （4是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，有這樣的4個(gè)）8表示什么呢 （表示一共有12只）
（4）乘法算式中表示乘法的符號(hào)叫乘號(hào)。（板書(shū)：乘號(hào)）它像什么 （像個(gè)x，想拼音x）你能用手勢(shì)表示一下嗎 我們以前學(xué)過(guò)加號(hào)，怎樣把它變成乘號(hào)呢 （只要轉(zhuǎn)一下就變成乘號(hào)了）
�。�5）誰(shuí)會(huì)讀算式 一起試一試。
�。�6）乘法算式中的.每個(gè)數(shù)也有自己的名字。乘號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)。（板書(shū)：乘數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)也叫乘數(shù)。（板書(shū)：乘數(shù)）得數(shù)12叫積。（板書(shū)：積）
�。�7）好，你會(huì)把黑板上其他的加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎 任選一個(gè)在小組里說(shuō)一說(shuō)。
四，趣味練習(xí)，鞏固提高。
1，師：有好多小雞也來(lái)湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組 （4只小雞一組）有幾個(gè)4 （5個(gè)4）你會(huì)用兩種方法算一算一共有多少個(gè)小朋友嗎 （生解答并反饋。）
2，師：小動(dòng)物還給大家送來(lái)了鋼筆和鮮花，想得到哪個(gè)禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個(gè)2枝 一共有幾個(gè)5朵 比一比，誰(shuí)先拿到小動(dòng)物送的禮物。請(qǐng)小朋友做書(shū)上70頁(yè)想想做做第1題。（生解答并反饋。）
3，游戲。
師：小動(dòng)物們已經(jīng)出來(lái)玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎 （能）每組送一只小動(dòng)物，小組里商量商量，誰(shuí)來(lái)送，送到哪個(gè)家。開(kāi)始！
都送對(duì)了嗎 哪組最棒。
2+3+4有家嗎 為什么 能幫小兔把地址變一下嗎 （板書(shū)：3+3+3）該送到哪個(gè)家
思考與調(diào)整
五，暢談收獲，應(yīng)用升華。
1，師：今天我們認(rèn)識(shí)了乘法，你有什么感受和打算呢
2，師：其實(shí)，乘法在生活中用處可大呢！比如說(shuō)一只手有5個(gè)手指，一雙手有2個(gè)5只，可以用25=10 或52 = 10計(jì)算。課后請(qǐng)你用心搜索，然后跟大家來(lái)交流。
3，建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法。
六，作業(yè)
完成書(shū)本第3頁(yè)第4第5題。
思考與調(diào)整
教后記：
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)教案 9
教學(xué)目的
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。
難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
課時(shí)劃分：
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（1）
教學(xué)目的
使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)一種新的.算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法（1））
新授
1、教學(xué)例1。
�。�1）出示例1圖
�。�2）提問(wèn)：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？
板書(shū)：2+2+2=6（只）
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書(shū)：3+3+3+3+=12（只）
（3）老師指著算式提問(wèn)：
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？
�。�4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。
2、教學(xué)“試一試”
出示試一試圖。
提問(wèn)：橫著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？
豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加。
學(xué)生填書(shū)，完成“試一試”，集中交流。
觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎？
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同。
3、教學(xué)例2
出示例2圖
你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？
板書(shū)：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？
�。�3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫(xiě)成2×2=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指×”）叫乘號(hào)（板書(shū)：乘號(hào)），可以這樣寫(xiě)（示范寫(xiě)“×”）�！�2×4”和2乘4”。
�。�4）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫(xiě)成2×4=8，還可以寫(xiě)成4×2=8，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式）；
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱？
學(xué)生答老師板書(shū)：2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）
老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。
板書(shū)：4 × 2 = 8
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
�。�5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫(xiě)成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號(hào)前面的叫成熟，等號(hào)后面的叫積。
4、教學(xué)“試一試“
�。�1）出示“試一試“圖，提問(wèn)：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流。
討論；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便？
完成“想想做做“1~4
1、完成“想想做做”1
（1）出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？
學(xué)生填空獨(dú)立完成
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成“想一想做做”2
用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。
�。�3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成“想想做做”3
讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。
4、完成“想想做做”4
獨(dú)立完成，集體交流。
總結(jié)
今天我們學(xué)了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)教案 10
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)P44-46
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)乘法涵義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法內(nèi)在聯(lián)系
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算訓(xùn)練
2、口算 6+5+3+1= 7+6+2= 1+3+5+6=
二、創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)用啟發(fā)式與學(xué)生對(duì)話
小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)，你們高興嗎？瞧，他們玩的多開(kāi)心呀！
師：仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：火車(chē)上有多少人？
生2：轉(zhuǎn)椅上有多少人？
生3：過(guò)山車(chē)上有多少人？
師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題，誰(shuí)能解答剛才的問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生解答，教師有選擇地板書(shū)算式）
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
三、探索新知
1、活動(dòng)（一）"看一看，數(shù)一數(shù)"
投影出示例1掛圖
師：圖上這砦小朋友都擺出了什么圖形？每個(gè)小朋友用了多少根小棒？
生1：一個(gè)小朋友擺了3個(gè)五角星，用了30根棒。
�。ò鍟�(shū)：10+10+10=30）
生2：一個(gè)小朋友擺了6個(gè)三角形，用了18根棒。
�。ò鍟�(shū)；3+3+3+3+3+3=18）
生3：一個(gè)小朋友擺了4把傘，用了20根棒。
�。ò鍟�(shū)： 5+5+5+5=20）
師：真棒！你們觀察得真仔細(xì)。
2、活動(dòng)（二）"比一比"
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這三道題和口算題有什么異同。
四人小組討論
�。ò鍟�(shū)：加數(shù)相同）
�。�2）齊讀：10+10+10=30
5+5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18（此時(shí)學(xué)生感到有些難讀了，因?yàn)橄嗤訑?shù)的個(gè)數(shù)太多了。）
�。�3）小結(jié)：像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以用乘法，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)"乘法的初步認(rèn)識(shí)"（板書(shū)課題）
（4）現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)乘法算式先看3+3+3+3+3+3=18，加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加？得多少？
�。▽W(xué)生邊口答邊板書(shū)：3x6=18）
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)"x"乘號(hào)與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)，減號(hào)一樣，是一種運(yùn)算符號(hào)。
教學(xué)乘法算式的讀法，（指名讀）說(shuō)一說(shuō)算式中的"3"表示什么意思？"4"又表示什么意思？
小結(jié)：6個(gè)3相加可以寫(xiě)成6x3=18，也可以寫(xiě)成3x6=18
�。ò鍟�(shū)算式）
�。ㄗ寣W(xué)生自己列出下面的幾組算式）
3、活動(dòng)（三）："數(shù)一數(shù)"
�。�1）讓學(xué)生觀察香蕉圖，根據(jù)圖意提出問(wèn)題，一共有幾個(gè)香蕉？
�。ㄋ娜诵〗M討論，列出算式）
生：分成5盤(pán)，每盤(pán)4根，5個(gè)4相加。列式5x4=20 4x5=20
�。�2）讓學(xué)生討論：6盤(pán)呢？10盤(pán)呢？18盤(pán)呢？（出示投影片）
師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說(shuō)一說(shuō)如果求18個(gè)4相加，你怎樣來(lái)列式呢？還可以怎樣列式？那你更愿意用哪一種方法來(lái)解答呢？為什么？
小結(jié)：乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
四、鞏固應(yīng)用
1、做一做
師：圖上畫(huà)著誰(shuí)在做什么？
讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)出加法算式和乘法算式。
�。í�(dú)立完成，集體訂正）
2、練習(xí)九第1題
（1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖
�。�2）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在做什么？一共有幾個(gè)小朋友？
（3）讓學(xué)生在書(shū)一列式計(jì)算。
五、課堂小結(jié) ：
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，本人能注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1、在課堂教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
如設(shè)計(jì)觀察"游樂(lè)場(chǎng)"的`畫(huà)面，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，去探索，去實(shí)踐同時(shí)又注重讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，即訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)，又發(fā)展了多項(xiàng)思維，有效地培養(yǎng)了學(xué)生多維的，主體的，開(kāi)放的思維能力。
2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。本節(jié)課是通過(guò)由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過(guò)度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說(shuō)出幾個(gè)相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：
4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=48
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
之后，讓學(xué)生感覺(jué)到這樣的算式太麻煩了，算式寫(xiě)得這么長(zhǎng)很不方便，學(xué)生要求能不能用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的算法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的重要性。由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算可以用乘法計(jì)算。
這節(jié)課存在的不足之處，是課前沒(méi)有充分地估計(jì)大派到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題仍然十分嚴(yán)重，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)單。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景
1、師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)?dòng)物樂(lè)園走一走，你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂(lè)園”的場(chǎng)景)你看到了什么?
學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。
師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：大樹(shù)共有幾棵?)
師：算式該怎么寫(xiě)?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3
師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3個(gè)2、4個(gè)3)教師板書(shū)：3個(gè)2 4個(gè)3
師：說(shuō)得真好，你把這個(gè)算式的意思說(shuō)出來(lái)了。
2、師：動(dòng)物樂(lè)園的墻角邊，一些美麗的花兒開(kāi)放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)
引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)回答板書(shū)：5+5+5=15 3個(gè)5
3+3+3+3+3=15 5個(gè)3
3、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。)對(duì)啊，你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。
二、探索新知
1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊? 怎么算?(教師板書(shū)：2+2+2+2=8 4個(gè)2連加)
2、(課件出示100臺(tái)電腦)師：要是有這么多電腦，我們?cè)撛趺此隳?有什么感覺(jué)?你有什么簡(jiǎn)單的'算法嗎?
預(yù)設(shè)：
(1) 學(xué)生直接說(shuō)出“乘法”，教師表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)：乘法該怎么寫(xiě)呢?
(2) 如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算。教師說(shuō)：我們就先來(lái)研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū)：4×2。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)
3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)
認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來(lái)寫(xiě)乘號(hào)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空乘號(hào)。
乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘”)
4、2×4還可以寫(xiě)成——教師板書(shū)：4×2，指名讀算式。
5、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(如果學(xué)生沒(méi)有提出疑問(wèn)，教師自己?jiǎn)枺豪蠋熡X(jué)得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來(lái)的?
指名學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來(lái)4是指2的個(gè)數(shù)。
6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?
先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫(xiě)其他的加法算式。
反饋，教師板書(shū)。板書(shū)的同時(shí)提問(wèn)：5×3表示什么?
師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)
教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦，問(wèn)：這里這么多電腦，該怎么寫(xiě)乘法算式呢?
指名學(xué)生列式后，問(wèn)：大家想想，是用加法算簡(jiǎn)單呢，還是用乘法算簡(jiǎn)單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。)
三、 鞏固拓展
1、我們接著再去動(dòng)物樂(lè)園瞧一瞧，看還有誰(shuí)在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?
指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)
乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)
2、想想說(shuō)說(shuō)。
(1)一共有( )個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)
加法算式：
乘法算式：
(2)一共有( )個(gè)5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)
加法算式：
乘法算式：
3、聽(tīng)聽(tīng)，寫(xiě)寫(xiě)。
教師說(shuō)學(xué)生寫(xiě)算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。
反饋：有的學(xué)生可能寫(xiě)乘法算式，有的學(xué)生可能寫(xiě)加法算式。教師把兩種答案都板書(shū)在黑板上，然后提問(wèn)：你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫(xiě)乘法算式比較簡(jiǎn)單。)
4、游戲。
游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點(diǎn)了?師：2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。
教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫(xiě)出乘法算式。
5、聽(tīng)到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來(lái)了。它給我們帶來(lái)了一道聰明題，想考考我們。
你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?
2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3
學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。
四、 小結(jié)，暢談收獲
我們參觀動(dòng)物樂(lè)園的行程結(jié)束了，你學(xué)到了什么知識(shí)呢
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