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課文《臥薪嘗膽》的優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的課文《臥薪嘗膽》的優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
課文《臥薪嘗膽》的優(yōu)秀教案 篇1
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內容。
3、理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重、難點：會用“建議”造句。
教學準備：生字卡片
教學時間：3課時
第一課時
一板書課題，講述故事
1、板書課題：臥薪嘗膽。領讀課題
簡介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會稽山，萬般無奈之下屈膝求和。后來，他為了使自己不因為生活安樂而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵自己的斗志。經(jīng)過長期準備，終于打敗了吳國。
2、從剛才講的故事里，誰已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？
�。ㄅP：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點兒試試。）
3、大家再查一，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學生對照。）
二初讀指導。
1、出示內容提要：
�。�1）吳越兩國，都想征服對方。
�。�2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。
�。�3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強。
�。�4）越國轉弱為強，滅掉吳國。
2、各自默讀課文，對照“內容提要”將課文為四段。
�。ǖ谝�、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）
3、本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點讀這一段，理解生字詞的意思。
�。�1）了解：奴仆、謀臣、萬般無奈、后患
�。�2）聯(lián)系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲
�。�3）一般了解：會稽、勾踐、夫差
4、出示生字：吳勾踐示謀臣免患議
�。�1）我們怎樣記住這些生字？誰有好辦法請?zhí)岢鰜恚?/p>
�。�2）如有學生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚學生能主動識字。
�。�3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強調最后一筆是豎折。
5、寫字指導。
�。�1）吳、患上下結構，注意讓下。
�。�2）踐，左右結構，要寫的緊湊。
�。�3）免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
�。�4）用鋼筆描紅。
三作業(yè)
1、練習寫生字。
2、朗讀課文，進一步了解臥薪嘗膽的故事內容。
第二課時
一、復習檢查
1、聽寫詞語。吳國謀臣后患免除勾踐
2、朗讀課文，說說課文分幾個部分，具體怎么分。
二、精讀訓練
1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內容？
�。�1）這一段講了故事發(fā)生的時間、地點和有關國家。
�。�2）教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。
2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關句子。
�。ㄍ砩希退诓癫萆�。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味……）
�。�1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味�！�
�。�2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個字的詞語。
（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）
�。�2）越王為什么要臥薪嘗膽？（時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱）
�、偻ㄟ^“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時刻不忘”。
�、诶斫狻翱傄保皇且粌纱�，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：臥薪嘗膽）
�。�4）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）
過渡：他所受到的恥辱指的是什么？
3、學習第二、三自然段。
（1）默讀第二自然段。學生復述。
（抓住越國打了敗仗之后，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說）
（2）輕聲讀第三自然段，把有關寫越王勾踐受屈辱的.句子畫出。
（穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱整整干了三年）
（3）體會：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細寫，只選了穿、住、做三個方面的事情。
�。�4）教者指出：一個國王由原來的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！
�。�5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時間長：三年）
4、“臥薪嘗膽”的結果怎樣？
（1）齊讀第五自然段。（越國轉弱為強，終于滅掉了吳國）
�。�2）體會“終于”的用法：要經(jīng)過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來地使用它。（板書：轉弱為強滅掉）
5、漫談：學習了“臥薪嘗膽”這個故事，有什么收獲？
三、作業(yè)：
1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。
2、結合課文內容，說說“臥薪嘗膽”的意思。
3、練習講“臥薪嘗膽”的故事。
第三課時
一、復習檢查
1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。
夫人
只好
推磨
當奴仆
要求
夫差
一只
磨難
上當
總要
2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。
二、練習講故事
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：
（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；
�。�2）會稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求）；
（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；
（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；
（5）越國轉弱為強，滅掉吳國。
2、自由練習復述。
3、指名復述，相機指點。
三、質疑問難
（1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求”是怎么一回事？
�。�2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？
對上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經(jīng)過。
四、指導造句
1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什么情況下要用到“建議”？
4、練習口頭造句。
5、指名造句。
五、作業(yè)
1、用“建議”造句。
2、繼續(xù)練習講“臥薪嘗膽”的故事。
課文《臥薪嘗膽》的優(yōu)秀教案 篇2
教學要求：
1、讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質。
2、創(chuàng)設情境，勸勸吳王，學習勾踐。
3、聽寫詞語，幫助復述，抓住重點，變序學文。
教學過程：
一、復習：默寫詞語
1、勾踐報仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒
2、檢查
師述：寫字不僅要寫得正確，還要寫得漂亮，學習語文更是如此，不光要寫會，更要學好，今天我們就來學好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！
二、學文（第四自然段）
1、看著這些詞語，聽老師講故事，待會兒老師請你也來講講，看誰能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂）
2、練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情
3、這就是課文的第四自然段（出示）以四人小組為單位進行分工合作，讀好這一段，想想怎么分配最好？
4、指名小組讀，說說為什么要這樣讀？
�。ㄟ@一段是總分結構的段落，這樣讀可以讀出段落結構來）
5、從哪里看出他時刻不忘報仇雪恨？引讀
他這么做不是故意折磨自己嗎？他想干什么？（板書：奮發(fā)圖強）
6、出示“雪”，理解“報仇雪恨”。快速朗讀法讀其余段落。
�。x全文，思考）
（1）勾踐的恥辱是什么？（第三自然段）
A、穿粗布衣，住石頭房，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨是十分自然的事，為什么對于勾踐夫婦來說，卻是受盡了恥辱？這不是他自找的嗎？他為什么要這樣做？
B、這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年。
指名讀，齊讀。（板書：忍辱負重兵敗求和）
C、你覺得這是一個怎樣的國王？（引讀課文）
D、他如此忍辱負重，如此奮發(fā)圖強，結果怎樣？
�。�2）指名讀第五自然段。
A、怎樣才能讀好，提提建議。
B、指導讀（二十多年，終于）
C、理解“奇”最讓人意想不到的還是吳王夫差（板書：轉弱為強）
D、吳國怎么會轉強為弱的.呢？
出示：
______________建議______________滅掉越國
______________不聽大家的建議，________________________________________________________。
演一演：群臣提建議：“啟奏吳王，……”
E、吳王怎么也沒想到，后患未除，竟讓他滅國了。這真是后患無窮！
F、想象越國的奇兵兵臨城下時，吳王會怎么想？你有什么話對吳王說？
三、總結
1、學了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（聯(lián)系學習說一說）
2、齊讀全文。
3、說說臥薪嘗膽是什么意思？
4、夸夸越王勾踐。
板書設計：
兵敗求和
忍辱負重
26、臥薪嘗膽
奮發(fā)圖強
轉弱為強
資料提供者：
課文《臥薪嘗膽》的優(yōu)秀教案 篇3
教學要求：
1、變序學文，指導朗讀。
2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學準備：投影
教學過程：
一、導入新授
1、齊讀課題
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心愿。
3、我們一齊來讀一讀，好不好？請把語文書翻開到135頁。
二、導讀第四自然段
1、過渡：（出示圖片）通過昨天的學習，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么？
課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？
4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自身呢？
出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？（板書：報仇雪恨）
5、協(xié)助理解，指導朗讀
出示：回國以后，越王勾踐（）不忘報仇雪恨。白晝，他（）下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，（）飯前，（）先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？
6、學生自由讀，比較，發(fā)言；教師點撥，歸納。
7、要求學生在自身的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！
三、導讀第三自然段
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？
2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
3、指名讀。
4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？
出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；
在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；
在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；
在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）
6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？
四、導讀第二自然段
1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？
2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和
4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）
5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流�！昂蠡肌敝甘裁矗�
9、指導讀出驕傲的'語氣。
10、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表示出來。（齊讀）
五、導讀第五自然段
1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！
2、齊讀第5自然段（板書：轉弱為強滅掉吳國）
六、回顧第四自然段
真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心��！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
七、寫話，總結
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、出示寫話要求：
根據(jù)故事，用自身的語言夸一夸越王勾踐，并結合自身的學習、生活表示向越王學習的決心；
或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自身的語言教育他幾句。
3、交流
4、小朋友們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。
八、課后作業(yè)：
1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。
2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。
課文《臥薪嘗膽》的優(yōu)秀教案 篇4
一、教學要求：
1 、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學重點、難點：
結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
三、教學準備： 多媒體
四、教學過程：
一、復習導入：
1 、認讀詞語：
2 、通過上節(jié)課的學習，我們認識了吳王夫差和越王勾踐，知道他們都想征服對方。
二、精讀
過渡：老師請你們看看這幅圖，知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫這幅圖的意思？請同學們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
�。�1 ）、指名讀
�。�2 ）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
板書：臥薪嘗膽
�。�4 ）、同學們，這可是越王勾踐啊，貴為越國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
這句話也是這段的中心句，從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
�。ǔ鸷藓蛺u辱刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）
2 、牽動理解2 ——3 自然段
師：激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
兵敗會稽（補充資料）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）
�。�1 ）、理解第二自然段
越國打了敗仗，出現(xiàn)了哪些情況？會稽一戰(zhàn)，夫差率兵把勾踐打得大敗，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，后來勾踐被包圍，無路可走，準備自殺
這時的越王已經(jīng)是走投無路了，用書上的詞語是：萬般無奈。那是不是就一點點辦法都沒有？唯一的辦法就是求和。理解奴仆
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
你覺得勾踐求和有哪些目的？
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）看來他們都是有才能的人，看出了勾踐的真正目的。
吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。一個國家的君王來給自己當奴仆，任由自己使喚，這是一件多舒心的事啊，他答應了勾踐的請求。
你認為吳王的決定對不對？
吳王的決定也給勾踐翻身提供了機會。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣。
齊讀
�。�2 ）、理解第三自然段
勾踐夫婦給吳王當奴仆，我們來說說奴仆是什么樣的人？（沒有自由，挨打挨罵、受屈辱）
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
作為奴仆，僅僅做這些事嗎？從哪可以看出？（受盡了）那他還會受到哪些屈辱？
這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”�。ò鍟喝倘柝撝兀┳x到這里，老師有個問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？
師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3 、牽動理解第五自然段
�。�1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
�。�2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，
再次讀第四自然段
師：讀到這里，老師又有一個問題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的'國家富裕起來。
生：他還要練兵，建設一支強大的軍隊。
生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強”�。ò鍟喊l(fā)奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。
他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
補充材料轉弱為強
�。�3 ）、齊讀最后一個自然段。
三、總結全文
1 、聽課文配樂朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、練習：
寫習字冊
附板書：
20 、臥薪嘗膽
兵敗求和
忍辱負重 轉弱為強
點評：
1、教師鉆研教材、把握教材到位，構思精巧，以文中圖入手，找出文中相應內容來理解“臥薪嘗膽”，以為什么臥薪嘗膽為主線貫穿全文，緊扣主線問題展開教學。
2、能緊扣重點語段的關鍵詞語，引導學生理解、感悟、朗讀，體會勾踐受盡的屈辱、報仇雪恨、發(fā)奮圖強。如對奴仆、萬般無奈、免除后患等詞語的理解。同時讓學生通過想象說說勾踐當奴仆前后的區(qū)別，更好地體會了勾踐如何受盡了屈辱。
3、能結合課文內容適時有效地補充相關資料，既讓學生了解當時的背景，有突出了人物個性特點，為更好地解讀教材，理解教材，升華情感做了很好的鋪墊。
4、能把練習4的相關成語有機的結合課文內容出示，讓學生有效地運用。
課文《臥薪嘗膽》的優(yōu)秀教案 篇5
一、揭題導入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個精彩的故事發(fā)生在什么樣的背景下呢？
請同學們快速自讀第一段，完成填空：
______和___都想征服_________ ，___________強大起來。
二、精讀感悟。
過渡：出示課文插圖，問：圖上畫的是誰？（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），課文哪一個自然段具體描寫越王勾踐臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1 、學習第四自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）出示自然段。
�。�3）齊讀，思考：畫出寫“臥薪”和“嘗膽”的句子。
誰能夠根據(jù)自己的理解說說臥薪嘗膽的意思？
臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？ （板書：臥薪嘗膽）。
�。�4）勾踐作為越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）
仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）
�。�5）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、學習2、3自然段。
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學習第2自然段。
�。�1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？板書：兵敗求和
�。�2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
啟示：會稽是越國的國都，越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）
�。�3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）
�。�4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的'謀臣們會說些什么？（小組練說）
指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。理解：后患指什么？
一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。
（5）多么驕傲的吳王��！指導讀出傲氣。
�。�6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發(fā)展嗎？
學習第3自然段。
（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？
�。�2）交流 出示：
勾踐夫婦在越國穿的是___________，在吳國穿的是____________；
在越國住的是____________，在吳國住的是____________；
在越國吃的是________ ，在吳國吃的是_____________；
在越國生活上___________，在吳國卻還要____________。
想象：還會受到那些屈辱？
質疑：穿粗布衣，住石頭房，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱呢？
小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。
�。�3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）
�。�4）看來他們是受盡屈辱、度日如年啊�。ㄖ笇Ю首x）板書：受盡屈辱
�。�5）所以，回國以后，越王——
齊讀第四自然段。
那么，僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨了嗎？想象：越王還會怎么做？板書：發(fā)憤圖強
4、理解第五自然段
如果勾踐僅僅堅持了幾天或者幾個月，行不行？
二十多年的臥薪嘗膽，二十多年的發(fā)憤圖強，越國終于——齊讀第五自然段。
三、總結拓展
1、學完了這一成語故事，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、品讀四字詞語，理解積累。出示：
忍辱負重 以屈求伸 發(fā)奮圖強 救亡圖存
臥薪嘗膽 催人奮進 羽翼豐滿 報仇雪恨
�。�1）、說說這些成語都是寫誰的？
�。�2）、再次朗讀，加深體會。
3、說說臥薪嘗膽是什么意思？
勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
四、作業(yè)：
1、造句
2、課后收集自己感興趣的歷史人物故事或成語故事，到班里來交流。
課文《臥薪嘗膽》的優(yōu)秀教案 篇6
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內容。
3、理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重、難點：會用“建議”造句。
教學準備：生字卡片
教學時間：3課時
第二課時
一、導入
小朋友們，上節(jié)課我們認識了《臥薪嘗膽》的字詞并了解了這一課的大致內容，現(xiàn)在我們檢查一下上節(jié)課的學習情況。
二、精讀課文
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習，理解《臥薪嘗膽》的真正含義。
2、在會稽一戰(zhàn)，越國戰(zhàn)敗，作為戰(zhàn)敗國會有怎樣的下場？
（簽訂喪權辱國的條約、越國會消失等等）
3、現(xiàn)在你是越國國君，你會怎樣做？
4、看來大家都是一個個愛國的小市民，勾踐也和大家一樣，非常熱愛自己的國家，于是他接受了去吳國作奴仆的建議。
5、用“建議”練習說話
6、到了吳國之后，會有什么樣的事情等他去做？
7、受了那么多屈辱，但越王堅持不放棄為的是什么？
8、是啊，為了自己的國家和子民而受那么多的屈辱，這就是“忍辱負重”。
9、就這樣，整整干了三年，才回到自己的國家。
10、回國后的'越王又有怎樣的表現(xiàn)呢？在文中找出并用“———”畫出
11、我們看勾踐“時刻不忘”報仇雪恨，可見這種仇恨的刻骨銘心，可是僅僅記住就可以了嗎？
12、對，要報仇，那勾踐有沒有一出來就打戰(zhàn)呢？他是怎么做的？
13、這樣他堅持了多少年？這就是（持之以恒、堅持不懈）的精神。就這樣，越國轉弱為強，出奇兵滅吳。
14、“臥薪嘗膽”的真正含義是什么？
�。ㄈ倘柝撝�、發(fā)奮圖強、堅持不懈、持之以恒）
15、同學們，我們需不需要這種“臥薪嘗膽”的精神？還有哪些地方見過這種精神。
16、欣賞對聯(lián)，理解上聯(lián)。
17、用“建議”練習說話
三、總結全文
四、練習鞏固
課文《臥薪嘗膽》的優(yōu)秀教案 篇7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內容。
2、學會會本課11個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“請求、建議”造句。
3、默讀課文的第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
4、憑借具體的語言材料，理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重難點：
復述故事，合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1、（板書課題）看老師寫課題，注意“臥”的筆順。齊讀課題。
這里面有兩個字老師要提醒大家特別注意。“吳”字是上下結構，寫的時候，上邊要讓著下邊�！懊狻弊�，長撇貫穿“口”字部件，要寫得舒展，最后一筆“豎彎鉤”，“彎鉤”部分要向外延伸。
二、初讀課文。
1、出示生詞，生讀。指名讀，齊讀。
2、字詞都會讀了，課文也就能讀得更通順了。下面請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊思考：《臥薪嘗膽》這個篇課文到底講了一件什么事呢？
3、課文講了怎樣的一件事呢？我們一起來讀一讀課文。
�、僬l來讀第一段？（指名讀）你讀得很流暢！從第一段中，你知道了什么呢？對了，吳越兩國，都想征服對方。（板書：吳越兩國，都想征服對方。）
�、谀敲矗鸪�，誰先征服了誰呢？誰來讀讀第二段。故事的第二段告訴我們什么了呢？是啊，勾踐剛開始的時候打了敗仗，只好求和，到吳國做奴仆了。（板書：勾踐戰(zhàn)敗求和）
③到吳國做奴仆的勾踐，又有怎樣的經(jīng)歷呢？誰來讀讀第三段。勾踐夫婦在吳國的三年生活過得怎樣呢？你能用文中的一句話來回答嗎？是，這三年，勾踐夫婦受盡了屈辱。（板書：受盡屈辱）
�、苋暌郧璧纳罱Y束了，驕傲的吳王夫差放回了勾踐夫婦，他們回國后又是怎樣做的呢？請同學們一起朗讀第四段話。同學們，勾踐回國后的作為可以用一個詞來概括，是哪個詞呢？想一想。是的，就是課題“臥薪嘗膽”。開始有同學問，什么是“臥薪嘗膽”，那么，第四段話中，哪個幾個句子解釋了這個問題呢？用筆畫一畫你找到的句子。（指名答，投影句子。）“薪”指的是什么東西？“膽”呢？（齊讀句子）
�、萃瑢W們，越王勾踐放棄了本來可以享受的國君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么，他的付出得到了怎樣的回報呢？一起讀一讀最后一段。故事的大結局是怎樣的呢？誰來說一說？是的，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿的越王勾踐終于報仇雪恨了。（板書：轉弱為強滅掉吳國
三、復述課文
故事我們已經(jīng)讀完了，下面請同學們將課文完整地朗讀一遍。結合老師的板書，想想怎樣用簡短的幾句話給別人說說“臥薪嘗膽”這個故事。（指名說）
四、小結
同學們，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動，勾踐發(fā)奮圖強的精神催人奮進。明天我們繼續(xù)學習《臥薪嘗膽》這個故事，去感受勾踐不屈的靈魂！
第二課時
一、學習課文2、3、4自然段，逐步理解臥薪嘗膽
�。ㄒ唬├斫狻氨鴶∏蠛汀钡纳钜�
請大家打開課本，快速瀏覽課文的第2自然段，找找看：越國兵敗會稽之后，身為國王的勾踐做了什么決定？(指名讀，出示：)
越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。
�。�1）師：勾踐和夫差曾經(jīng)戰(zhàn)場上的.敵對雙方，現(xiàn)在又成了什么關系？你的依據(jù)是什么？評：你會讀書一下找到了關鍵詞語。（主人和奴仆的關系。吳王是主人，越王是仆人。）師：“奴仆”見過嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。師：不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過著怎樣的生活？（過著悲慘的生活！過著豬狗不如的生活！沒有任何人身自由，很痛苦！他的命不值錢，說不定什么時候就被殺死了
（2）勾踐真的愿意去給吳王當奴仆？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）
萬般無奈是什么意思，你理解嗎？（實在沒有辦法）
帶著你的理解讀好“萬般無奈”同學們，“萬般無奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐昔日為王，今日被迫為奴的無奈，可見作者的用詞多準確啊。
（3）你們知道勾踐為什么非向吳王求和不可嗎？（學生自由說）
會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰(zhàn)，就會犧牲更多的越國士兵，百姓的生活會更慘，國家也就會滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當奴仆是別無他法了。用你的朗讀來再現(xiàn)勾踐內心痛苦的決擇。（齊讀）
�。�4）這樣屈辱還有一個目的，那就是為了有朝一日能東山再起，也就是他實施轉弱為強邁出的第一步。但他報仇雪恨的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們
�。ǔ鍪荆簠菄闹\臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。當時的吳王已經(jīng)被勝利沖昏了頭腦，根本不聽大家的建議，老師建議同學們想象說說謀臣們都向吳王說了些什么。
我們知道，同一個詞語在不同的語境中可以表達不同的意思，比如這里的“建議”就是表示提議的內容，而老師這里的“建議”就是一個動詞，表示提出自己的意見。你能選擇其中的一個造句嗎？
好了，繼續(xù)我們的話題。這樣驕傲的吳王，勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，必定會遭到各種各樣的磨難。你找到了嗎。
�。ǘ└惺堋叭倘柝撝亍钡钠D辛
出示：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。（評：讀書很用心一下子就找到了，）
�。�1）（舂米推磨，你見過嗎？干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉�？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？（勾踐夫婦）師：你再來比較一下：
出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________。(根據(jù)回答相機引導學生說說粗布衣、石頭房等)
�。�2）師：作為曾今萬人之上的一國之君，現(xiàn)在落到這種境界，這就是屈辱。勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？你想象得出嗎？
甚至有一次國王生病，醫(yī)生要驗大便，國王竟然----------讓人來嘗，而這個人就是勾踐。（奇恥大辱啊）
�。�3）勾踐在越國是萬人景仰的君王，他享盡了榮華富貴。而現(xiàn)在他在吳國受到的不僅僅是身體上的折磨，屈辱，更是對人格的侮辱��！像這樣的事很多很多，文中并沒一一道來，但有5個字包容了一切。（受盡了屈辱）。這是飽含血淚的5個字，你讀。這是無盡無止的屈辱，你讀，這是滲進心靈最深處的屈辱。這些屈辱說不完，道不盡，但勾踐夫婦卻一一承受，這就叫——忍辱負重（板書），你心里一定有很多話想說，不要說出來，用你的朗讀來告訴大家。（魏子涵讀）
�。�4）過渡：就這樣他們（引讀）（點擊出示：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。）他們在吳國（引讀）——整整干了三年，這一千多個日日夜夜，勾踐夫婦硬是堅持下來了，這就叫——（板書：堅持不懈）。盡管勾踐三年里受盡屈辱，度日如年，但他離轉弱為強的目標又近了一步。
�。ㄈw會“臥薪嘗膽”的內涵
也正是三年中勾踐所做的一切，讓吳王放松了警惕，相信勾踐完全誠服于自己了，所以吳王就把勾踐放回了越國。但是勾踐是否從此好好開始享受安逸的生活？（回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨）因為他要報仇
�。�1）師：哪個詞語能看出他報仇的決心大呢？時刻：你能換種說法嗎？(每分每秒)你能讀好這句話嗎？
（2）文中還有哪些表示時間的詞語進一步說明他是每分每秒都想著報仇。
白天，親自下田耕種。晚上，睡在柴草上。睡在柴草上是什么感覺？（硬、潮濕、有蟲子等等）（提示，這就是臥薪）（每頓飯前）（這就是嘗膽）
你嘗過的最苦的東西是什么？膽的苦味可比你嘗過的（）還要苦上百倍。
師：勾踐為什么這樣對自己。（提醒）是啊，常有人是好了傷疤忘了痛，而勾踐正是用這樣的方式不斷地激勵著自己、提醒著自己。
�。�3）、出示圖：這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時的他會想些什么呢？“夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會忘了，一定要。”(學生思考過程中，師適當提示：使自己的國家……,帶領老百姓……帶領軍隊……)
�。�4）這就是——發(fā)憤圖強（板書：發(fā)憤圖強），讓我們一起用心來讀好這段話。（齊讀）勾踐所做的這一切使得他離轉弱為強的目標越來越近了
二、拓展“臥薪嘗膽”的深遠意義
�。�1）師：而這一步步正是整整三年的忍辱負重，每天臥薪嘗膽后的發(fā)憤圖強，還有那長達二十年的堅持不懈，皇天不負有心人，最終的結果是同學們大聲的告知天下“經(jīng)過二十多年的努力，越國終于轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國�！�
�。�2）故事學到這里，大家對“臥薪嘗膽”一定有了更深的理解，難道它僅僅指的是越王勾踐睡柴草嘗苦膽嗎？（不是，這只是字面上的含義）誰能說到文字的里面？（指名說）臥薪嘗膽，真正的意思就是指：為了實現(xiàn)一個目標，要——忍辱負重、堅持不懈、發(fā)奮圖強
課文《臥薪嘗膽》的優(yōu)秀教案 篇8
教學目標：
1、理解“臥薪嘗膽”的意思，懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強，才能取得勝利的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
3、理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
教學重點：理解“臥薪嘗膽”的意思
教學難點：體會“有志者事竟成”的道理。
教學過程與方法：憑借具體的語言材料，理解課文內容。
教學課時：第二課時
教學過程：
一、以舊引新，激發(fā)興趣，揭題導入。
1、出示四字詞語，學生找詞語之間的聯(lián)系，簡單講述課文內容。
轉弱為強 臥薪嘗膽 受盡屈辱 兵敗會稽
過渡：這些詞語和我們今天要學的課文是有聯(lián)系的。齊讀課題12、臥薪嘗膽
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第四自然段落：
課文里哪段介紹“臥薪嘗膽”這個詞語的意思？請畫出寫“臥薪嘗膽”的句子，讀一讀。（第四自然段；晚上，就睡在柴草上�！瓏L一嘗它的苦味。）
（1）指名讀句子。再指名讀。齊讀。
（2）從句子中找出能分別解釋“臥薪嘗膽”這四個字的詞語。
（臥：睡；薪：柴草；嘗：嘗嘗；膽；苦膽）
�。�3）、誰臥薪嘗膽？（板書：越王勾踐）勾踐是越國的大王，他要吃什么山珍海味沒有，要享受什么榮華富貴沒有，為什么要這樣折磨自己？請大家邊讀邊從第四自然段中找出答案。
�。〞r刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。）
A、 你從哪些詞語可以看出越王勾踐“時刻不忘報仇雪恨”？（ “白天”、“晚上”、“每頓飯前”）
（4）齊讀第四段。
（5）老師還找到可以表現(xiàn)此段大意的成語。（除“臥薪嘗膽”之外）發(fā)奮圖強
過渡：越王“要報什么仇呢”“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事情？
�。ǘ⿲W習一、二自然段。
1、大家知道在秦始皇之前中國是分成很多小國，各個小國家的國君，只能稱為“王”，今天我們要學的這篇課文當中除了寫了越王勾踐（師板書：勾踐）還有一個是誰？（師板書：吳王夫差）注意夫的讀音“fú”。
2、課文中主要講了吳王夫差和越王勾踐兩個人之間的事。他們二人原來是什么關系呢？拿起書，我請兩個同學分別讀第一自然段第二自然段。請你邊聽邊想，他們原來是什么關系，后來又是什么關系。你從課文中的哪些詞語看出來的。
指名讀第一段第二段
3、現(xiàn)在來回答，他們兩個人原來什么關系？后來什么關系？哪個詞語看出來的。
（1）原來是仇敵關系�！罢鞣薄�
�。�2）后來是主仆關系
師：原來是對等的、平等的仇敵，后來變成了主仆關系�？磥砦覀兺瑢W讀書非常認真，而且很會思考。以后讀到人物的時候，一定要注意他們之間關系的變化。
（3）什么樣的人是奴仆？
師： “奴”字，它左邊是女，在古代，女子是沒有地位的，不受人尊重的，這個字的右邊是“又”，就像一只手，說明這個女子很勞累，整日不歇。再看“仆”這個字，左邊就像一個人彎著身子，好象匍匐在主人的身邊，聽候主人的命令。他們是沒有任何尊嚴的，沒有地位的。他們沒有安全保障。受盡了各種各樣的磨難。稍有反抗，稍有不順從，就要被殺頭。所以，他們所受到的是一種恥辱屈辱
4、勾踐是越國的大王，他卻去當吳王夫差的奴仆，究竟他是為了什么，想一想身為大王的他當奴仆是什么樣的心情？
�。�1）萬般無奈
�。�2）真的沒有別的方法嗎？他敗了可以以死謝罪啊。他能嗎？
他求和去當奴仆，是為了將來報仇雪恨。
�。�3）師：同學們，越王勾踐萬般無奈，為了自己國家將來能夠振興，他只好委曲求全。那吳王不怕他東山再起嗎？
生：很驕傲，不聽大臣的意見。
�。�4）齊讀課文第二自然段要注意“只好”、“無奈”這兩個詞。（生齊讀第二自然段。）
�。ㄈ⿲W習第三段
1、師：越王到了吳國之后受到什么屈辱、恥辱呢？自己讀一讀課文的第三自然段。邊讀邊畫出越王受辱的句子。邊讀邊拿他們當奴仆時的生活和兵敗前的生活作比較，體會越王的心情。
2、畫出越王夫婦受了哪些苦，并講一講他們當了夫差的奴仆，大家會怎樣待他？除了這些，他們還會受那些苦？（住石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨）
理解舂米推磨從而體會勾踐受的苦。
還有比這更屈辱的事呢！在我們的課文當中作者沒有寫，曾經(jīng)有一次，吳王生病了……吳王讓越王通過嘗他拉的大便。判斷吳王得的是什么病。你看，這樣的日子叫什么？叫欺辱。國王外出要上馬，誰當?shù)首樱?/p>
生：吳王還讓越王給他牽馬。
…………
師：對，這就叫“受盡屈辱”。（板書：受盡屈辱）在我們的教材中很多沒有寫出來，真是一言難盡，說也說不完。
3、這樣的日子不是一天兩天，而是整整干了三年。
比較句子
�。ǔ鍪荆┧麄冊趨菄闪巳瓴呕氐阶约旱膰摇�
“他們在吳國才干了三年就回到了自己的國家”
如果是“才干了三年”就說明時間很短， “整整干了三年”就是說他一年都已經(jīng)受夠了，何況三年呢！
師：“整整三年才回到自己的國家”，每一天對他來說都是度日如年，都是非常痛苦的，“才干了三年就回到自己的.國家”是說每一天都過得快樂、輕松，或者幸福。所以我們在讀課文時要體會這個“才”字。
4、下面讀一讀第三自然段，體會越王勾踐在吳國所過的非人的日子，所受的痛苦和磨難。這一次，我不但要聽你的聲音，還要看你的表情。我發(fā)現(xiàn)，有些同學讀這篇課文時把自己當成局外人，既不是吳王，又不是勾踐，現(xiàn)在你把自己當成誰來讀？
生：當成勾踐。
師：這三年他熬下來了，再大的屈辱他都忍下來了，他是忍辱負重，（板書：忍辱負重）
�。ㄋ模⿲W習最后一自然段
1、勾踐與別人不一樣的地方就是，他受盡了屈辱，他還能做到“忍”。三年過去了，他回到自己的國家，他又可以做自己的國君了，按理說，他可以享受榮華富貴，過國王的生活。但是勾踐回國以后卻臥薪嘗膽）
2、是不是晚上臥在柴草上，每頓飯嘗嘗苦膽的味道就叫做“臥薪嘗膽”呢？
師：對，為了自己的國家的強盛，他要下田耕種，可能還要舂米推磨，因為這是為自己報仇雪恨做的準備。讓自己的國家強盛起來，他寧愿做那些苦活。
生：哦，越王每天下田耕種時他都會想起自己在吳國的恥辱，就會奮發(fā)向上。
師：這叫發(fā)憤圖強（師板書：發(fā)憤圖強），他要使自己的國家強盛起來。
如果干了一天、兩天，叫不叫臥薪嘗膽？這里面還要有那種堅持不懈的意志和精神。
師：20多年，持之以恒。（師板書：堅持不懈）臥薪嘗膽是長期的，不是一天兩天，這樣才叫真正的臥薪嘗膽。
3、臥薪嘗膽的結果是什么呢？（師板書：轉弱為強、轉敗為勝）
師：同學們，20年前，越王勾踐在會稽一戰(zhàn)中打了敗仗，萬般無奈之下，只好去吳國當奴仆，受盡屈辱，整整三年，他忍辱負重，回國以后，他臥薪嘗膽，最后使自己的國家轉弱為強，這就是我們今天學的課文，學了一個歷史故事，課題叫——
4、師：課文學到這里，現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。（齊讀）
三、拓展延伸
1、同學們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
為了中國的航天事業(yè)，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
，《臥薪嘗膽》教學設計（交流課）
四、小結：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神�。ㄉR讀）
1、古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯(lián)里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關終屬楚。）
2、誰能快速把他背下來。（讀背對聯(lián)）
3、你能理解對聯(lián)的意思嗎？老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？
4、“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議？
作業(yè)：
1、用建議造句。
2、說說臥薪嘗膽的意思，講講這個故事。
課文《臥薪嘗膽》的優(yōu)秀教案 篇9
教材簡析：
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重難點：
三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。
教學準備：
學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。
教師準備圖片，文字投影片。
教學時間： 兩課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。
2、這個故事發(fā)生在我國古代的'“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）
3、看了課題，你有什么問題嗎？
4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
二、初讀課文，感知全文。
1、帶問題自讀課文。
要求：讀準字音，認清字形。
邊讀邊想，理解詞語的意思。
簡要說說故事的意思。
2、檢查生字。
出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉弱為強 吳王 勾住 奴仆 滅掉
（指名讀，開火車讀，齊讀）
3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。
�。�1）“薪、臣”是前鼻音。
�。�2）“夫、差”是多音字。
�。�3）“會稽”中的“會”讀kuai
（4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強”朗讀記憶。
�。�5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。
�。�6）練讀課文，做到熟練。
4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？
三、指導寫字。
1、說說哪些詞語寫的時候要注意。
2、指導寫好“患、臣”
3、學生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
課文《臥薪嘗膽》的優(yōu)秀教案 篇10
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文。
2、學會本課的生字新詞，初步理解課文主要內容，能說說這個故事梗概。
3、抓住文中的有關詞句，理解“建議”并會運用，引導學生初步體會課文中所蘊含的情感和道理。
課前準備：
收集資料、掛圖、黑板
教學過程：
一、揭題質疑：[會傾聽、會提問]
1、故事導入
喜歡聽故事嗎？（老師講故事，放動畫片）老師準備了一個精彩動人的故事，題目叫（臥薪嘗膽），讀題，讀得再自信點，齊讀。能說說意思嗎？
�。�1）結合插圖，想想說說，先找薪 膽，理解臥薪、嘗膽
�。�2）結合課文，出示句子讀讀，說說理解
合起來說意思
2、解題質疑：
�、� 讀了題目你想知道什么？比誰最會發(fā)現(xiàn)問題。[板書：起因？結果？]
誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？怎么樣臥薪嘗膽？結果怎樣？
�、� 課文到底寫了一件什么事情呢？它告訴我們什么道理呢？——激發(fā)閱讀期待
二、初讀課文，整體感知[讀正確、讀通順]
1、 閱讀要求：（小黑板出示）
�。�1）自由讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通全文。
�。�2）自學生字新詞，聯(lián)系生活和上下文來理解詞語的意思。
學生自由讀，教師巡視，適時輔導有困難的學生。（見到已經(jīng)學好的，請他去幫助差生）
2、檢查：
剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
�。�1）新詞：（小黑板分批出示）[注音]
吳國 越國 勾踐 夫差
會稽 敗仗 萬般無奈 奴仆 屈辱
謀臣 建議 免除后患 驕傲 答應
轉弱為強 報仇雪恨
讀準 怎么樣讀才有滋有味？自己練習哪些要特別注意的'，誰來當小老師。
齊讀、分組讀、指名讀、
3、指名讀全文，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
指名朗讀，其他同學認真聽，好的你要學一學；不好的，你來幫一幫。老師獎勵最認真的同學接下去讀。當然誰接不下去也很難為情。
遇到疑難，注意扎實訓練；遇到錯誤，引導學生糾正，請他再讀體現(xiàn)進步，還有誰能讀得更好，全班齊讀。重點在難句子和難詞語上。真正體現(xiàn)人人過關，面向全體。書不讀熟不開講。
三、重點朗讀，初步理解
1、用上這些詞語說說課文內容，從文中找出依據(jù)，讀好，讀出滋味來[讀明白、會表達]
（1）說一句話。
（2）說為什么要臥薪嘗膽？
�。�3）說臥薪嘗膽的結果怎樣？
�。�4）用3-5句簡單的話講講這個故事？
默讀靜思：課文主要寫了誰，寫了他什么事？自己練練
具體引導學生一步一步說具體完整，語言要清楚完整
如果有困難，可以先引導學生說說課文主要寫了誰？（越王勾踐）寫了他什么事情？
時間（ ）在（ ）打了敗仗，越王勾踐（ ），回國后（ ）終于（ ）
[第2、3環(huán)節(jié)作機動]
2、隨著我們朗讀一遍一遍地深入，我們對課文的理解也一步一步深刻，我相信：你已經(jīng)讀懂了一些問題，同時又發(fā)現(xiàn)了新的問題[會思考、會討論]
�。�1）我們先來交流：我們已經(jīng)讀懂了什么問題？[出示思考題]
誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？結果怎樣？（板書：兵敗受辱、轉弱為強
相機引導出：起因是越王勾踐兵敗受辱，結果是轉弱為強，理請前因后果
老師抓住機會，引導學生深入體會出故事的前因后果，讀好2-3節(jié)，5節(jié)，說清楚起因結果
你能才課文中找到依據(jù)，來讀一讀，說一說，比誰更會思考，比誰找得準、讀得好、說得妙。
3、重點指導朗讀4節(jié)，體會越王勾踐臥薪嘗膽二十多年的毅力和決心？
[時刻、白天、晚上、飯前、二十多年，]這幾個表示時間詞的連用中，體會仇恨、恥辱的刻骨銘心，加深對臥薪嘗膽這個成語的理解。
�。�2）你又發(fā)現(xiàn)了什么新的有價值的問題？比誰會讀書
為什么越王勾踐能反敗為勝呢？這個故事告訴我們什么道理呢？板書：？
課后帶著問題再反復閱讀課文，有什么感受就寫在書上，下一課繼續(xù)學習（這就是下課的學習重點，帶著問題走出教室）
�。�3）總結全文，梳理文路
四、指導寫字，寫得規(guī)范美觀。
1、同學們都很會讀書，如果字也能寫得規(guī)范美觀就更好了。
2、看老師寫幾個（選擇最典型的）：仆議（左窄右寬）吳努（上緊下松）
1、 拿出筆，在書上描一描。
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