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人教版《和我們一樣享受春天》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解詩歌的內(nèi)容。
3、理解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的情感，受到熱愛和平的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué)：
1、教師板書“春天”，引問：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們的眼中，春天是怎樣的呢？在課題旁邊寫一寫描寫或形容春天的四字詞語，比比誰寫得多。（學(xué)生在書上課題旁邊寫，師巡視。）
2、指名匯報(bào)自己寫的四字詞語，說一說在這美好的春天里，你最想做的事情是什么？
4、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你能提出什么問題？教師梳理幾個(gè)重要的問題。
二、自學(xué)：
1、這是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有一個(gè)“導(dǎo)讀提示”，快速瀏覽導(dǎo)讀提示，看看給我們提出了幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，勾畫不理解的詞語，在每小節(jié)的前面標(biāo)上序號(hào)。想一想每小節(jié)講了什么內(nèi)容。根據(jù)自己的讀書收獲，填寫自學(xué)卡片，積累優(yōu)美語言。
3、指名逐節(jié)朗讀，檢查字音，教師相機(jī)糾正點(diǎn)撥。
“弋”讀yì，不要讀ɡē。“茵”“頻”的韻母均為前鼻音。“祈”讀第二聲�！稗Z隆隆”中的“隆”為一聲。
4、指導(dǎo)學(xué)生引用詩中的詞語或抓住關(guān)鍵詞語概括第一小節(jié)的主要內(nèi)容，遷移運(yùn)用第一小節(jié)的概括方法嘗試概括其他小節(jié)的主要內(nèi)容。
5、如果把全詩分成兩個(gè)部分，你會(huì)怎么分？為什么會(huì)這么分，說說理由。
三、互學(xué)：
1、教師導(dǎo)學(xué)：詩中的春天指的是哪些景象，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子用喜歡的符號(hào)畫下來，并簡(jiǎn)單寫出自己的感受，可以是一句話，也可以是一兩個(gè)詞。
2、學(xué)生小組交流讀書收獲。
3、教師組織，學(xué)生匯報(bào)。
�。�1）相機(jī)出示幾個(gè)描寫春天景象的句子，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，教師予以鼓�?lì)。
�。�2）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，掌握要領(lǐng)。
4、教師出示圖片、播放音樂。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，展開豐富的想象，說說看到了什么，聽到了什么。
�。�2）請(qǐng)大家選擇一個(gè)畫面，展開想象，把看到的畫面寫豐滿，寫生動(dòng)。
�。�3）學(xué)生練筆。教師巡視，啟發(fā)協(xié)助學(xué)生寫作。
�。�4）指名讀寫好的小練筆，教師相機(jī)評(píng)價(jià)并予以鼓勵(lì)。
四、展示：
1、過渡：多么美好的景象�。〉�，你聽，到底是什么打破了這夢(mèng)幻般的春天？
（教師播放聲音）
2、教師導(dǎo)學(xué)：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子失去了親人，是戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們流離失所，是戰(zhàn)爭(zhēng)打破了夢(mèng)幻般的春天。讓我們一起走近他們，去更清楚地了解處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子現(xiàn)在的狀況。請(qǐng)你在課文中找到相關(guān)的語句畫下來，讀一讀，再談?wù)勼w會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示文中句子。
�。�1）教師隨機(jī)落實(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
�、倏墒茄策膽�(zhàn)艦和水雷成了不速之客。（重點(diǎn)理解“巡弋”和“不速之客”。）
�、诳墒寝Z隆隆的坦克和大炮打破了它們的夢(mèng)幻。（積累擬聲詞）
�、劭墒侨缃耦l頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧。（積累“安寧”的近義詞和反義詞。）
�。�2）教師導(dǎo)讀：第1～4小節(jié)每一節(jié)前兩行由女生讀，后兩行由男生讀，最后一行齊讀。
（3）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)前四節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（首先講的是自然界應(yīng)該是什么樣的，然后通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實(shí)的狀況。）
�。�4）小結(jié)過渡：這是作者的寫作高明之處，將自然世界美好的原樣與現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷進(jìn)行了對(duì)比，這也是詩歌帶給我們震撼的一個(gè)原因。仔細(xì)想一想，作者為什么選取大海、沙漠、夜空、草地這四處景物呢？（海、陸、空的代表，也代表整個(gè)大自然都在遭受著戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞。）
�。�5）研讀：這究竟是為什么？
�、俳處煼蹲x，引問：你說這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)、無知的人們）
②全班齊讀，追問：作者運(yùn)用了什么方法？這里面包含著什么樣的情感？（四次反復(fù)中包含著控訴、責(zé)問、憤慨）
�、劢處熤笇�(dǎo)朗讀：你能把這種強(qiáng)烈的感情放到詩句中讀出來嗎？（請(qǐng)四位學(xué)生讀）
1、過渡：戰(zhàn)爭(zhēng)使我們失去了春天，又給多少人帶來了苦難！同學(xué)們，此時(shí)你們的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面呢？
2、教師出示殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，引問：你希望什么？你祈盼什么？用“我們希望，我們祈盼——”的句式進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
3、師生合作讀第5小節(jié)，從字里行間你體會(huì)到了什么？
4、教師引讀：是�。‰m然在我們看來是再普通不過的，但是對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。（再次齊讀第5小節(jié)）
5、教師引問：享受春天就是享受什么？仔細(xì)品味最后一個(gè)省略號(hào)中包含的內(nèi)容。（希望、自由、快樂、和平）
五、測(cè)評(píng)：
1、過渡：回顧課題上我們書寫的詞語，現(xiàn)在我們還必須寫上一個(gè)不可不寫的詞語——和平之花。讓和平之花永遠(yuǎn)盛開，永不凋謝�。ㄕn件出示，引導(dǎo)學(xué)生齊讀：抓住我們的歡笑和想象，我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿��！秲和推綏l約》）
2、教師組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平是全世界人民共同的心愿。
3、學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。
4、布置作業(yè)：小組合作辦一期以《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》為主題的手抄報(bào)。
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