蘇教版二年級下冊《長度單位的簡單換算》教學教案

　　一、操作引入

　　1、談話：畫一條1厘米長的線段，看著尺子，還可以怎樣說它的長度；畫一條1分米長的線段，看著尺子，還可以怎樣說它的長度？

　　2、小結：通過畫線段的操作活動，同學們發(fā)現(xiàn)了分米、厘米和毫米之間的關系，知道了1分米=10厘米，1厘米=10毫米。今天，我們就要應用這些知識進行長度單位之間的換算，幫助我們解決日常生活中的一些問題。（板書課題）

　　二、自主探索

　　1、教學例1。

　　教師的活動

　　學生的活動

　　請同學們?nèi)〕鲎詣鱼U筆的筆芯，仔細觀察，猜猜大約有多長？

　　學生猜測。

　　用直尺量量筆芯的長度是多少厘米？（測量的結果取整厘米）

　　學生測量。

　　筆芯的長度如果用毫米作單位是多少毫米？你是怎樣想的？

　　學生交流想法，匯報，學生的想法可能有：

　�。�1）1毫米1毫米地數(shù)出來。

　　教師的活動

　　學生的活動

　�。�2）10毫米10毫米地數(shù)出來的。

　�。�3）推想出來的：1厘米=10毫米，6厘米是6個10毫米，也就是60毫米。

　　2、“想想做做”第1題：指名讀題，一起動手量出每個圖形中各邊長是多少厘米，全班校正量的結果，把量得的厘米數(shù)換算成毫米數(shù)，指名說說各自的想法。

　　2、教學例2。

　　（1）出示例2，指名讀題，板書：

　　80厘米=（ ）分米，先自己想一想，再在組內(nèi)交流：80厘米是8個10厘米，所以80厘米=8分米

　　三、綜合應用

　　1、做“想想做做”第1、2、3題：讓學生獨立完成，集體交流時，學生交流想法。

　　2、做“想想做做”第4題：讓學生說出比較的方法，獨立完成，集體校對。

　　3、做“想想做做”第5題：先估計各線段的長是多少厘米；測量線段的長，驗證估計結果的正確性。

　　問：“測量的長度用毫米做單位是多少毫米？”

　　4、做“想想做做”第5題：學生先估計，再量。最后用毫米作單位是多少毫米？

　　四、總結拓寬

　　1、提問：“通過今天的學習，你知道了什么？”

　　2、實踐活動：指導學生在課后做“想想做做”第6題。

　�。�1）拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤子里，看看它幾天后開始發(fā)芽。

　　（2）從發(fā)芽的第一天起作好記錄，記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長情況，填寫記錄表。

　　板書設計

　　長度單位的簡單換算

　　80厘米=（ ）分米

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