掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及教案，希望能夠幫助到大家。

掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及教案1

　　《掌聲》課文原文

　　上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗�小時(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

　　一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去，老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。

　　英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的'那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

　　從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

　　幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗�使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活�！�

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　多種方式朗讀，合作探究，理解課文內(nèi)容，結(jié)合語境，理解上下文，理解兩次掌聲的含義。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　不要歧視弱小人群，體會(huì)掌聲的力量，平時(shí)要多鼓勵(lì)別人，給別人掌聲，也要珍惜別人的掌聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，教師播放群體拍手的視頻。

　　教師：同學(xué)們，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)給人鼓掌？學(xué)生舉手回答。

　　學(xué)生：……

　　教師：你在什么時(shí)候得到過掌聲？學(xué)生舉手回答。

　　學(xué)生：……

　　教師：同學(xué)們說得非常好，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是掌聲

　　教師板書課題，學(xué)生讀題。

　　教師：同學(xué)們，你們先默讀一下課文，不明白的地方做標(biāo)注，等會(huì)解決。

　　二、初讀感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　師生合作，掌握生字的拼音，組詞，多音字的讀法。

　　掌zhǎng（掌聲、手掌）

　　班bān（班長(zhǎng)、下班）

　　默mò（默讀、默寫）

　　腿tuǐ（跑腿、后腿）

　　輪lún（輪流、輪子）

　　投tóu（投降、投降）

　　調(diào)diào（調(diào)來、調(diào)動(dòng)）

　　搖yáo（搖曳、搖動(dòng)）

　　晃huàng（搖晃、晃動(dòng)）

　　烈liè（熱烈、烈日）

　　多音字：

　　落lào(落枕)luò(落葉)là(落下)

　　調(diào)diào（調(diào)動(dòng)）tiáo（空調(diào)）

　　三、再讀課文，整體感知

　　教師：同學(xué)們，再讀課文，理清課文主要講了一件什么事？想一想課文是按什么結(jié)構(gòu)寫的？并試著給文章分層。下節(jié)課提問。

　　四、作業(yè)布置：

　�。�1）讀課文3遍。

　�。�2）抄寫生字，注音并組兩個(gè)詞。

　　感謝您看到最后，讓我的每一個(gè)文字都充滿了意義，喜歡這篇文章的話，您可以在文章右下角點(diǎn)一下“贊”，有用記得“收藏”哦！喜歡文章就“關(guān)注”我吧！筆者每天分享小學(xué)教學(xué)知識(shí)，感謝您的支持。

掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及教案2

　　教學(xué)目的

　　⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

　　⒉掌握多角度塑造人物的方法。

　　⒊揣摩文中議論和抒情的作用。

　�、磁囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語

　　奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍;1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。

　　二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語)

　　一錘cuí定音從容不迫pò 化險(xiǎn)為夷yí

　　眼花繚lióo亂夢(mèng)寐mèi以求裊裊niǎo青煙

　　親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

　　一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來。

　　從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。

　　化險(xiǎn)為夷：

　　眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。

　　夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。

　　裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣

　　璀璨：(珠玉等)光亮鮮明。

　　默契：形容彼此無需用語言表達(dá)，即可心靈相通。

　　饒�。簩捤�;該處罰而不給予處罰。

　　暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。

　　三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：

　�、灞疚闹饕獙懥耸裁磧�(nèi)容?(用一句話概括)：

　　本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。

　�、嫖闹兄饕獙懥藢O晉芳的哪些事例?(訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)

　　⒈雍容大將，技藝高超。

　�、部嗑毲蚣迹瑩]灑自如。

　�、痴`會(huì)郎平，開闊心胸。

　�、戳私怅�(duì)友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語句可以體現(xiàn)出來?

　　(同學(xué)交流、總結(jié))

　　團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì);

　　拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景

　　四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力

　　五、作業(yè)：

　　在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。

　　教后記：

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫字詞：

　　二、指名朗讀課文，品讀文章。

　　㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。

　　⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

　　(生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。)

　�、怖软敺路鹜蝗簧�高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。

　　(通過抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)

　�、掣�神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

　　(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝高超。)

　�、磳O晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　　(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的.決心。)

　�、低高^那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。

　　(外貌描寫中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)

　�、兑荒荒惑@心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來;一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

　　(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。)

　　三、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的

　　作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎?

　　如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

　　如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳

　　四、每一份成就都離不開運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎

　　(是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。)五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。

　　五、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

　　六、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

　　七、本課小結(jié)

　　八、作業(yè)

　　請(qǐng)描寫你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。

掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及教案3

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.能獨(dú)立認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫文中16個(gè)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀全文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　4.抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。

　　2學(xué)情分析

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

　　2.難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化及兩次掌聲的含義。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第二學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1

　　【導(dǎo)入】

　　一、談話導(dǎo)入

　　談話：同學(xué)們，我們教室里來了許多聽課的老師，你們用什么來歡迎這些老師呢？

　　這么多老師來聽課，我有點(diǎn)緊張，你們?cè)趺垂膭?lì)我呢？

　　謝謝大家的掌聲，你們想用掌聲告訴我什么？

　　多么好的掌聲��！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》。

　　齊讀課題，讀出掌聲的熱烈。

　　過渡：掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，蘊(yùn)藏著巨大的力量，這掌聲改變了小主人翁英子的一生。那么，掌聲之前的英子是什么樣的呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第一段。

　　活動(dòng)2

　　【講授】

　　感受掌聲之前的小英

　　1．指名讀第一自然段。

　　（1）英子給你留下了什么印象？

　　板書：孤獨(dú)、自卑

　　你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？（課件出示）

　�。ㄋ�很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她總是最后一個(gè)離開。）

　　指名讀。

　�。ò�，多么孤獨(dú)的身影，聽了你們的朗讀，老師也想和你們一起走近英子，去感受她那份無助。）教師引讀。

　　2.（課件出示）是啊，同學(xué)們交談時(shí)，她是多么想和同學(xué)們一起交談，可是，因?yàn)樗�害怕別人笑她，她只能默默地聽著；當(dāng)同學(xué)們游戲時(shí)，她多么想和同學(xué)們一起游戲，可是，因?yàn)樗�害怕別人笑她，她只能靜靜地看著；當(dāng)同學(xué)們------時(shí)，她多么想和同學(xué)們一起-----，可是，因?yàn)樗�害怕別人笑她，她只能---------。

　　過渡：就是這樣一個(gè)孤獨(dú)、自卑的女孩。后來卻發(fā)生了巨大的變化，像變了個(gè)人似的。讓我們一起走進(jìn)第四段，去見證英子的變化。

　　活動(dòng)3

　　【講授】感受掌聲之后的小英

　　1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第四段，比較一下，小英發(fā)生了那些變化。

　　2.點(diǎn)名回答。

　　3.板書：活潑、自信（加哭臉和笑臉）

　　4.真替英子的變化感到高興呀，該用什么語氣來讀出小英此時(shí)的心情呢？

　　5.生齊讀。

　　活動(dòng)4

　　【講授】領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

　　過渡：是什么讓英子發(fā)生了如此大的變化？

　　1.生回答：掌聲

　　2.默讀2、3、自然段，邊讀邊想:掌聲一共響了幾次？并在文中劃出相關(guān)句子。

　　3.掌聲一共響了幾次？

　　4.交流匯報(bào)：第一次掌聲出現(xiàn)在哪里，誰來讀一讀？

　　(一)體會(huì)第一次掌聲的含義

　　課件出示: 就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈而持久。

　　1“驟然間”你能換個(gè)詞嗎？

　　2 “熱烈而持久”說明了什么？

　　3.同學(xué)們?yōu)槭裁匆�送給小英掌聲？板書：鼓勵(lì)

　　過渡：當(dāng)輪到英子的.那一刻，她該會(huì)是何般的無奈？

　　課件出示：

　�。�1）全班同學(xué)們的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

　�。�2） 她猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上講臺(tái)。

　　4．當(dāng)同學(xué)們把目光投向小英時(shí)，這些目光中包含著好奇、等待······？她此時(shí)會(huì)怎么想？

　�。ㄊ前。�此時(shí)她多么希望輪到的不是自己，老師能不要她上去，可是，這似乎是不可能的。她只能----引讀“她猶豫了······”）

　　5．這句中，那些詞語能體會(huì)到她的無奈？

　　猶豫、慢吞吞的、眼圈紅紅的

　　6．“終于”在這里可以去掉嗎？

　　引讀：是啊，這需要多大的勇氣，為了這勇氣，難道我們不應(yīng)該鼓掌嗎、讀“就在······那掌聲持久而熱烈。”為了這勇氣，難道我們不應(yīng)該為她喝彩嗎？再次大聲讀這一句。

　　7.同學(xué)們的掌聲仿佛要告訴英子什么？

　�。ǘ�）體會(huì)第二次掌聲的含義

　　過渡：第二次掌聲又在什么地方出現(xiàn)？

　　1.課件出示：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

　　2.教室里再次響起了掌聲，這次掌聲又包含著什么？

　　表揚(yáng)、肯定

　　板書：肯定

　　3.面對(duì)掌聲，小英是怎么做的？（出示課件：小英鞠躬圖片）

　　4.從這兩次掌聲中，你體會(huì)到什么？

　　活動(dòng)5

　　【講授】體會(huì)英子的來信

　　掌聲使小英從一個(gè)孤獨(dú)自卑的女孩變成了一個(gè)活潑自信的女孩，小英是多么難忘這掌聲，多么感激這掌聲.千言萬語全都融進(jìn)了她的信中——（課件出示來信）。

　　1.請(qǐng)大家選擇喜歡的方式讀讀小英的來信�？纯丛谛∮⒌膩硇胖�，你體會(huì)到了什么？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小英的感恩之心。

　　活動(dòng)6

　　【講授】升華主題

　　1.師：掌聲中包含了太多太多的愛，（掌聲是一首優(yōu)美的歌，能喚起人們的勇氣；掌聲是一輪早晨的太陽，能給人們帶來一縷陽光······）注（先出兩句，讓學(xué)生補(bǔ)充，后再出示全詩，指導(dǎo)齊讀）

　　2.讀完這首小詩，你最想把掌聲送給誰呢？

　　活動(dòng)7

　　【講授】七．升華情感

　　師:人人都需要掌聲，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。請(qǐng)欣賞歌曲《掌聲響起來》。

　　師： 讓我們把愛的掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧。同學(xué)們今天這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，讓我們把掌聲送給自己�。ㄉ�鼓掌）也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！

掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及教案4

　　課前談話

　　同學(xué)們好,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,對(duì)嗎?這節(jié)課,郭老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí),你們歡迎嗎?(歡迎)那用什么方式表示歡迎?(鼓掌)謝謝,我不會(huì)忘記這熱烈的掌聲.

　　一、直接導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)29課《掌聲》齊讀

　　師：同學(xué)們，掌聲是好東西�。∷�給人力量，傳遞關(guān)愛，讓人自信。有一位叫英子的同學(xué)在信中這樣寫道：

　　出示：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗�使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

　　3、齊讀

　　二、感悟掌聲

　　1、那掌聲真有這么大的力量嗎？那會(huì)是怎樣的掌聲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2、3自然段，劃出描寫響起掌聲的句子。

　　2、交流：

　　師：響起了幾次掌聲？

　　A：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

　　B：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

　　3、自由讀，品味。

　　師：這兩次掌聲都是怎么樣？（熱烈、送給英子）

　　那么這兩次掌聲有什么不同呢？（時(shí)間不同：剛剛站定的那一刻、故事講完了）

　　學(xué)習(xí)A句：

　　師：英子才剛剛站定，還沒開始講，為什么會(huì)響起掌聲？

　�。ńo她勇氣，鼓勵(lì)她……追問：為什么給她勇氣，為什么鼓勵(lì)她？）

　　4、認(rèn)識(shí)英子：

　　1、英子到底是一位怎樣的女孩呢？讓我們走進(jìn)英子的內(nèi)心世界。（請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第1自然段）（課件出示第1自然段）

　　2、英子是腿腳殘疾的女孩，生活對(duì)她來說是缺少快樂的。她和文靜（讀）她總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，放學(xué)后，她又總是最后一個(gè)離開教室。因?yàn)樗�得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

　　所以，我們可以想象到：當(dāng)同學(xué)們開心玩耍做游戲的時(shí)候，英子怎么樣？

　　當(dāng)同學(xué)們有說有笑一起回家的時(shí)候，她又只能

　　同學(xué)們，此時(shí)英子給你的印象是怎樣的？（孤獨(dú)，可憐，自卑、憂郁）。板書（老師給個(gè)更準(zhǔn)確的詞叫憂郁、自卑）

　　憂郁、自卑的英子害怕和別人交流，不愿意讓同學(xué)們看見一搖一晃走路的姿勢(shì)。可是，新來的老師卻讓她上講臺(tái)講故事，英子怎么辦？（指名說）

　　出示：（隨機(jī)）根據(jù)學(xué)生回答情況

　　A、輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

　　追問：英子低著頭在想什么？（她猶豫了）

　　B、小英猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

　　英子猶豫什么？（上去還是不上去）這就是什么？（猶豫的意思）。

　　英子想上去嗎？（不想）我們讀讀句子（A、B句）為什么不想上去？

　　同學(xué)們，她能不上去嗎？（不能）為什么？

　　小英的心情怎么樣？（痛苦、無奈）。

　　齊讀。

　�。�3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，（引讀）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，同學(xué)們，如果英子就是你的`同學(xué)，現(xiàn)在她就在我們的前面，你想對(duì)她說什么？（自由說）

　　感謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，讓我們把千言萬語化成一個(gè)最有力量的動(dòng)作（鼓掌）

　�。�齊讀）：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

　　學(xué)習(xí)B句：

　　師：故事講完了，教室里為什么又想起掌聲？

　　師:是掌聲給了她勇氣,給了她力量。第一次上臺(tái)的她發(fā)揮的非常好。

　　齊讀(出示)：她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

　　師:如果這一次英子沒能把故事講好,他的普通話說得不好,聲音也不好聽,你會(huì)給她掌聲嗎?為什么？

　　師：英子聽到了同學(xué)們的鼓勵(lì)、表揚(yáng),特別激動(dòng)，特別感謝同學(xué)們。所以她讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌聲中一搖一晃地走下了講臺(tái)。

　　師：同樣的姿勢(shì)，同樣的一搖一晃，這一次心情是怎樣的？

　　我們可不可以用憂郁、自卑的反義詞來形容？板書（自信、勇敢）

　　原來英子并不比別人差呀，雖然她的腿不好，但她有自己的優(yōu)點(diǎn)。特別是當(dāng)她找回了那一份自信，那一份勇氣。她就像變了一個(gè)人似的。

　　我們?cè)賮硐胂螅?/p>

　　現(xiàn)在，小伙伴們開心玩耍做游戲的時(shí)候，她會(huì)怎么樣呢？

　　當(dāng)同學(xué)們有說有笑一起回家的時(shí)候，她會(huì)

　　齊讀：從那以后……還讓同學(xué)們教她跳舞。

　　師：是呀，現(xiàn)在的英子就是這樣的一個(gè)孩子。她的生活有了陽光，有了歡樂，而改變她的就是那掌聲。

　　她自信，勇敢，因?yàn)樗�有�?/p>

　　她活潑、開朗，因?yàn)樗�有�?/p>

　　她微笑著面對(duì)生活，因?yàn)樗龘碛辛?/p>

　　所以直到上了中學(xué)，英子還這樣對(duì)我著：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗�使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

　　三、小結(jié)延伸

　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得這掌聲還僅僅是普通的鼓掌聲嗎？從這掌聲里傳遞著什么？（鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助、期待、支持的掌聲）

　　師：對(duì)，這掌聲就是鼓勵(lì)，支持，幫助，更是那真誠(chéng)的關(guān)愛.如果說掌聲是鑰匙,那它就能打開勇氣的大門,如果掌聲是春雨,那它就能滋潤(rùn)人們的心田!同學(xué)們，在你的心里又是怎樣看待這掌聲的？你覺得掌聲是什么？什么時(shí)候需要給別人掌聲？寫下你的想法。

　　師：同學(xué)們，說得很好，掌聲是……人人都需要掌聲，讓我們學(xué)會(huì)鼓掌，為自己，為別人，請(qǐng)不要吝嗇你們的掌聲。

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