設(shè)計教學(xué)教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的設(shè)計教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計教學(xué)教案1
按照法國人的說法，沒有參觀過凡爾賽宮，就不算真正到過法國。可見它在法國人心目中的地位。接下來，我們就采用“三步走”的形式，看一下凡爾賽宮。
1、鳥瞰：
�。�1）凡爾賽宮是“U”字形建筑，向兩側(cè)延伸。屬于清晰的對稱格局。
（2）相比較中國故宮的院落式布局來說，凡爾賽宮屬于什么建筑形式？——單體建筑、內(nèi)部連通。（師生互動）
（3）相比較中國故宮的封閉式空間來說，巴黎的凡爾賽宮則是屬于（
�。┛臻g？—開放式空間——開放式建筑�。◣熒樱�
看到這里，有同學(xué)可能問：是中國的故宮大還是巴黎的凡爾賽宮大呢？
中國的建筑是在平面上的延伸，而西方建筑是在空間上擴展的。
2、走近：
（1）相比較中國傳統(tǒng)的木結(jié)構(gòu)建筑來說，西方的宮殿則是以（
�。橹鞑牧�
�。�2）整個建筑是集綜合功能于一身的宮殿。耗費巨資——奢侈。其中，中間部分：王宮：舉行儀式典禮的地方。兩翼則是宮室和政府辦公處、劇院等。
3、內(nèi)部：
這個巨大的宮殿中最重要的部分是位于“U”字形底端的72米長、10米寬的“鏡廳”。這里是舉行重大儀式的地方。白色和淡紫色的大理石裝飾墻面，兩側(cè)的壁柱由綠色大理石雕成，柱頭和柱礎(chǔ)則用銅鑄成，在外表鍍金。屋頂和墻壁交接處的花環(huán)和天使形象也是金色的，尤其令人贊嘆的是鏡廳的一面是17扇朝向花原的巨大的拱形扇門，另一面則鑲著與拱形扇門相對的`17面鏡子。（鏡子的由來——奢侈、等級觀念）以上幾點體現(xiàn)了凡爾賽宮的最大特點就是——奢侈！
小結(jié)：以上三步表現(xiàn)了西方宮殿建筑的特點同樣體現(xiàn)皇權(quán)至上的等級觀念。
�。ㄈ⑿〗Y(jié)（課件展示）
中西傳統(tǒng)宮殿建筑的不同特點與風(fēng)格，歸根到底是中西傳統(tǒng)文化的差異．
�。ㄋ模┗灸芰ν卣梗ㄕn件展示）
1、故宮始建于（）朝，歷時14年建成，后經(jīng)多次擴建形成今天的規(guī)模。
2、故宮舊稱（）。是無與倫比的古代建筑杰作，是中國現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。它與（）、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮被譽為世界五大宮。
3、材料：中國古典建筑以木結(jié)構(gòu)建筑為主。今天，由于新型建筑材料和新型建筑工藝的發(fā)展以及人口增加造成對自然木材的砍伐嚴(yán)重影響了生態(tài)環(huán)境，木制建筑工藝已經(jīng)成為珍貴的文明的載體。
�。�1）世界最大的木制結(jié)構(gòu)建筑是（）
A保和殿
B滕王閣
C惠靈頓老市政大廈
D太和殿
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：選擇一處你所喜歡的宮殿建筑，描述他們的建筑特色。
�。┱n后反思
欣賞西方宮殿建筑就像欣賞一件雕塑，面對的是一個獨立的完整形體。而中國的宮殿建筑的美，則是通過多個單體建筑之間的烘托對應(yīng)、庭院之間的流通變化，顯露出建筑的總體氣勢和空間變化。
此外，中西宮殿建筑還有一個突出的特點：規(guī)模宏大、裝飾豪華。同學(xué)們或許會有疑問：為什么會這樣？請聽下面的一個小故事：
西漢建國以后，百廢待興，丞相蕭何負(fù)責(zé)建設(shè)長樂宮、未央宮。建成以后，漢高祖看后說：“太勞民傷財了�！笔捄握f：“只有這樣才能更加顯示你的赫赫戰(zhàn)功和無比的威勢�！睆倪@個小故事里我們可以看出：任何宮殿建筑都是為了顯示皇權(quán)的威嚴(yán)。
總之，通過不同的角度觀賞故宮與凡爾賽宮，了解中西傳統(tǒng)宮殿建筑的基本特點與風(fēng)格差異。并讓學(xué)生對建筑的直觀審美經(jīng)驗與對建筑的形式風(fēng)格、文化內(nèi)涵的理解結(jié)合起來。
設(shè)計教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：借助漢語拼音認(rèn)識9個生字。
2、能力目標(biāo)：理解課文，學(xué)會抓重點詞句體會微笑的神奇。
3、情感目標(biāo)：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理，學(xué)會在生活中善待每一個人。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字詞，積累新詞，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，學(xué)會用微笑善待身邊的人。
教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人快慰，讓人釋懷。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題
1、師：同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？能用一個詞語來表達(dá)當(dāng)時的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報）
2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。（師板書課題）
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字
1、師：讓我們先來一個讀書的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時能做到：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況（出示課件1）
三、細(xì)讀課文，體會感知
1、師：課文一開始就告訴我們：有一位孤苦伶仃的老婆婆一個人住在山腳下的小屋里，在你看來什么樣的人才能稱為“孤苦伶仃”呢？（孤單困苦，無依無靠）老婆婆一個人生活，無依無靠。同學(xué)們剛才讀了課文，老婆婆家里怎么樣？（窮）你是從文中哪些詞句看出來的？
�。ǔ鍪菊n件二，生匯報，師相機指導(dǎo)：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）
2、師：你能再讀讀這句子，讓我們在你的朗讀中感受老婆婆貧窮的家境嗎？
�。ㄉx匯報的句子）
3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境。
（生朗讀第二段前部分）
4、師：此時面對這樣一位老婆婆，你想對她說什么呢？（生匯報）
過渡：那老婆婆真的.需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來看看下面的句子。
（出示課件三，師范讀，生齊讀）
5、師：從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報）
6、師：（提醒“夜里月亮當(dāng)燈籠”）像這樣生動、形象的比喻句在第三段還有很多呢，你能把它們都找出來嗎？
�。ǔ鍪菊n件五重點指導(dǎo)“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）
過渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么啊？
�。ㄏ鄼C指導(dǎo)：老婆婆會送一件神奇的禮物——真誠的微笑）
7、師：那“真誠的微笑”它神奇在什么地方呢？
�。ㄉ鷧R報出示課件六）
8、師：現(xiàn)在讓老師來扮演勞累的人，你們來當(dāng)可親可敬的老婆婆。
�。◣熒献鳎瓿蓪υ挘�
四、延伸拓展，學(xué)會善待身邊的人。
1、師：你有過因為一件事情而感到傷心的時候嗎？你有過由于某件事情而感到憤怒的時刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請一位同學(xué)說出你的苦楚，另一位同學(xué)當(dāng)一回可親可敬的老婆婆。
（同桌合作匯報表演）
2、師：讓我們從呱呱落地就開始學(xué)著微笑，用微笑面對身邊的人和事，相信這真誠的微笑會帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂。（出示課件七）
總結(jié)：當(dāng)我們感到傷心時，給自己一個微笑；當(dāng)我們面對憤怒時，給自己一個微笑；當(dāng)我們覺得勞累時，也給自己一個微笑。人生中會有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來面對，用微笑迎接生命中每一個初升的太陽�。ò鍟�
3、師：一首小詩送給所有曾經(jīng)對我們微笑過的人（出示課件八）
附：
你的身影是我陌生的,
是你的微笑，讓我不再悲傷，
但我明晰感知你的微笑;
是你的微笑，讓我學(xué)會堅強，
你的神態(tài)是我不熟悉的,
是你的微笑,
可我分明覺察你的關(guān)愛.
讓我有了前行的力量……
你的微笑投射在我眼底,
晴天一樣晴朗,
感謝你那每一個
你的關(guān)愛儲存在我心靈,
真誠的微笑……
一輩子珍藏…
設(shè)計教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過媒體素材和課文有機的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、運用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。
2、了解桂林山水的特點，想象其美景。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。
2、選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思？
過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。
二、整體感知
默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下。”
三、初讀課文
1、出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）
2、配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。
3、按要求自讀課文。
（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。
（2）質(zhì)疑問難。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、出示課文插圖，觀察“漓江水”。
思考：漓江的'水到底與別處有什么不同呢？
多媒體演示“波瀾壯闊的大�！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。
2、自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。（靜、清、綠）
3、作者是怎樣把這些特點描繪出來的？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
�、賻е鴮旖南矏壑樽宰x揣摩。
②指名讀，并點評。
�、叟錁酚懈星榈乩首x。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。
2、你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點）。
3、小組交流，反饋。
4、全班交流自學(xué)成果，并解疑。
�、袤w會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。
③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。
5、指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險“啊”讀na
六、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2、走進(jìn)課文，了解作者的感受。
3、課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。
體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”
4、“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？
�。ㄩ_頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）
5、此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。
設(shè)計教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、能用簡單器材做模擬實驗；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果，能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做合理解釋。
2、 愿意合作與交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗；意識到火山既可以帶給人們好處，也會帶給人類造成負(fù)面影響。
3、了解火山噴發(fā)現(xiàn)象，知道火山的利與弊。
教具準(zhǔn)備
土豆泥、番茄醬、酒精燈、三腳架、火柴、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1請同學(xué)們觀看一段視頻（智利柴騰火山噴發(fā)和美國夏威夷基拉韋厄火山噴發(fā)），注意觀察并思考，視頻中發(fā)生的是什么現(xiàn)象？(火山噴發(fā))。
2大自然在賜予我們?nèi)祟愗敻坏耐瑫r，也給我們帶來了巨大的災(zāi)難。如火山噴發(fā)覆蓋了城市，奪取了生命。今天就讓我們一起來走進(jìn)火山、研究火山。（師板書課題：火山）
二、提出問題
1帶著剛才的觀察與思考，你有什么想要研究的問題？
生：火山噴發(fā)是什么樣子的？火山噴發(fā)是怎么形成的？火山噴發(fā)與我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎？火山噴發(fā)可以避免嗎？……
2同學(xué)們提出了這么多想要研究的問題，說明大家的研究興趣非常濃厚。同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該先解決哪個最基本的問題呢？
生：我們首先研究火山噴發(fā)是怎么形成的？
師：準(zhǔn)備怎樣研究？
生;通過查資料；做實驗；電腦查詢；可以看課本中的實驗方法；……
3這些都是我們科學(xué)上研究問題的好方法。課前我們已經(jīng)搜集了一些關(guān)于火山的資料，下面同學(xué)們交流一下，火山到底是怎樣形成的？
4小組討論交流。
5生匯報討論交流的結(jié)果。
6火山的形成，我們還可以通過實驗的方法驗證一下。材料老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了，土豆泥、番茄醬、酒精燈、三腳架、火柴、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿，小組討論設(shè)計實驗方案。
生匯報實驗方案。
7哪個小組愿意把你們的實驗方案說出來和大家共享一下？
學(xué)生交流。
8大家的設(shè)計很好，不過，在實驗時該注意什么呢？請看大屏幕。
生：注意安全。要注意酒精燈的使用方法。注意團結(jié)合作。
開始動手吧！
生匯報。
9誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)？
生：我們在加熱土豆泥時，看到番茄醬像巖漿樣從土豆泥的中間跑出來。 生：打開啤酒蓋時，會看到有大量的泡沫涌出來。
生：我們把小玻璃瓶倒放入水槽時紅墨水自下而上升上去，象巖漿從地殼中自下
而上流出來。
10同學(xué)們利用實驗的方法已觀察到火山噴發(fā)的.現(xiàn)象。火山到底是怎樣形成的呢？請看大屏幕。（播放課件：火山的形成視頻。）火山噴發(fā)對人們又什么影響呢？小組討論交流。
生回答，
11師小結(jié):火山噴發(fā)可在短期內(nèi)給人類和生命財產(chǎn)造成巨大的損失，它是一種災(zāi)難性的自然現(xiàn)象。然而火山噴發(fā)后，它能提供豐富的土地、熱能和許多種礦產(chǎn)資源，還能提供旅游資源，火山形成的過程中也容易形成一些礦產(chǎn)資源。
三 課下拓展
查閱資料，了解人類認(rèn)識火山的歷程
設(shè)計教學(xué)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 認(rèn)知目標(biāo)：
1、利用“分?jǐn)?shù)墻”對分?jǐn)?shù)的大小比較和分?jǐn)?shù)加減計算進(jìn)行復(fù)習(xí)整合。 2、對相等的分?jǐn)?shù)進(jìn)行深入的、直觀的探究。 情意目標(biāo)：
2、 學(xué)生能以積極的態(tài)度完成課堂活動。
3、 學(xué)生能與小組同學(xué)交流、協(xié)作一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 能力目標(biāo)：
4、 培養(yǎng)學(xué)生的獨立的思考、創(chuàng)造的能力，學(xué)會“觀察、發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)化”等思考方法。
5、 培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中的協(xié)作能力。 二、教材內(nèi)容及重點、難點分析
“分?jǐn)?shù)墻”是學(xué)生直觀認(rèn)識分?jǐn)?shù)的常用直觀模型，是通過“幾個幾分之一就是幾個幾分之幾”對分?jǐn)?shù)（包括真分?jǐn)?shù)和１）進(jìn)行分解而得到的直觀模型。“分?jǐn)?shù)墻”可以看作是分?jǐn)?shù)的線型模型的推廣，為學(xué)生進(jìn)一步將分?jǐn)?shù)進(jìn)行抽象，將分?jǐn)?shù)表示在數(shù)軸上做準(zhǔn)備。通過分?jǐn)?shù)墻這個直觀的'模型，可以將分?jǐn)?shù)的大小比較（同分母或同分子）和分?jǐn)?shù)的加減計算（同分母）知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時再現(xiàn)相等分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)單位間的關(guān)系，并作直觀研究。教學(xué)流程設(shè)計為：觀察→發(fā)現(xiàn)→操作→再發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：通過分?jǐn)?shù)墻，對分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)加減和相等分?jǐn)?shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)與整合。
教學(xué)難點：通過“相等的分?jǐn)?shù)”和“轉(zhuǎn)化思想”探索解決問題。 三、教學(xué)對象分析
對“分?jǐn)?shù)墻”的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識基礎(chǔ)上展開的，加之“分?jǐn)?shù)墻”的直觀性，學(xué)生對相同分母分?jǐn)?shù)的大小比較、加減計算更易把握；另外對1/2、1/3、1/4、1/5?與1的關(guān)系一目了然，便于對相等分?jǐn)?shù)作進(jìn)一步的探究，加深對分?jǐn)?shù)的理解。本節(jié)課以探索為主線，從問題的提出，就讓學(xué)生
主動參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動中來。在探索的過程中，教師尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。
小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取更多的信息和方法，本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計
1、情境導(dǎo)入。創(chuàng)情境導(dǎo)思維使學(xué)生樂學(xué)。因此在教學(xué)中我有意識地利用軟件呈現(xiàn)有趣美麗的分?jǐn)?shù)墻，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生思維。
2、直觀演示法。用直觀演示的方法更能使小學(xué)生容易理解和記憶，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。這節(jié)課利用MP_lab直觀展現(xiàn)分?jǐn)?shù)墻中的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。
3、操作法。MP_lab為學(xué)生探索搭建平臺，學(xué)生自主利用MP_lab搭建分?jǐn)?shù)墻，在操作和思考的過程中完成了對知識的建構(gòu)。
3、引導(dǎo)式教學(xué)。在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，師精導(dǎo)、生巧學(xué)，以學(xué)論教，扶放結(jié)合。由學(xué)生小組合作共同探索問題的解決方法時，當(dāng)學(xué)生想出各種不同的方法時，引導(dǎo)學(xué)生自己比較方法的異同點，并進(jìn)行歸納，同時在此基礎(chǔ)上懂得根據(jù)條件選擇合適的方法來解決問題。
五、教學(xué)媒體設(shè)計
課前，運用MP_LAB軟件制作好一面簡單的分?jǐn)?shù)墻以供學(xué)生觀察。MP_LAB制作積木資源庫，為學(xué)生提供搭建分?jǐn)?shù)墻的操作平臺
設(shè)計教學(xué)教案6
一、指導(dǎo)思想：
《觀潮》（六年制小學(xué)語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學(xué)生熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點：理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、錄像機、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學(xué)設(shè)計：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
（二）匯報交流
1．請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解？
2．請同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）
（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的'壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學(xué)們看看是哪一段？
�。▽W(xué)生通過看書找出是3、4自然段）
1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標(biāo)出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）
�。�1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？
b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會形成“白色城墻”呢？
因為大潮由遠(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
課件出示：
�、傥绾笠稽c左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學(xué)學(xué)看？
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？
�、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？
b.指讀。
c.男女同學(xué)比賽讀。
�、劾顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大�！蹦阌X得怎么樣？
b．如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？
c．指讀、師讀、齊讀
4．教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）
5．學(xué)生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。
6．學(xué)生通過訪問教師計算機，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）
7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。
�。�1）作者按什么順序?qū)懗彼兓�？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近）
�。ò鍟哼h(yuǎn)近）
（2）師小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓�，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。
�。�3）讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。
�。�4）師生接讀（教師說括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）
�。�5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了“潮來時”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？
8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑。
�。⿲W(xué)生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，
據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個別輔導(dǎo)）。
�。ò耍┱n堂總結(jié)。
�。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢）
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。
附：板書設(shè)計：
觀潮遠(yuǎn)潮來前雄偉壯觀、（錢塘江潮）潮來時近潮過后
設(shè)計教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
�。�2）感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
（3）學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。
教學(xué)重點、難點是：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨特的美；學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、析題引入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，（板書：桂林山水）一看到這個“林”字，你就會想到什么多？（樹多）。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢？（桂樹多）桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣？
2、理解詞語：“波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎？同法理解“峰巒雄偉”
3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。
4、檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的'結(jié)構(gòu)。（邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書）
三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言
1、整體把握特點：
文章的重點部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點？
過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？（指名一人讀）
�。�1）、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。
�。�2）、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓(xùn)練：
假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢？你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說？（出示：漓江的水真清啊，清得——）
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達(dá)出來？
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話
�。�3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思
觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美？
�。�4）、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。
（5）抓對比
作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢？
小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美�。。ò鍟簩Ρ龋�
�。�6）集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。
剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山�？纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。（課件）快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)構(gòu)基本相同，簡直像第二段的'孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了？那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來？
四、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光（配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》）
過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——（齊讀）
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——（齊讀）
2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游。”
這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢？
這句話，為什么用引號引起來呢？
小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。（板書：引用）可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊？
�。ㄈ绻麆e人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號標(biāo)注上，也表示對原作者的尊重。）
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎？（“桂林山水甲天下。）
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。
課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎？
作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說——桂林山水甲天下！
4、課文小結(jié)：
古語話說：“讀萬卷書，行萬里路。”如果有一天，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
設(shè)計教學(xué)教案8
[教學(xué)時間] 三課時
[學(xué)科教學(xué)目標(biāo)]
1. 學(xué)會15個生字,能正確擴詞,自主積累詞語。
2. 會寫8個字,做到書寫工整。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4. 了解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事，都要動腦筋，想好再做的道理。
[延伸滲透目標(biāo)]
從小樹立環(huán)保意識，通過城市設(shè)計的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的環(huán)境意識。
[重點與難點]
認(rèn)識15個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡片、幾幅漂亮的城市設(shè)計圖、錄音機、鋼琴曲
[教學(xué)過程]
第一課時
一、看圖揭題。
1、（顯示一幅城市設(shè)計圖）小朋友們，這座城市美嗎？
2、小朋友，能說說美在哪里嗎？
3、這幅圖是浩浩小朋友設(shè)計的.。今天我們要學(xué)習(xí)21課《城市設(shè)計師》。
4、板題、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、小朋友想讀課文嗎？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
2、借助拼音自由讀課文，用鉛筆劃記不認(rèn)識的字。
3、向同學(xué)、老師請教自己不認(rèn)識的字。
4、教師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，評議。
5、指名分段讀課文，學(xué)生評議。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作學(xué)習(xí)生字，說說你是怎么記住這個字的？
2、選擇你最喜歡的字教給大家。
3、教師領(lǐng)讀生字、新詞。
4、開火車認(rèn)讀生字、擴詞。
5、今天你積累了哪些詞語？能用你最喜歡的詞說一句話嗎？
如：盛開公園里，鮮花盛開，美極啦！
6、送字寶寶回家。
在課文中劃出生字，朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片，擴詞。
2、猜字游戲。
3、識字挑戰(zhàn)賽。
二、通讀課文。
1、小組合作讀課文，四人輪讀，互相評議。
2、小組展示讀。
3、齊讀課文。
4、書上哪幾句話寫的是浩浩設(shè)計的城市，請你劃出來。
5、齊讀這幾句話。
6、這座城市美在哪？我們生活的城市怎樣？
三、我當(dāng)城市設(shè)計師。
1、師：拿出畫筆，把你心中的美麗城市畫下來吧！
2、教師里放著舒緩的音樂，同學(xué)們在自由設(shè)計。
第三課時
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車認(rèn)讀生字卡。
2、指名分節(jié)讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、（出示：才、市、臺、各、式、齊、計、列）指名讀，擴詞。
2、小老師帶讀。
3、（出示田字格）說說寫這些字時要注意什么？
4、師范寫，生書空。
5、學(xué)生在田字格中練寫。
三、說話練習(xí)。
1、（出示詞語卡片）指讀——齊讀——開火車讀。
2、選擇自己喜歡的詞語說話。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把生字抄兩個，組一個詞。
3、在電腦上設(shè)計一幅美麗的城市圖。
[設(shè)計意圖]
低年級語文教學(xué)要重視字詞教學(xué)，重視詞句的訓(xùn)練。課文通俗易懂，不要過多地講解，要讓學(xué)生多讀、多體會。通過我們生活的城市與浩浩設(shè)計的城市的比較，使學(xué)生了解環(huán)境在我們生活中的重要，綠色在我們生活中的重要性。讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。并通過自己動手設(shè)計城市圖，發(fā)展學(xué)生的環(huán)境意識。
設(shè)計教學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
會認(rèn)本課16個生字，會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。
(二)過程與方法
創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會放風(fēng)箏時孩子們的心情，感悟童真童趣。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)課文，知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實現(xiàn)。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時：
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。
1、學(xué)生說讀后的感受，板書課題，齊讀課題。
2、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗?快讀課文。
3、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
生字：tóng chě xiàn zā
童 扯 線 扎
(童年)(扯斷)(毛線)(扎成)
wǔ shào sháo tuō
武 哨 勺 拖
(武術(shù))(哨兵)(湯勺)(拖延)
詞語:
威武：力量強大。
駕駛：操縱使車行使。
雙胞胎：同一個胎里兩個嬰兒，兩個人同一胎出生。
4、作業(yè)
(1)、抄寫生字、詞。
(2)、熟讀課文。
第二課時：
一、朗讀感悟
1、輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風(fēng)箏，找出描寫他們風(fēng)箏樣子的句子，多讀幾遍。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子。說說自己還會看到怎樣的景象，想象未來的水兵“我”、飛行員“強強”、昆蟲學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂家“根子”會是什么樣，他們會做些什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象(課件顯示放風(fēng)箏情景)
如讀第三自然段描寫“我”和“強強”風(fēng)箏的樣子的句子時，可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時和飛行員駕駛飛機在藍(lán)天翱翔時的情景，讀出“我”和強強長大誓死保衛(wèi)祖國�？盏臎Q心和壯志。
朗讀第四自然段描寫根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后，可讓學(xué)生想象動聽風(fēng)鈴還會引來什么?想象是一幅怎樣的畫面?
第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的`風(fēng)箏，可想象芳芳會想些什么?她想好了沒有?
最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫面，閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”，體會空中的熱鬧，體會孩子們的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)?
三、個性朗讀(讀出孩子們放風(fēng)箏時快樂的心情)
1、分小組朗讀，比賽朗讀。
2、展示性朗讀。
四、拓展：你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏?為什么?
板書設(shè)計：
2、風(fēng)箏
我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風(fēng)箏
強強的理想：飛行員——駕駛艙樣的風(fēng)箏越飛越高
薇薇的理想：昆蟲學(xué)家——蝴蝶樣的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)
大喜的理想：建筑大師——瓦片形的風(fēng)箏
根子的理想：音樂家——豎琴風(fēng)箏
設(shè)計教學(xué)教案10
教材分析：
《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章，文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫面，讓我們感受到了祖國山河的壯美，激發(fā)了學(xué)生對祖國山河美景的熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個字，會寫11個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的'感情。
4、了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同句式寫一段話。
重點難點：
學(xué)習(xí)運用排比句式，了解分號的用法，了解作者的語言表達(dá)特點。
設(shè)計思路：
本課主要采取了自讀交流與寫作相結(jié)合，讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面。接著讓學(xué)生運用課文中學(xué)到的描寫景物的方法，來練習(xí)寫其它景物的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件，課文配樂磁帶。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
利用多媒體課件展示桂林山水的畫面。
想一想：愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，一起去暢游這兒的山山水水呢？
二、自讀交流感悟語言
1、自由練習(xí)朗讀課文，邊讀邊在動腦中浮現(xiàn)畫面。
2、指名學(xué)生配樂朗讀，組織學(xué)生交流對課文總的印象和感受。
3、小組合作探究：課文是怎樣描寫桂林的山、桂林的水的？
4、師生共同參與朗讀比賽，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫。
三、轉(zhuǎn)換角色運用語言
同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。
生：這里的山和水太美啦！我非常喜歡這兒。
生：桂林山水甲天下真是名不虛傳！我們祖國的山河是那么的壯麗美好，我多么自豪呀！
生：桂林的山山水水深深吸引了我，這是多么令人向往呀！
教學(xué)反思：學(xué)生暢所欲言談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感悟。
四、拓展延伸
1、有感情地朗讀課文，摘抄文中喜歡的詞語。
2、練習(xí)用相同句式來寫一段描寫景物的話。
教學(xué)反思：
讀與寫相結(jié)合，讓學(xué)生運用課文中寫景的方法來練寫描寫其它景物的習(xí)作。
設(shè)計教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識四線格，正確書寫字母a.
2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，閱讀時做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”。 教學(xué)重點：學(xué)會單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識四線格，正確書寫字母a. 教學(xué)難點：認(rèn)識四線格，正確書寫字母a. 教學(xué)方法：觀察法，朗讀法，講授法 學(xué)習(xí)方法：跟讀法，練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，相關(guān)投影
教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：
一、 談話引入，導(dǎo)入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)會漢語拼音，學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音，識很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個單韻母。比看，誰學(xué)得最快最好。
二、 觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音
1、 在學(xué)習(xí)方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生試著發(fā)音，教師點撥，學(xué)生反復(fù)練讀，體會a的發(fā)音。
2、 在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。
4、 認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫，利用手勢學(xué)習(xí)聲調(diào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的'教學(xué)，要采用多種方式，讓學(xué)生反復(fù)體會這兩個聲調(diào)的差別。
三、 指導(dǎo)書寫，正確執(zhí)筆
1、 認(rèn)識四線格。
2、 觀察：a在四線格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
3、 完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。
四、 學(xué)習(xí)兒歌
1、 看圖，說說圖上畫的是什么？
2、 教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。
3、 教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。 五、 養(yǎng)成性教育 根據(jù)“跟我學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)讀書時“眼離書本一尺遠(yuǎn)”。
板書： ā á ǎ à
設(shè)計教學(xué)教案12
【教學(xué)目標(biāo)]
1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。
2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。
3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。
4.能抓特點說說自己喜歡的一個小動物。
【教學(xué)過程]
一、揭示課題
1.貼燕子圖,板書課題燕子
2.用自己的話說說燕子是什么樣的?
3.讀課文，從課文中找出描寫燕子外形的句子。
5.填空：
從南方飛回來的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過,為春光增添了許多生趣。
6.讀讀這個句子，說說這是一只怎樣的燕子。
二、感知全文
1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.交流朗讀體會:讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光彩的?第二小節(jié)要點:
1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)
2)理解“都像趕集似的聚攏來”從四面八方集合到一起,這都是因為春天到了,是季節(jié)的原因,才使得百花盛開,作者用非常形象的.句子,把春天的特征寫清楚了,也正因為春天的緣故,小燕子才從南方飛來,為春光增添色彩。
第三小節(jié)要點:
這小節(jié)寫小燕子的個體活動,是小燕子的飛行,寫了幾個場景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。
從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。
3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個小節(jié)的不同風(fēng)格。
4.讀課文最后一小節(jié)說說燕子飛倦了,它又會怎么樣呢?
小聲讀最后小節(jié),完成填空:
有幾對燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜��！
5.你是怎么理解這句話的?
請小朋友發(fā)表自己的意見。
6.自己讀全文，選擇喜歡的一個小結(jié)背誦。
三、語言實踐和延伸。
說一說自己喜歡的小動物，注意抓住小動物的特征。
)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!
設(shè)計教學(xué)教案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倮斫庹n文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯(lián)系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
三、教學(xué)時間：
一課時
四、課前準(zhǔn)備：
字詞卡片。
●揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的`尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
●初讀課文，感知內(nèi)容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查。
②前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
�、壅n文寫了哪兩件將心比心的事？
●細(xì)讀課文，探究情感
�、僮詫W(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
③學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護(hù)士的？她為什么能這么做？
④有感情地朗讀第二節(jié)。
⑤學(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？
�、抻懈星榈乩首x課文。
�、哒n堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
板書設(shè)計：
8﹡、將心比心
阿姨開門、說話
奶奶
溫暖（我）
尊老
將心比心 （寬容、關(guān)愛）
鼓勵、希望 愛幼
媽媽
溫暖、幸福（我）
設(shè)計教學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料。
課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）
三、集中識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。
2、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識幾個就讀幾人個。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
四、課文朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字也、長、山、出。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
二、深入感知，朗讀課文
1、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光）
2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習(xí)填空：陽光像，灑遍、和。
6、為什么說陽光很寶貴？
①指名學(xué)生讀第二自然段。
�、谀苷f說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的`錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解小河像長長的錦緞這一句話。
�、叟R讀第二自然段。
�、芡卣梗哼�有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的，陽光會跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
三、熟讀課文并背誦。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、小結(jié)
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識哪些日字旁的字？
五、實踐
1、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎么樣？鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)
板書設(shè)計：
像金子
陽光
比金子更寶貴
課后思考
設(shè)計教學(xué)教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體把握課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、理清文章的基本結(jié)構(gòu)，品味文中極富表現(xiàn)力的詞語。
3、正確認(rèn)識人類文明與自然和諧發(fā)展的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
1、本文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)安排。
2、關(guān)鍵語句所表達(dá)的思想感情。
3、正確認(rèn)識人類文明與自然和諧發(fā)展的重要性。
【課時安排】
兩課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
預(yù)習(xí)課文，掌握生字，掃除閱讀障礙。
2、教師：
做好有關(guān)課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
在地球村，自然萬物都有生存的權(quán)利，然而，隨著人類文明的高速發(fā)展，許多動、植物消失了，甚至遭到人類的無情的摧殘和殺戮。這是多么不公平的事情啊!人類的這種行為將給自己帶來怎樣的結(jié)果呢?許多事實已經(jīng)給了我們答案。今天我們來學(xué)習(xí)《那樹》一文，讓我們來進(jìn)一步的探討和認(rèn)識這個問題。
(利用多媒體展示畫面：一棵雄偉的大樹及標(biāo)題。)
二、檢查預(yù)習(xí)
在此之前，我們已要求大家預(yù)習(xí)課文，下面來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
展示生字生詞：
1、生字注音：
倒坍( ) 模( )樣 虬( )須 引頸( )受戮( )
2、解釋詞語：
倒坍 虬須 周道如砥
三、教授新課
朗讀練習(xí)(請兩位同學(xué)為大家范讀，要求感情深沉，有力度，有余味。其他同學(xué)要認(rèn)真看書，之后對兩位同學(xué)的朗讀情況作出評價)。
請幾位同學(xué)對朗讀情況作出自己的評價：范讀時的優(yōu)點及不足之處。
四、探究分析
通過朗讀，大家對文章的主要內(nèi)容已經(jīng)有了基本的了解，現(xiàn)在請同學(xué)們分組討論概括一下課文的主要內(nèi)容。(請各組推薦代表概括，大家相互補充、完整、明確。)
分組思考討論：
1、作者圍繞“那樹”，大體寫了樹的幾個生命歷程?
2、課文可以分成幾部分?
3、試概括各部分的主要內(nèi)容。
(請各組代表說一說各組的意見，相互補充、完整、明確;教師展示圖片：早期的樹;近期的大樹;被伐倒的樹。)
下面我們先來探究一下“早期的大樹”。討論時請大家注意抓住關(guān)鍵語句。
分組看書討論：
1、大樹有怎樣的外形特點?
2、它所生活的環(huán)境怎樣?
3、大樹對人類有什么功德?
(請各組代表可以就以上3題中的一個題作為重點，談自己的認(rèn)識。)
教師展示課件：
外形：佝僂、老態(tài)、堅固穩(wěn)定、繁密、屹立不動;
霉黑潮濕的皮、隆起的筋縱裂的紋、生鐵鑄就、根的伏脈。
環(huán)境：泥濘的小徑、老式平房;
破敗而荒涼，遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明。
功德：屹立不動-為人們做出榜樣;
燒香求平安──給人心理安慰;夏天給人以綠蔭;
給鳥兒棲身之所;
夜晚為情侶提供場所;
根部滋潤土地。
五、教師小結(jié)
作者描寫了早期的大樹，著重寫了大樹的形象、經(jīng)歷和對人類的奉獻(xiàn)，為下文的展開打下堅實的基礎(chǔ)。
六、作業(yè)
1、認(rèn)真朗讀課文，深入體會作者表達(dá)的.思想感情。
2、思考回答課后“研討與練習(xí)二”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問
1、聽寫幾個詞語：
倒坍 模樣 虬須 引頸受戮 星臨萬戶 周道如砥
2、集體朗讀文章的第二、三部分。
二、講授新課
1、教師引導(dǎo)：課文第二部分描寫了近期的大樹，在這部分里，可以看出現(xiàn)代文明對大樹生存的負(fù)面影響，造成了人類發(fā)展和自然環(huán)境難以調(diào)和的矛盾。
首先我們來討論一下：
�、� 哪些語句展現(xiàn)了人類文明的高速發(fā)展?這與大樹的根“一厘米一厘米地向外”形成什么關(guān)系?表現(xiàn)作者什么態(tài)度?
(學(xué)生分組討論，然后集體交流。)
教師展示課件：自然界生命的生長極為緩慢，而人類文明發(fā)展極為迅速，兩相對照，極不和諧，突出矛盾。體現(xiàn)作者對此現(xiàn)象的擔(dān)憂。
�、� 在這種情況下，大樹又是怎樣表現(xiàn)的呢?
學(xué)生個人看書解決，然后請幾位同學(xué)發(fā)言交流。
教師展示課件：綠得滴翠、深沉;讓人從容撐傘;滋潤土地。
⑶ 在樹與人的矛盾面前，大樹有些什么想法和做法呢?請大家看書，自己解決。
請幾位同學(xué)發(fā)言交流。
教師展示課件：世襲的土著;春泥的效死者;綠著生，綠著死。冒死掩覆，徒勞貢獻(xiàn)。
教師小結(jié)：本部分，作者把一對矛盾無情地擺在人們面前。大樹是無辜的，它只能引頸受戮，不能遷徙逃亡，可是人類呢?又該怎樣做呢?讓我們繼續(xù)深入探討。
2、教師引導(dǎo)：請大家瀏覽課文第三部分，首先概括歸納一下，本部分集中寫了幾件事情?
學(xué)生回答交流：醉漢駕車出事;大樹被伐的過程;螞蟻搬家;挖樹根平路面。
教師引導(dǎo)討論：
�、� 醉漢駕車出事嫁禍與大樹，顯然不合情理，然而卻招來殺身之禍，哪些詞語給人強烈的視覺沖擊?表現(xiàn)作者怎樣的感情傾向?
(學(xué)生分組討論，然后交流明確。)
教師展示課件：咬 嚼碎 撒 白森森 呻吟——令人憤恨。
⑵ 類似這樣表達(dá)憤恨之情的詞語在后文中還有哪些?
明確：割下……頭顱;劊子手……陷阱;切斷……動脈靜脈;沒有人知道……悶死
�、� 對于人們伐樹的情景，請你模仿課文寫一段話，注意運用表達(dá)感情的詞語。
(同桌交流分析。)
�、� 作者寫螞蟻搬家一事有什么用意?哪些語句給你留下深刻的印象?
明確：動植物都充滿愛心，反襯出人類的無情，表達(dá)作者的憤恨、悲哀之情。……
�、� 螞蟻在離開大樹時都“依依不舍”，想象一下，螞蟻和大樹互相傾訴了什么?作者為什么要寫這種特異現(xiàn)象?
(同學(xué)們交流、明確。)
三、拓展訓(xùn)練
大自然在人類面前有時是弱者，有時又瘋狂地報復(fù)人類，那么人類文明與自然該怎樣和諧發(fā)展呢?請談一下你的認(rèn)識。
四、教師總結(jié)
本文語言生動、老練、簡潔，有許多生動的寫景狀物的句子，成為文中的亮點，運用比喻、對比、排比生動自然;抒發(fā)感情含蓄深沉，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。希望大家課后認(rèn)真體會并學(xué)習(xí)運用。
五、作業(yè)
1、查資料或上網(wǎng)，搜集有關(guān)信息，寫一篇500字的關(guān)于保持生態(tài)平衡的小論文。
2、發(fā)揮想象，寫一篇有關(guān)人與自然和諧相處的童話故事。(任選一篇完成即可)
【教學(xué)反思】
這篇散文具有豐富深刻的思想性和很高的藝術(shù)性，需要根據(jù)學(xué)生的實際能力和自己的感受，認(rèn)真揣摩和品味。
本課的教學(xué)，一方面要把它當(dāng)作語文教材來學(xué)習(xí)，要很好地掌握文章涉及的基礎(chǔ)知識，例如字詞的識記與運用，篇章的結(jié)構(gòu)與安排，語言的生動與抒情等等，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能有所收獲，從而提高閱讀能力、欣賞能力和寫作能力。另一方面，要把本文當(dāng)作認(rèn)識自然、透視人與自然的關(guān)系的教科書來學(xué)習(xí)。在人類文明高速發(fā)展的今天，人類到底該怎樣與發(fā)展極其緩慢的大自然相處呢?在自然面前，人類有時是劫掠者，有時又是自然的奴仆，通過本文的學(xué)習(xí)，能帶來學(xué)生的深刻的思索，這對于我們國家的的經(jīng)濟建設(shè)，環(huán)境保護(hù)，保持生態(tài)平衡，是大有裨益的。另外，還可以提高學(xué)生的審美情趣、情感價值等。
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