最大的書教案教學設計范文

　　【教學設想】

　　神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。在地質勘探隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的書。那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本最大的書里。顯然，這本最大的書對學生有著極強的吸引力。如何把這篇偏重科學知識的文章上出語文味來，在培養(yǎng)學生關注科學，探索自然意識，獲得一些基本的科學知識的同時，把握語文教學的特點，識好字，讀好文，在語文實踐活動中培養(yǎng)學生的語文能力呢？在本課第二課時中，我打算從叔叔說的巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？這句話入手，跟著川川去刨根問底，從叔叔的話中去探索這本最大的書的奧秘。在刨根問底的過程中，讓學生朗讀、感悟、想象、探究，了解巖石這本最大的書，體會文中的情感，激發(fā)他們探索的欲望。

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解巖石的作用及地殼的變化。

　�。场⒃趯υ捴畜w會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學生從小關注科學、探索自然的意識。

　　【教學過程】

　　一、復習引入，激趣質疑

　　１、這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來學習《最大的書》。齊讀課題。

　�。�、復習詞語。

　�。�、通過上節(jié)課的學習，你們覺得川川是個怎樣的孩子？

　　二、找出問句，讀好對話

　�。�、為什么覺得川川是個愛刨根問底的孩子呢？

　　２、交流。

　　３、快速讀讀課文，把川川提的問題找出來：

　　師生對讀──同桌對讀。

　　邊讀邊想，從叔叔的話里，你解決了哪些問題？知道了什么？

　　三、朗讀感悟，刨根問底

　�。薄�愛刨根問底的川川們，從叔叔回答的話里，你知道了什么？

　　指名回答。

　�。�、匯報交流：

　�、� 解決第一個問題：哪里有書�。�

　　交流，指導朗讀。

　　⑵ 解決第二個問題：書里有字嗎？（２和３隨機調控）

　�、� 出示第六小節(jié)。

　�、� 你知道什么是書里的字呢？

　�、� 課件出示圖片。指導朗讀。

　�、� 看到這么多藏在巖石中的字，你想說些什么？ 指導朗讀

　�、� 解決第三個問題：這上面有圖畫嗎？

　�、� 課件出示化石，結合學習課后資料袋

　�、� 指導朗讀：

　　億萬年前的動植物就這樣在巖石這本書中保存到了現(xiàn)在，成了書中最美麗的圖畫，真神奇！誰再來讀一讀？

　�、� 想象朗讀，解決第四個問題：這能說明什么呢？

　�、� 師范讀。

　�、� 聽著叔叔的解釋，看到地球億萬年間的變化，你想說些什么？

　�、� 多么神奇的變遷�。≌l能用自己的朗讀把這神奇的現(xiàn)象展現(xiàn)在大家眼前？

　�、� 第五個問題：讀了巖石書有什么用呢？

　�、� 引讀第十二小節(jié)

　　② 川川聽了叔叔的話，會想些什么呢？

　　③ 指導讀最后一小節(jié)。你能猜出他長大后想干什么嗎？

　　四、拓展實踐，課文延伸

　�。薄⒔裉�，我們跟著川川去爬山，去刨根問底，從叔叔那里知道了有關巖石這本最大的書里的很多知識。你想對川川說些什么嗎？

　�。病⑹前�！正是由于川川充滿了好奇心，愛刨根問底，才能從有學問的叔叔那里獲得這么多知識呢！

　　３、繼續(xù)刨根問底：聽了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問題嗎？

　�。础⑦@么多的問題，一個接著一個，你們也會刨根問底了！老師向你們推薦幾個網站，還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來哦！

　�。�、小朋友們，不僅僅巖石是一本書，大自然中還有很多藏著奧秘的書呢！你覺得還有什么也是書呢？

　　是��！大自然就是一本讀不完的書啊！在這些書里，藏著無窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問一個為什么，學好眼前的這些書，長大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書！

　　五、寫字指導

　�。�、今天，我們還要來寫寫這幾個字呢！

　　出示：質 厚 底

　�。�、誰來讀一讀這三個字？能給他們找個朋友嗎？

　　３、再來觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪個字需要老師的幫助？

　　底：老師指導，邊講解，邊范寫，學生書寫。

　　厚、質：學生提醒需要注意的地方，師范寫，學生書寫。

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