《童年的發(fā)現(xiàn)》教案

時(shí)間：2023-03-23 15:11:16 教案我要投稿

《童年的發(fā)現(xiàn)》教案范文

　　篇一：童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

《童年的發(fā)現(xiàn)》教案范文

　　1．會(huì)寫14個(gè)生字會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題。

　　1、今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位俄國(guó)作家，他的名字叫：費(fèi)奧多羅夫。板書：費(fèi)奧多羅夫。指讀。

　　費(fèi)奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時(shí)候，發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學(xué)習(xí)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。

　　板書：童年的發(fā)現(xiàn)。齊讀。

　　2、看著課題，你最想了解什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)小結(jié)板書：發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的？）

　　二、初讀課文，弄清內(nèi)容。

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。

　　2、檢查生詞。指導(dǎo)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。

　　三、學(xué)習(xí)“我發(fā)現(xiàn)了什么”

　　童年中我究竟發(fā)現(xiàn)了什么？快速朗讀課文，用“——”畫出來(lái)。

　�。�1）交流。（板書：胚胎發(fā)育的規(guī)律。）讀詞：胚胎。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋，其實(shí)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候，就是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長(zhǎng)過(guò)程就是胚胎發(fā)育的過(guò)程。）

　　A、課文哪些自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程？3——13。B、請(qǐng)反復(fù)朗讀十三自然段，畫出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育過(guò)程的句子。C、齊讀句子—— 人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間�，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。

　�。�2）這就是我的.發(fā)現(xiàn)。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。

　　（3）關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實(shí)有位叫達(dá)爾文的科學(xué)家專門進(jìn)行過(guò)研究，還得出了一個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。

　�。�4）我的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似，怪不得我為自己的發(fā)現(xiàn)感到高興自豪呢！請(qǐng)高興自豪的齊讀第一自然段。

　　四、學(xué)習(xí)“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”

　　1.我有胚胎發(fā)育過(guò)程這樣的發(fā)現(xiàn)，源于什么？默讀3-13自然段。

　�。�1）指名說(shuō)。隨機(jī)板書：夢(mèng)中飛行

　�。�2）有了這奇妙的問(wèn)題我們是怎么做的？板書：請(qǐng)教老師

　�。�3）老師給了他們明確的答案嗎？是啊，高年級(jí)，離我那么遙遠(yuǎn)，而飛行確仍在繼續(xù)…..板書：大膽猜想

　�。�4）結(jié)果如何？板書：得到證實(shí)

　�。�5）看著板書，將它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這就是我“發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”。

　　五、布置作業(yè)

　　二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生詞

　　2、聽寫，訂正。

　　3、復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

　　二、精讀“我是一個(gè)怎樣的孩子”。

　　學(xué)到這兒，你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你再次讀課文，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　●“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

　　1、交流讀句子。

　　2、輕聲地讀讀第三自然段，把表示“飛行”意思的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

　　3、交流畫了哪些詞語(yǔ)？

　　4、讀著這些詞語(yǔ)，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　5、老師也來(lái)讀讀這段文字，請(qǐng)大家閉上眼睛，想像感受那夢(mèng)中飛行的無(wú)拘無(wú)束和興奮驚奇）范讀——指名讀——配樂(lè)齊讀。

　　6、不僅“我”會(huì)在夢(mèng)中飛行，我的小伙伴也都會(huì)在夢(mèng)中——飛騰。多么快樂(lè)的一群孩子！讀到這兒，一個(gè)怎樣的孩子出現(xiàn)在了你的眼前？（指名板書：充滿幻想）

　　●“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。

　　1、同桌讀讀我和老師之間的對(duì)話，你感受到了什么？（追問(wèn)，急切，打破沙鍋問(wèn)到底）

　　2、師生分角色朗讀這段對(duì)話。（指名板書：打破沙鍋問(wèn)到底）

　　●“我”是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。

　　1、是呀，我想得是那樣癡迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就會(huì)——；以至于看到猴子，我就會(huì)——；我就這樣絞盡腦汁地想，想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：哈！

　　2、一個(gè)怎樣的小男孩出現(xiàn)在了你的眼前？（指名板書：善于觀察，勤于思考）

　　●“我”是一個(gè)幽默的孩子。

　　1、交流，讀句——幸虧他沒(méi)有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

　　2、你能談?wù)劇拔颐靼琢恕澜缟现卮蟮陌l(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)�！边@句話的意思嗎？（教參：哥白尼、布魯諾、伽利略......)

　　3、小結(jié)：我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)一切。

　　三、拓展延伸，向往“發(fā)現(xiàn)”

　　1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

　　2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流。

　　四、總結(jié)。

　　童年的發(fā)現(xiàn)這篇課文告訴我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。希望我們的同學(xué)都能成為生活中的有心人！

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　8.童年的發(fā)現(xiàn)

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律——尋找答案——大膽猜想——得到證實(shí)

　　仔細(xì)觀察大膽創(chuàng)新堅(jiān)持不懈勤奮鉆研

　　篇二：童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)“胚、胎、盈、憫、賦、蠻、殖、豈、履、絞、汁、塌”12個(gè)生字。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求之若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4、激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　過(guò)程與方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

　　2、感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　能夠通過(guò)理解課文、朗讀課文領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

　　3.教學(xué)用具

　　課件

　　4.標(biāo)簽

　　鄂教版

　　教學(xué)過(guò)程

　　釋題激趣創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

　　1.難忘的童年生活中，我們不知不覺(jué)得成長(zhǎng)著，有笑，也有淚；有喜，也有憂??今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。

　　2.出示課題。

　　3.師質(zhì)疑：從課題中，你最想了解什么？

　　初讀課文整體感知

　　1. 檢查預(yù)習(xí)的情況。

　　（1）聽寫字詞。

　　胚胎、輕盈、憐憫、天賦、繁殖、草履蟲、絞盡腦汁、塌了

　�。�2）組內(nèi)批改，交流反饋，師指導(dǎo)書寫。

　　B生組織批改，A生指導(dǎo)觀察，C、D生練習(xí)發(fā)言。

　�、佟芭摺弊x第一聲，“豈”讀第三聲。

　�、凇安萋南x”的“履”和“覆蓋”的“覆”區(qū)分開。

　�、邸坝弊种虚g的“又”不要忘記寫，“賦”字的.鉤上面不要多寫一撇。

　�。�3）生練字本上練習(xí)書寫“盈”“履”。

　　（4）齊讀詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，想一想“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子，勾畫下來(lái)。

　　CAI：人是由細(xì)胞構(gòu)成的??從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間�，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。

　　相機(jī)板書：胚胎發(fā)育的規(guī)律

　　3.你知道什么是胚胎嗎？

　　在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體，由卵受精后發(fā)育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過(guò)胎盤從母體吸取營(yíng)養(yǎng)。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候，就是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長(zhǎng)過(guò)程就是胚胎發(fā)育的過(guò)程。

　　4.關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實(shí)英國(guó)的生物學(xué)家達(dá)爾文專門進(jìn)行過(guò)研究，還得出了一個(gè)觀點(diǎn)，你能在文中找到這句話嗎？

　　CAI：母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。

　　5.“我”的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似，真了不起！再讀第一段，你體會(huì)到了什么？

　　抓住九歲完全獨(dú)立體會(huì)我的這個(gè)發(fā)現(xiàn)不同凡響，我高興，自豪的心情。

　　6.帶著這份高興和自豪一起讀讀我的發(fā)現(xiàn)。齊讀第一自然段。

　　順學(xué)指導(dǎo)直奔重點(diǎn)

　　1.默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　2.生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.交流反饋。

　　（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

　　“只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起??似乎想去哪里就能飛到哪里�！�

　　[借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會(huì)“我”在夢(mèng)中飛行的無(wú)比快樂(lè)和愜意。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長(zhǎng)過(guò)程中是否有類似的經(jīng)歷，進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。]

　�。�2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。

　　“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會(huì)是鳥？”

　　[找出這些問(wèn)題之間的關(guān)系，明白后一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)，從一個(gè)又一個(gè)的追問(wèn)中，感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀對(duì)話，讀出人物的心情，加深對(duì)人物的印象。]

　�。�3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。以至于親自抓來(lái)魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

　　“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具備的某些特征�！�

　　[用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會(huì)翻來(lái)覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。]

　�。�4）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。

　　隨機(jī)板書：夢(mèng)中飛行老師想

　　課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生看著板書把這個(gè)過(guò)程連起來(lái)說(shuō)成一句話。

　　課后習(xí)題

　　1、形近字組詞。（考察對(duì)生字的掌握）

　　2、寫出下列句子中省略號(hào)的用法。（體會(huì)省略號(hào)的用法）

　�。�1）我??我想起了自己的發(fā)現(xiàn)。（）

　�。�2）費(fèi)奧多羅夫??你立刻從教室里出去！（）