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幼兒園大班繪本情景教學(xué)活動《小威向前沖》教案
一、活動目標(biāo)。
1、賞析圖畫書，感知生命的形成，知道自己和親人很像。
2、發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣的地方，了解自己的獨(dú)特。
二、活動準(zhǔn)備。
圖畫書《小威向前沖》，圖畫書的ppt，錄像“愛的奇跡”。
三、活動過程。
（一）欣賞封面、引入主題。
1、師(出示圖畫書)：這里有一個故事，講的是關(guān)于誰的?
這樣的活動導(dǎo)入，盡管有些普通，卻能直接引導(dǎo)孩子解讀封面。盡管幼兒園里不教識字，可孩子們在生活中認(rèn)熟了一些漢字，他們的視線直接落在了書名上，邊識邊猜地讀了起來。
�。�1）幼：小蝌蚪向前沖……小成向前沖……
（2）師：這個字有點(diǎn)像成，念“威”，威風(fēng)的威。
2、師：小威就是這個小家伙，小威是他的名字。向前沖的小威會是個怎樣的小威?
側(cè)重于認(rèn)識故事主人公，并激發(fā)孩子讀書的期待。
�。�1）幼：是個勇敢的小威……是個有力量的小威……
�。�2）師：沒錯。
3、師：小威向前沖，到底要沖到哪里去呢?聽聽故事吧。
�。ǘ┵p析圖書，積極討論。
1、老師講故事(pptl～5)：
小威是一個小家伙，一個非常活潑的小家伙。他和許多兄弟姐妹一起，住在布朗先生的身體里，熱鬧極了。在學(xué)校里，小威的數(shù)學(xué)實(shí)在是不好，這點(diǎn)和布朗先生就很像。不過，他可是游泳高手。小布是小威的好朋友，他也是個游泳高手。他倆經(jīng)常在一起比賽游泳，玩得難分高低。
�。�1）師：小威是一個什么樣的小家伙?
這里考量孩子的傾聽能力。一般的，孩子總是由近及遠(yuǎn)地回憶。
�、儆變海簲�(shù)學(xué)不好……游泳是高手……喜歡和小布比賽游泳
�、趲煟耗悄阏J(rèn)為他是個棒小孩嗎?為什么?
給予正確人生觀的滲透。往往，許多大人認(rèn)為：不好好讀書的孩子就不是好孩子。
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�、萦變海核麛�(shù)學(xué)不好……他游泳好……
�。�2）師：你是一個棒孩子嗎?
為每個孩子樹立信心。
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�、诶蠋煟耗阌惺裁吹胤绞歉呤�?
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④老師：你也有什么地方不太好?
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�。�3）師：現(xiàn)在你還認(rèn)為，小威不是一個好孩子嗎?
幼兒：是好孩子。
�。�4）師：你還聽到小威住在哪里?
幼兒：住在布朗先生的身體里。
2、老師繼續(xù)講故事(ppt6～12)：
學(xué)校里要舉行游泳大賽了，因?yàn)椴祭氏壬筒祭侍Y(jié)婚了。冠軍的獎品是一個美麗的小東西，她住在布朗太太的身體里。大家都想做冠軍得獎品。游泳大賽的日子一天一天地臨近了。小威和兄弟姐妹每天都努力地練習(xí)游泳。游泳大賽的日子終于到了，老師發(fā)給大家一副眼鏡、一張地圖。
（1）師：我們來看看地圖，起點(diǎn)是這兒，終點(diǎn)在那兒，看看小威是怎么走的?
這是一幅生命產(chǎn)生的路線圖。為了便于孩子觀察時饒有趣味，可引導(dǎo)孩子講述路線邊上的參照物。
�、儆變海簭墓茏永镒摺瓘募^出發(fā)……經(jīng)過金色的骨頭……海盜船，最后到達(dá)終點(diǎn)。
�、趲熜〗Y(jié)：參加比賽，拿到地圖，要看清路線，比賽才會贏。
3、老師繼續(xù)講故事(pptl3～15)：
大賽的裁判是布朗先生和布朗太太。他們擊掌大喊：“開始!”小威和伙伴們飛快地沖過起跑線，“沖啊!”小威奮力向前沖，小布緊緊地跟在后面。看!小布快要趕上來了，小威好緊張!拼命向前游。他不知道自己離終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)，它的數(shù)學(xué)實(shí)在是不好，它只知道拼命向前游。
�。�1）師：小威好緊張啊!你覺得小威應(yīng)該怎么樣?
這里給予孩子正確的比賽態(tài)度，培養(yǎng)孩子坦誠的品格。
�、儆變海阂哟罅狻铀佟舶蛿[得快一點(diǎn)……拼命向前游……把小布擠到邊上去……
�、诶蠋煟喊研〔紨D到邊上去，會發(fā)生什么情況?
③幼兒：其他兄弟姐妹上來了……別管小布啦
�、軒熜〗Y(jié)：是啊!小威遇到小布，好比是我們遇到的困難，記住：以后遇到困難，別管它，要繼續(xù)往前沖�，F(xiàn)在為小威加油!
（2）觀看ppt動畫：向前沖。
�、倮蠋煟赫l贏了?
�、谟變海盒⊥�!
�、劾蠋煟汗谲姷莫勂窔w誰了?
�、苡變海盒⊥�!
這時孩子的情緒有些興奮。
4、老師繼續(xù)講故事(pptl6～21)：
獎品的樣子很可愛，小威歡喜地靠了上去，越靠越近。哦，奇妙的事情發(fā)生了……(錄像“愛的奇跡”)有個小生命開始成長了，把布朗太太的肚子撐得鼓鼓的。布朗太太肚子越長越大，它長啊長……小寶貝終于出生了!
�。�1）師：猜猜小寶貝會是個什么樣的孩子?
孩子帶著神圣的情緒看完，思緒有些沉浸。這時，讓孩子領(lǐng)悟?qū)殞殨筒祭氏壬芟瘛Ｓ行┖⒆雍芸鞎氲健?/p>
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�、诶蠋煟侯^發(fā)會是什么顏色呢?
�、塾變海杭t色……黃色……
④老師：還會有什么特別的?
�、萦變海河斡靖呤帧瓟�(shù)學(xué)不太好……
⑥老師：可能吧。
（2）老師繼續(xù)講故事(ppt22、23)：
在學(xué)校里，小娜數(shù)學(xué)不好，不過，她也是個游泳高手。
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�、蹘熜〗Y(jié)：是啊!她本來就是布朗先生和太太的孩子，所以很像。
�。ㄈ┓e極描述，快樂游戲。
1、我和爸爸媽媽。
�。�1）師：你也是爸爸的孩子，你跟爸爸哪里長得很像?
側(cè)重于描述與父母相像的地方。可以呈現(xiàn)父母的合影，會更有利于生動描述。
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�。�2）我和別人。
�、賻煟耗憧�，你和爸爸媽媽就是很像。那么，和別人呢?
在與別人的比較中，孩子漸漸地發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特并萌生自豪感。
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③老師：哪里不像?我們來玩?zhèn)�游戲。
2、師：我們來玩?zhèn)�接龍游戲，比一比和別人不一樣的地方，把它講出來，看誰能接得最快、講得最多。(給你們一分鐘)
接龍游戲是訓(xùn)練快捷思維的，但游戲前的l～2分鐘，應(yīng)給予孩子自由觀察的時間。
�。�1）幼兒：我喜歡畫畫，他喜歡折紙……我眼睛大，他眼睛小……我是女孩他是男孩……
（2）師小結(jié)：游戲還可以繼續(xù)嗎?這條龍可以接得很長呢。因?yàn)槟銈冇性S多和別人不一樣的地方。要知道，你與別人不一樣的地方越多，說明你越特別。
（四）活動延伸。
1、小威去了哪兒呢?
2、小娜是從哪兒來的呢?
3、你又是從哪兒來的呢?
這時，并不要求答案，只是帶給孩子思考。
四、附故事：
小威是一個小家伙，他住在布朗先生的身體里，非�；顫�。還有許許多多個兄弟姐妹和小威住在一起，熱鬧極了。瞧，這真是個大家庭啊。在學(xué)校里，小威的數(shù)學(xué)實(shí)在是不好。這點(diǎn)和布朗先生就很像。不過，他可是游泳高手。小布是小威的好朋友，他也是個游泳高手。他倆經(jīng)常在一起比賽游泳，玩得難分高低。
要舉行游泳大賽了，因?yàn)椴祭氏壬筒祭侍Y(jié)婚了。冠軍的獎品是一個美麗的小東西，她住在布朗太太的身體里。大家都想做冠軍得獎品。游泳大賽的日子一天一天地臨近了。小威每天都在努力地練習(xí)，其他兄弟姐妹也一樣。小布也很努力地練習(xí)著。游泳大賽的日子終于到了，老師發(fā)給大家一副眼鏡、一個號碼牌、一張地圖。
大賽的裁判是布朗先生和布朗太太。他們擊掌大喊：“開始!”小威和伙伴們飛快地沖過起跑線，“沖啊!“小威奮力向前沖，小布緊緊地跟在后面。看!小布快要趕上來了，小威好緊張!拼命向前游。他不知道自己離終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)，它的數(shù)學(xué)實(shí)在是不好，它只知道拼命向前游。
獎品的樣子很可愛，小威歡喜地靠了上去，越靠越近，哦，奇妙的事情發(fā)生了……有個小生命開始成長了，把布朗太太的肚子撐得鼓鼓的。布朗太太肚子越長越大．它長啊長……
五、活動設(shè)計意圖與反思。
“我從哪兒來”，這個成人不能馬上回答的問題，困擾著幾乎所有的爸爸、媽媽和老師，“石頭縫里蹦出來的”“胳肢窩里長出來的”“撿來的”……
繪本《小威向前沖》，以簡潔的畫面、風(fēng)趣的故事情節(jié)，把生命形成的自然現(xiàn)象，以孩子能閱讀、理解的方式，呈現(xiàn)在孩子的眼前；把成人羞于啟齒的話題，詮釋得坦然而流暢。
既然我們難說，就讓“小威”告訴孩子們吧!其實(shí)，這樣生動的故事只要朗讀幾遍，就能達(dá)到目的。但是，教師卻不愿意錯過任何教育時機(jī)，哪怕是蜘絲馬跡。
瞧!小威“數(shù)學(xué)不太好，可是個游泳高手”。讓我想到：處于成長中的孩子，經(jīng)常被老師和父母灌輸“讀好書才是好孩子”。這是不對的。
瞧!小威“看見小布追上來，使出全身力氣往前沖”。讓我想到：處于競爭中的孩子，心理往往不明亮。這是可惜的。
于是，有了兩段討論：小威是不是個棒小孩?小威應(yīng)該怎么辦?這樣的議論，原本有些說教，但因?yàn)楣适虑楣?jié)的緊湊，孩子在情景中，比較容易被接受、被記憶。
故事還闡述了一個科學(xué)現(xiàn)象——遺傳。
活動努力通過讓孩子發(fā)現(xiàn)自己和父母的相像之處(外貌、愛好、動作等)，來感知這個生命傳承的特性，從而強(qiáng)烈親人“血濃于水”的情感。
另外，主題課程《我自己》的目標(biāo)中，既有讓孩子體會自己獨(dú)特的一面，又有讓孩子知道自己是人群中一員的一面。所以，融合主題目標(biāo)，活動設(shè)計就有了“我和別人不一樣”的接龍游戲。
從小威身上，知道了不斷努力、一直向前沖，就能戰(zhàn)勝困難，成為一個像爸爸媽媽一樣有本領(lǐng)的人。這——大概是每個孩子為“我自己”樹立的一個朦朧的夢想吧!
圖畫書，蘊(yùn)含了豐富的教育資源。我們可以解析繪本、立足本土、著眼孩子，開展趣味盎然的教學(xué)活動。
孩子，就這樣隨著故事，慢慢理解，帶著一份美好，漸漸成長!
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