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品德與社會《家庭的記憶》教案設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：了解家庭的發(fā)展變化，指知道家庭重要的日子和事件。
教學(xué)重點：感受家庭的傳統(tǒng)與價值。
教學(xué)難點：體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、家庭大事記
這一部分有兩個表格和兩幅圖。
1．第一個表格是主表格“家庭大事記”。表中列出了“我出生了!”、“我上學(xué)了”、“我們搬家了”、“我們蓋新房了!”等“大事”，只是對往事不太留心的兒童的一個提示和提醒。需要說明的是，每個孩子的家庭大事是不一樣的，列出的這些只是一個提醒，留下的空白孩子可以自己填寫。大事還可能包括：家庭成員的增減、父母拿到學(xué)位、父母到外地打工、家庭收入的增加等。為了加深對這些大事的印象，教材要求學(xué)生回憶當(dāng)時的情景，如果愿意(涉及隱私的除外)，可以向全班或小組講一講當(dāng)時的情景。
2．副表是“——年中重要的日子”。這個環(huán)節(jié)實際上是對上一個環(huán)節(jié)的一個補充。每個家庭都有自己特殊的日子，家庭大事也往往與這些特殊的日子有關(guān)。表中列舉了家庭成員的生日、父母結(jié)婚紀(jì)念日、某位長輩去世的日期、某位同輩出生的日子等�？瞻字幨亲寣W(xué)生在這些提示下自己填寫一些特殊的重要日子。
3．兩幅圖，—一幅是祖孫二人，一幅是——家三口：祖孫二人這幅圖旨在激發(fā)學(xué)生對家庭的縱向歷史感，與兩個活動環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。一家三口的圖則是與前幾課的相關(guān)內(nèi)容相呼應(yīng)，激起對家庭溫暖的感覺。
可找一些大事年表或名人年譜作為引入工具。
教學(xué)中要注意不能侵犯兒童的家庭隱私。一些家庭發(fā)生的大事，尤其是悲慘的事情，對一個家庭來說影響巨大，但不能強迫兒童在課堂上公開講出來，不能傷害兒童。正面的可以在班里講講，大家分享一下，悲傷的事讓兒童自己默默地自己想一想就行了。
教師可使用年歷進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。年歷上有各種節(jié)日，這些節(jié)日往往是一個國家一年中重要的日子，同樣，每個家庭也有自己重要的日子。
實際教學(xué)中教師可以調(diào)整“家庭大事記”和“一年中重要的日子”的順序．可以先從“-一年中重要的日子”開始；
插圖兒童自己看、自己領(lǐng)悟就行了．教師不必講解。
本部分在有條件的地方可以用收集兒童和家庭發(fā)展變化的照片，通過照片解釋自己家庭的發(fā)展變化這樣的環(huán)節(jié)代替。如進(jìn)行“老照片的故事”這樣的活動：每個學(xué)生在寫上姓名的信封里裝一張自己家庭過去的照片，然后將信封交給老師．由老師隨機(jī)抽取，被抽到的同學(xué)要向全班講一講這張照片的故事：
二、聽爺爺奶奶講過去的故事
這一部分主要是讓學(xué)生通過對爺爺奶奶的采訪，了解家庭過去的事情，感受家庭的變化和發(fā)展。
兒童對過去的了解采取了有趣的方式，讓他們聽爺爺奶奶講一講他們這么大的時候的情況，包括衣食住行和日�；顒拥确矫娴那闆r。
為了加深印象和學(xué)習(xí)的趣味性，教材設(shè)計了一個表演性的活動，讓兒童把自己了解到的情況編成小劇本，并表演出來。
教材留出了空白供學(xué)生將了解到的情況整理出來和編寫劇本。
插圖是“爺爺奶奶講故事，兒童在用心聽”的情境，是對活動的一種提示。
本部分應(yīng)提前布置，在課前完成采訪，課堂上將了解到的情況簡單寫出來，并將他們當(dāng)時的主要活動情況編成小劇本。
教師應(yīng)提醒兒童，采訪外公、外婆也可以。
這一部分的設(shè)計只是給出了一個思路，在實施過程中，教師可以根據(jù)具體情況創(chuàng)造新的活動方案，比如采訪外公、外婆，收集當(dāng)時的圖片和簡單物品等方式。
板書設(shè)計：
12、家庭的記憶
一、家庭大事記
二、聽爺爺奶奶講過去的故事
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)重點：感受家庭的傳統(tǒng)與價值。
教學(xué)難點：體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、美文欣賞：《苦糖》 。
這一部分既是對上—個環(huán)節(jié)“聽爺爺奶奶講過去的事情”的具體化，是一個范例，也是一個獨立的環(huán)節(jié)。選用的《苦糖》是當(dāng)代作家蓮子記錄另外一位當(dāng)代作家麥天樞回憶童年的——件事，細(xì)膩地反映了當(dāng)時人們生活的艱辛，為兒童對今天生活的感受提供了一個歷史參照。
教師可以自己選用——些類似的文章。
教師可以靈活處理這——部分與“聽爺爺講過去的故事”的先后順序，也可以將這部分放在前面作為一個引子。
這—部分的教學(xué)應(yīng)以兒童自己的閱讀和體悟為主，兒童能理解多少算多少，避免上成語文課。教師可就學(xué)生閱讀中的疑難司題進(jìn)行解答。
二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設(shè)計
這一部分分為四個環(huán)節(jié)：
小詞典。小詞典的內(nèi)容是對吉祥物的一種解釋。教材對吉祥物的解釋是：“變形或夸張的動物形象或其他物品形象，用來表達(dá)對某種良好意愿的渴望。選來做吉祥物的原型往往具有一些我們所向往的品質(zhì)，比如虎具有威猛、勇敢的品質(zhì)、鯊魚具有兇猛的特性等�！苯處熆梢愿鶕�(jù)自己的理解進(jìn)行補充解釋，也可以舉例說明。這一環(huán)節(jié)的目的是兒童對吉祥物的概念和功能有一個了解，為下面的活動打下基礎(chǔ)。
教師可根據(jù)具體情況改造本部分內(nèi)容，如改成“家庭徽記”設(shè)計大賽。
對吉祥物的解釋兒童讀一讀，老師略做解釋就行了，不必讓兒童記憶這一概念。
第二個環(huán)節(jié)：收集吉祥物。讓兒童將自己熟悉的各種吉祥物收集出來，粘貼在教材上，并向同學(xué)解釋自己所收集的吉祥物。這一環(huán)節(jié)仍然是一個準(zhǔn)備性的環(huán)節(jié)，其目的是在了解吉祥物概念的基礎(chǔ)上通過收集吉祥物來達(dá)到對吉祥物的形象化、具體化的理解。
第三個環(huán)節(jié)：南京夫子廟小學(xué)的學(xué)生設(shè)計的兩個吉祥物。一個是鹿，兒童的解釋是：“因為我的爺爺屬牛，我奶奶屬羊，和牛加起來像鹿，鹿的角很美，所以我就畫一個像鹿的動物做我們家的吉祥物�！边@種解釋雖然有點可笑，但卻是兒童自己的、真實的解釋；一個是龍，兒童的解釋是：“因為形容龍的好成語很多，例如‘龍騰虎躍’、‘龍馬精神’、‘龍飛風(fēng)舞’；因為我們是龍的傳人；因為龍代表著溫馨、和諧、平安、和平、神圣；因為龍具有勇敢、勤勞的品質(zhì)；因為我們家都喜歡龍，爸爸媽媽都屬龍�！�
這一環(huán)節(jié)仍然是一個范例，是為兒童設(shè)計家庭吉祥物提供的兒童自己的范例，為兒童設(shè)計自己的家庭吉祥物再做形象化的鋪墊。
第四個環(huán)節(jié)：設(shè)計并解釋自己的家庭吉祥物。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，兒童設(shè)計自己家的家庭吉祥物，然后向老師和同學(xué)解釋為什么這么設(shè)計，對自己的創(chuàng)新進(jìn)行說明。
吉祥物收集可以從兒童熟悉的團(tuán)體和組織人手，如當(dāng)?shù)氐那蜿�，如“江蘇舜天足球隊”的吉祥物等。
吉祥物設(shè)計指導(dǎo)很重要，教師可從多方面進(jìn)行啟發(fā)，如問一問兒童家庭最喜歡什么動物、這種動物具有什么品質(zhì)等。
課后可進(jìn)行一些延展性的活動，比如“家庭吉祥物”展覽等。
板書設(shè)計：
12、家庭的記憶
一、美文欣賞：《苦糖》
二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設(shè)計
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