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關(guān)于人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《角的度量》先學(xué)后教教案
教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書四年上冊P.37——38的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標：1.知道1度角的大小。
2．認識量角器，學(xué)會用量角器量角。
3．知道角的大小與邊的長短無關(guān)。
教學(xué)重點:會用量角器量角。
教學(xué)難點:量角的方法。
教學(xué)關(guān)鍵:中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辯。
一、啟動導(dǎo)入
1．知識鋪墊
問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角，誰來說一下什么叫角？（從一點引兩條射線所組成的圖形叫做角）
學(xué)生回答問題的同時教師在板上畫出一個角。
這點叫做角的？（頂點）（邊說邊板書。）
這兩條射線叫做角的？（兩條邊）（邊說邊板書。）
2．思想方法鋪墊
�、拍阌X得要想測量數(shù)學(xué)課本有多長，該考慮哪些問題？（用什么去測？如何去測？計量單位是什么？）
用什么測量？（尺子）（出示課件）這樣測量行嗎？（不行）
為什么不行？（0刻度線與起點沒對齊）（出示課件：0刻度線與起點對齊）
這樣測量行嗎？（行）大約是多少厘米？（21厘米）計量單位是?(厘米)
⑵你覺得要想測量數(shù)學(xué)課本有多重，該用什么去量？如何去量？用什么做單位？（用什么去測？如何去測？計量單位是什么？）
要想測量這本書有多重，用尺子行嗎？（不行）
用什么行？（臺秤）（出示課件：先出示臺秤，再出示書，及指針的變化）
書的重量大約是？（200克）計量單位是？（克）
�、且陨蟽蓚�例子它們都是？（測量）
既然都是測量，你覺得測量的時候該考慮哪些共同問題？
生：用什么測量？（測量工具）。怎樣測量？（如何使用測量工具）計量單位是什么？（板書：工具、方法、單位。）
�、葎�(chuàng)設(shè)情境：
某部隊紅方和藍方正進行一場軍事演習(xí)，想不想觀看。（生：想）
某部隊紅方和藍方正進行軍事演習(xí)，這是紅方的炮兵部隊，忽然，紅方的炮兵部隊發(fā)現(xiàn)了藍方的坦克部隊正在休息。
如果你要是紅方的炮兵部隊，你會采取什么樣的行動？（炮擊）
課件演示：紅方大炮轟炸藍方坦克的情境，轟的一聲。
打中沒有？（沒打中）
調(diào)整。（再度調(diào)整角度，再發(fā)射）這次打中沒有？（還是沒打中）
再次調(diào)整。（再度調(diào)整角度，再發(fā)射）這次打中沒有？（打中了）
隨著轟的一聲炮響，坦克打中了，問題也產(chǎn)生了：紅方的大炮能不能擊中藍方的坦克與什么有關(guān)呢？（紅方大炮發(fā)射的角度）
如何去測量大炮的角度呢？帶著這個問題我們一起去學(xué)習(xí)角的度量。（板書課題：角的度量）
二、探索體驗
學(xué)習(xí)目標：1.知道1度角的大小。
2．認識量角器，學(xué)會用量角器量角。
3．知道角的大小與邊的長短無關(guān)。
看到這個題目，你覺得這一節(jié)課我們該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？（測量角的大小使用什么工具？如何來測量角？測量角的時候用什么計量單位）
前面我們已經(jīng)布置了自學(xué)。
學(xué)生匯報。
1．測量工具：量角器。
測角要用什么工具？（生：量角器。）（教師板書：量角器）電腦出示：量角器。
拿出你們所帶的量角器，觀測一下這些量角器的大小是不是相同的？（不是）
既然大家所帶的量角器的大小是不相同的，這些量角器是不是有的能量，有的不能量呢？（不是）
既然都能量，請以四人小組為單位，拿出你們的量角器看一看，討論一下這些量角器都有什么共同的特點呢？
學(xué)生討論，教師參與。
學(xué)生匯報：
⑴量角器的形狀是半圓形的，有一個中心，有同樣的
刻度線---把半圓分成180份，標有兩圈的刻度線。
拿出大家的量角器，指一下量角器的中心點。
指一下00刻度線；900刻度線；1800刻度線。
有幾個00刻度線？有幾個1800刻度線？
�、普J識角的計量單位
①認識了量角器了，測量角用什么單位呢？（量角的單位用度，用符號“0”表示。
②認識1度角的大小
把半圓平均分成180份，每一份所對的角叫做1度的角（多媒體演示10角的大小）。
閉上眼睛想一下1度的角有多大。
請寫一寫1度用符號該如何寫？（生板寫：10）
�、巯旅娴慕悄男┑扔�90度？哪些大于90度？哪些小于90度？
�、菄L試測量，歸結(jié)方法。
通過自學(xué)，測量角的方法掌握了沒有？（掌握了）
想不想試一試？（想）
試著測量下面各角的度數(shù)，四人小組互相說一說你是如何量角的？（一生上實物投影量角）
練習(xí)：1.判斷下面量角的方法是否正確，并說明理由。
匯報總結(jié)一下量角的方法。
學(xué)生匯報。
總結(jié)：量角器的中心和零度刻度線對齊，角的另一邊所指的度數(shù)就是角的度數(shù)。（有的人把它概括為三句話：中心對頂點；零線對一邊；它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨。）
注意：內(nèi)外要分辨。
教師就開始所畫圖講解量角的方法，強調(diào)量角時為什么有的看里圈，有的看外圈。
三、深化練習(xí)
1．量一量下面角的度數(shù)：
2．猜一猜：
�。ǖ谝粋�角的一邊在右邊的0刻度線上；第二個角的一邊在左邊的0刻度線上；第三個角的一邊根本就不在0刻度線上。）
從以上的猜角游戲中你有什么啟發(fā)？
所以，量角要注意三點：量角器的中心和角的頂點對齊；角的一邊和0刻度線對齊；0刻度線在內(nèi)（外），則看角時從內(nèi)（外）看角的度數(shù)。
1、知道角的大小與邊的長短無關(guān)。
出示：⑴出示兩個大小不同的角。
這兩個角哪個大呢？（課件演示）
⑵這兩個角哪個大呢？（眾說不一）
�。ㄕn件演示）
這兩條邊長，為什么兩個角的大小卻相同呢？
說明了什么？（角的大小與邊的長短無關(guān)。）
小結(jié)：角的大小與角兩邊叉開的程度有關(guān)，兩條邊叉開得越大，角就越大，與兩邊的長短無關(guān)。
2.有一張被損壞了的圖紙上畫有一個角,可是角已經(jīng)殘缺了,你有辦法量出這個角的度數(shù)嗎?
四.拓展延伸
活動角
⑴張開兩條邊形成一個角（），問：看一下這個角比90度大還是小？（�。�
�、谱寖蛇呏饾u張大形成角（），這時角是多少度？（900）
�、亲寖蛇呏饾u張大形成更大的角（），這時角比90度大還是小？（大）
剛才我們我們看的角,有的小于900，有的等于900，還有的小于900，這些大小不同的角它們的名稱是什么呢？請同學(xué)們下課以后進行思考。
五．小結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲？
六、布置作業(yè)（略）
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