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掌聲教學(xué)設(shè)計及教案4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的掌聲教學(xué)設(shè)計及教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
掌聲教學(xué)設(shè)計及教案1
《掌聲》課文原文
上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去，老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的.中學(xué)。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會復(fù)述課文內(nèi)容。
2、會認(rèn)讀12個字，會寫13個字。
過程與方法目標(biāo)：
多種方式朗讀，合作探究，理解課文內(nèi)容，結(jié)合語境，理解上下文，理解兩次掌聲的含義。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
不要歧視弱小人群，體會掌聲的力量，平時要多鼓勵別人，給別人掌聲，也要珍惜別人的掌聲。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，教師播放群體拍手的視頻。
教師：同學(xué)們，你們在什么情況下會給人鼓掌？學(xué)生舉手回答。
學(xué)生：……
教師：你在什么時候得到過掌聲？學(xué)生舉手回答。
學(xué)生：……
教師：同學(xué)們說得非常好，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是掌聲
教師板書課題，學(xué)生讀題。
教師：同學(xué)們，你們先默讀一下課文，不明白的地方做標(biāo)注，等會解決。
二、初讀感知課文，學(xué)習(xí)生字。
師生合作，掌握生字的拼音，組詞，多音字的讀法。
掌zhǎng（掌聲、手掌）
班bān（班長、下班）
默mò（默讀、默寫）
腿tuǐ（跑腿、后腿）
輪lún（輪流、輪子）
投tóu（投降、投降）
調(diào)diào（調(diào)來、調(diào)動）
搖yáo（搖曳、搖動）
晃huàng（搖晃、晃動）
烈liè（熱烈、烈日）
多音字：
落lào(落枕)luò(落葉)là(落下)
調(diào)diào（調(diào)動）tiáo（空調(diào)）
三、再讀課文，整體感知
教師：同學(xué)們，再讀課文，理清課文主要講了一件什么事？想一想課文是按什么結(jié)構(gòu)寫的？并試著給文章分層。下節(jié)課提問。
四、作業(yè)布置：
�。�1）讀課文3遍。
（2）抄寫生字，注音并組兩個詞。
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掌聲教學(xué)設(shè)計及教案2
課前談話
同學(xué)們好,我們已經(jīng)認(rèn)識了,對嗎?這節(jié)課,郭老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí),你們歡迎嗎?(歡迎)那用什么方式表示歡迎?(鼓掌)謝謝,我不會忘記這熱烈的掌聲.
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)29課《掌聲》齊讀
師：同學(xué)們，掌聲是好東西啊！它給人力量，傳遞關(guān)愛，讓人自信。有一位叫英子的同學(xué)在信中這樣寫道：
出示：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。
3、齊讀
二、感悟掌聲
1、那掌聲真有這么大的力量嗎？那會是怎樣的掌聲呢？請同學(xué)們自由讀課文2、3自然段，劃出描寫響起掌聲的句子。
2、交流：
師：響起了幾次掌聲？
A：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
B：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
3、自由讀，品味。
師：這兩次掌聲都是怎么樣？（熱烈、送給英子）
那么這兩次掌聲有什么不同呢？（時間不同：剛剛站定的那一刻、故事講完了）
學(xué)習(xí)A句：
師：英子才剛剛站定，還沒開始講，為什么會響起掌聲？
�。ńo她勇氣，鼓勵她……追問：為什么給她勇氣，為什么鼓勵她？）
4、認(rèn)識英子：
1、英子到底是一位怎樣的女孩呢？讓我們走進英子的內(nèi)心世界。（請同學(xué)們讀一讀第1自然段）（課件出示第1自然段）
2、英子是腿腳殘疾的女孩，生活對她來說是缺少快樂的。她和文靜（讀）她總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，放學(xué)后，她又總是最后一個離開教室。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
所以，我們可以想象到：當(dāng)同學(xué)們開心玩耍做游戲的時候，英子怎么樣？
當(dāng)同學(xué)們有說有笑一起回家的時候，她又只能
同學(xué)們，此時英子給你的印象是怎樣的？（孤獨，可憐，自卑、憂郁）。板書（老師給個更準(zhǔn)確的詞叫憂郁、自卑）
憂郁、自卑的英子害怕和別人交流，不愿意讓同學(xué)們看見一搖一晃走路的姿勢�？墒�，新來的老師卻讓她上講臺講故事，英子怎么辦？（指名說）
出示：（隨機）根據(jù)學(xué)生回答情況
A、輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
追問：英子低著頭在想什么？（她猶豫了）
B、小英猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
英子猶豫什么？（上去還是不上去）這就是什么？（猶豫的意思）。
英子想上去嗎？（不想）我們讀讀句子（A、B句）為什么不想上去？
同學(xué)們，她能不上去嗎？（不能）為什么？
小英的心情怎么樣？（痛苦、無奈）。
齊讀。
�。�3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，（引讀）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，同學(xué)們，如果英子就是你的同學(xué)，現(xiàn)在她就在我們的前面，你想對她說什么？（自由說）
感謝同學(xué)們的鼓勵，讓我們把千言萬語化成一個最有力量的動作（鼓掌）
（齊讀）：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
學(xué)習(xí)B句：
師：故事講完了，教室里為什么又想起掌聲？
師:是掌聲給了她勇氣,給了她力量。第一次上臺的她發(fā)揮的非常好。
齊讀(出示)：她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
師:如果這一次英子沒能把故事講好,他的普通話說得不好,聲音也不好聽,你會給她掌聲嗎?為什么？
師：英子聽到了同學(xué)們的鼓勵、表揚,特別激動，特別感謝同學(xué)們。所以她讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌聲中一搖一晃地走下了講臺。
師：同樣的姿勢，同樣的一搖一晃，這一次心情是怎樣的？
我們可不可以用憂郁、自卑的反義詞來形容？板書（自信、勇敢）
原來英子并不比別人差呀，雖然她的腿不好，但她有自己的優(yōu)點。特別是當(dāng)她找回了那一份自信，那一份勇氣。她就像變了一個人似的。
我們再來想象：
現(xiàn)在，小伙伴們開心玩耍做游戲的時候，她會怎么樣呢？
當(dāng)同學(xué)們有說有笑一起回家的'時候，她會
齊讀：從那以后……還讓同學(xué)們教她跳舞。
師：是呀，現(xiàn)在的英子就是這樣的一個孩子。她的生活有了陽光，有了歡樂，而改變她的就是那掌聲。
她自信，勇敢，因為她有了
她活潑、開朗，因為她有了
她微笑著面對生活，因為她擁有了
所以直到上了中學(xué)，英子還這樣對我著：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。
三、小結(jié)延伸
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得這掌聲還僅僅是普通的鼓掌聲嗎？從這掌聲里傳遞著什么？（鼓勵、關(guān)心、幫助、期待、支持的掌聲）
師：對，這掌聲就是鼓勵，支持，幫助，更是那真誠的關(guān)愛.如果說掌聲是鑰匙,那它就能打開勇氣的大門,如果掌聲是春雨,那它就能滋潤人們的心田!同學(xué)們，在你的心里又是怎樣看待這掌聲的？你覺得掌聲是什么？什么時候需要給別人掌聲？寫下你的想法。
師：同學(xué)們，說得很好，掌聲是……人人都需要掌聲，讓我們學(xué)會鼓掌，為自己，為別人，請不要吝嗇你們的掌聲。
掌聲教學(xué)設(shè)計及教案3
1教學(xué)目標(biāo)
1.能獨立認(rèn)讀本課的10個生字，會寫13個生字。正確讀寫文中16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀全文，體會人物的內(nèi)心情感。
3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
4.抄寫最讓自己感動的句子。
2學(xué)情分析
3重點難點
1.重點是學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
2.難點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化及兩次掌聲的含義。
4教學(xué)過程
4.1第二學(xué)時
教學(xué)活動
活動1
【導(dǎo)入】
一、談話導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，我們教室里來了許多聽課的老師，你們用什么來歡迎這些老師呢？
這么多老師來聽課，我有點緊張，你們怎么鼓勵我呢？
謝謝大家的掌聲，你們想用掌聲告訴我什么？
多么好的掌聲�。〗裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》。
齊讀課題，讀出掌聲的熱烈。
過渡：掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵，蘊藏著巨大的力量，這掌聲改變了小主人翁英子的一生。那么，掌聲之前的英子是什么樣的呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第一段。
活動2
【講授】
感受掌聲之前的小英
1．指名讀第一自然段。
�。�1）英子給你留下了什么印象？
板書：孤獨、自卑
你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來嗎？（課件出示）
�。ㄋ芪撵o，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她總是最后一個離開。）
指名讀。
�。òΓ嗝垂陋毜纳碛�，聽了你們的朗讀，老師也想和你們一起走近英子，去感受她那份無助。）教師引讀。
2.（課件出示）是啊，同學(xué)們交談時，她是多么想和同學(xué)們一起交談，可是，因為她害怕別人笑她，她只能默默地聽著；當(dāng)同學(xué)們游戲時，她多么想和同學(xué)們一起游戲，可是，因為她害怕別人笑她，她只能靜靜地看著；當(dāng)同學(xué)們------時，她多么想和同學(xué)們一起-----，可是，因為她害怕別人笑她，她只能---------。
過渡：就是這樣一個孤獨、自卑的女孩。后來卻發(fā)生了巨大的變化，像變了個人似的。讓我們一起走進第四段，去見證英子的變化。
活動3
【講授】感受掌聲之后的小英
1.請同學(xué)們輕聲朗讀第四段，比較一下，小英發(fā)生了那些變化。
2.點名回答。
3.板書：活潑、自信（加哭臉和笑臉）
4.真替英子的變化感到高興呀，該用什么語氣來讀出小英此時的心情呢？
5.生齊讀。
活動4
【講授】領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
過渡：是什么讓英子發(fā)生了如此大的變化？
1.生回答：掌聲
2.默讀2、3、自然段，邊讀邊想:掌聲一共響了幾次？并在文中劃出相關(guān)句子。
3.掌聲一共響了幾次？
4.交流匯報：第一次掌聲出現(xiàn)在哪里，誰來讀一讀？
(一)體會第一次掌聲的`含義
課件出示: 就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈而持久。
1“驟然間”你能換個詞嗎？
2 “熱烈而持久”說明了什么？
3.同學(xué)們?yōu)槭裁匆徒o小英掌聲？板書：鼓勵
過渡：當(dāng)輪到英子的那一刻，她該會是何般的無奈？
課件出示：
�。�1）全班同學(xué)們的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
�。�2） 她猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上講臺。
4．當(dāng)同學(xué)們把目光投向小英時，這些目光中包含著好奇、等待······？她此時會怎么想？
（是啊，此時她多么希望輪到的不是自己，老師能不要她上去，可是，這似乎是不可能的。她只能----引讀“她猶豫了······”）
5．這句中，那些詞語能體會到她的無奈？
猶豫、慢吞吞的、眼圈紅紅的
6．“終于”在這里可以去掉嗎？
引讀：是啊，這需要多大的勇氣，為了這勇氣，難道我們不應(yīng)該鼓掌嗎、讀“就在······那掌聲持久而熱烈�！睘榱诉@勇氣，難道我們不應(yīng)該為她喝彩嗎？再次大聲讀這一句。
7.同學(xué)們的掌聲仿佛要告訴英子什么？
�。ǘw會第二次掌聲的含義
過渡：第二次掌聲又在什么地方出現(xiàn)？
1.課件出示：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
2.教室里再次響起了掌聲，這次掌聲又包含著什么？
表揚、肯定
板書：肯定
3.面對掌聲，小英是怎么做的？（出示課件：小英鞠躬圖片）
4.從這兩次掌聲中，你體會到什么？
活動5
【講授】體會英子的來信
掌聲使小英從一個孤獨自卑的女孩變成了一個活潑自信的女孩，小英是多么難忘這掌聲，多么感激這掌聲.千言萬語全都融進了她的信中——（課件出示來信）。
1.請大家選擇喜歡的方式讀讀小英的來信�？纯丛谛∮⒌膩硇胖�，你體會到了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生體會小英的感恩之心。
活動6
【講授】升華主題
1.師：掌聲中包含了太多太多的愛，（掌聲是一首優(yōu)美的歌，能喚起人們的勇氣；掌聲是一輪早晨的太陽，能給人們帶來一縷陽光······）注（先出兩句，讓學(xué)生補充，后再出示全詩，指導(dǎo)齊讀）
2.讀完這首小詩，你最想把掌聲送給誰呢？
活動7
【講授】七．升華情感
師:人人都需要掌聲，讓我們珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。請欣賞歌曲《掌聲響起來》。
師： 讓我們把愛的掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧。同學(xué)們今天這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，讓我們把掌聲送給自己！（生鼓掌）也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！
掌聲教學(xué)設(shè)計及教案4
教學(xué)目的
⒈理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
�、舱莆斩嘟嵌人茉烊宋锏姆椒�。
�、炒ξ闹凶h論和抒情的作用。
�、磁囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學(xué)重點：理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)語
奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴�，我們�(yōu)樽约菏侵袊硕院溃瑢W(xué)可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍;1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當(dāng)時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。(讓學(xué)生找不認(rèn)識的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語)
一錘cuí定音從容不迫pò 化險為夷yí
眼花繚lióo亂夢寐mèi以求裊裊niǎo青煙
親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。
從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。
化險為夷：
眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。
夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。
裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣
璀璨：(珠玉等)光亮鮮明。
默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。
饒�。簩捤�;該處罰而不給予處罰。
暗礁：比喻潛在的障礙或危險。
三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：
�、灞疚闹饕獙懥耸裁磧�(nèi)容?(用一句話概括)：
本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。
�、嫖闹兄饕獙懥藢O晉芳的哪些事例?(訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)
⒈雍容大將，技藝高超。
⒉苦練球技，揮灑自如。
�、痴`會郎平，開闊心胸。
⒋了解隊友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語句可以體現(xiàn)出來?
(同學(xué)交流、總結(jié))
團結(jié)：與郎平消除誤會;
拼搏奮進：走廊練球的場景
四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力
五、作業(yè)：
在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
教后記：
第二課時
一、聽寫字詞：
二、指名朗讀課文，品讀文章。
�、灞疚奈脑~精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。
⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
(生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。)
�、怖软敺路鹜蝗簧吡耍瑝Ρ诤烷T窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
(通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)
�、掣竦模�是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。)
�、磳O晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)
�、低高^那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的'卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
(外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)
�、兑荒荒惑@心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來;一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。)
三、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎?
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳
四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎
(是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。)五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
五、“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
六、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
七、本課小結(jié)
八、作業(yè)
請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。
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