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《美麗的北海公園》教案設計
教學目標：
知識目標：學會本課11個生字，認讀4個字。
能力目標：
1.能正確地填寫詞語，摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。
2.朗讀課文。背誦喜歡的一個自然段。
情感目標：感受北海公園的風景如畫，知道北海公園聞名世界。從而為北京有這樣的地方感道自豪。
教學重點：感受北海公園的風景如畫，知道北海公園聞名世界
教學難點：理解課文中優(yōu)美語句的意識。
查閱資料：有關北海公園的資料。
教學準備：課件
教學時間：2課時。
板書設計：
22美麗的北海公園
瓊島景色美麗
白塔高大雄偉
五龍亭造型別致
第一課時
一、談話導入。
去過北海公園嗎？你覺得那里怎樣？什么給你留下了深刻印象。
二、學習本課生字新詞，正確流利朗讀課文。
打開書，出聲讀課文，在課文中畫出生字及不認識的字。
看課后生字表及認讀字表，讀準生字字音。
指名讀生字并組詞，對大家跟讀，不對大家糾正。師強調：瓊、柏的讀音。
自由讀課文，讀準生字在課文中的讀音。
兩人一組試著記憶字形。
師強調：筑、尊字的記憶書寫并組詞，其他的生字書寫時還應注意什么，給大家溫馨提示。帶著你對詞義理解再讀課文，注意讀準生字在課文中的字音。并標出自然段。
默讀課文，想想有哪些不懂的問題？
先小組匯報，再視問題情況給予處理。
教學反思：
學生學習生字的時候很認真，記憶比較牢固，能夠利用不同的方式進行教學指導。
第二課時
教學目標：
1.學習抓重點詞句，理解語言文字，感受北海公園風景如畫。
2.領悟作者抓住景物特點描寫的寫作方法。
3.借助多媒體課件，激發(fā)學生的體驗，進行有體驗地朗讀、背誦課文。
4.通過有感情朗讀課文，使學生感受到為北京有這樣美好的地方感到自豪。
教學重點：學習抓重點詞句，理解語言文字，感受北海公園風景如畫。
教學難點：理解課文中優(yōu)美語句的意思。
教具準備：課件
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
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（二）這節(jié)課就讓我們走進北海公園，去領略它那各式各樣的建筑和秀麗的湖光山色！齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┳约簽g覽一遍課文，課文向我們介紹了哪些景點呢？它們的具體位置在哪？請你用“——”畫出有關句子。
�。ǘ⿲W生交流。
1.師板書：瓊島 白塔 五龍亭
2.它們的具體位置在哪？ （媒體出示北海公園游覽地圖）
�。ㄈ┫旅婢妥屛覀內ミ@三處景點游覽一番。
三、抓住特點，體會感悟。
默讀課文2、3、4自然段，這幾處景點給你留下了怎樣的印象？用“ ”畫出使你感受最深的句子。
你想先去哪？（點擊地圖中的景點）
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1．瓊島給你留下了怎樣的印象？給你感受最深的是什么？
2．學生交流。談感受，朗讀。（媒體出示相關圖片）
3．（媒體出示句子）比較句子。你更喜歡那一句，為什么？
4．還有什么感受？談感受，朗讀。
5．（媒體出示句子）想象填空。
6．游覽完瓊島，你能用一個詞來概括一下它的特點嗎？
板書：景色美麗
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1．從哪看出白塔高大雄偉？作者按什么順序來寫白塔的？自讀，找出有關句子讀一讀。板書：高大雄偉
2．（媒體出示句子）觀察這個句子，你有什么發(fā)現？
（媒體出示：數字變紅）作者為什么要用數字來說明白塔高大雄偉？體會后朗讀。
3．作者按什么順序來寫白塔的？
�。�1）學生交流。
（2）板書：從下到上（媒體出示圖片）還有不同意見嗎？
�。�3）（媒體出示總句）讀讀，你知道了什么？遍身什么意思？
�。�4）再讀，按什么順序寫的？板書：整體——部分。
（5）指明分句朗讀。
讓我們通過讀來體會作者這種寫作的順序。
4．白塔還給你留下什么印象？（媒體出示句子指導朗讀。句1、句2）
過渡：白塔的高大雄偉給我們留下了如此深刻的印象，最后讓我們去湖北岸的五龍亭去看一看。
�。ㄈ┪妪埻�。
1．自讀，圍繞那句話寫的？
2．五龍亭的造型怎樣別致呢？它和一般的亭子有什么不同？板書：造型別致
�。襟w相機出示圖片）
3．學生交流。談感受并朗讀。
4．為什么叫五龍亭。
四、小結填空，拓展。
1．現在我們游覽結束了你能試著把你的感受填一填嗎？（媒體出示填空）
2．北海公園不僅有美麗的瓊島、高大雄偉的白塔，造型別致的五龍亭，還有……
3.（媒體出示游覽地圖）從這張游覽圖中我們可以看到北海的景點眾多，這么多的景點你能用一個詞來形容嗎？（數不勝數）齊讀最后一段。
五、朗讀、背誦課文。
（一）北海公園以它的瑰麗多姿吸引著無數中外游客，作為北京的公民，我們應為擁有這樣一座美麗的皇家園林感到驕傲和自豪。讓我們再次走進這美麗的北海公園吧？
�。ǘ襟w播放錄像）自己選擇喜歡的一處景點，進行朗讀或背誦，并看錄像讀，背，介紹。
六、總結全文。
今天，我們走進了這座美麗的北海公園，感受了它無窮的魅力。在我們北京還有許多像北海這樣的皇家園林和公園，希望同學們能身臨其境去領略它們的風采。
教學反思：
學生感受到了北海公園的美麗，感受到了它無窮的美麗，學生在讀中感悟到寫作的方法。
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