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恐龍優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
恐龍是國標(biāo)版第六冊(cè)的一篇知識(shí)性短文，主要介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛之情。
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的中生代，誰也沒有見過，其種類、形態(tài)和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。所以，文中多處運(yùn)用了打比方的方法進(jìn)行了描述，使人如見其形，如聞其聲。
在教學(xué)的第一課時(shí)中，我就根據(jù)該文的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課的生字，隨課文理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法，體會(huì)各種恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)。
一、走近恐龍世界：
恐龍是同學(xué)們非常喜歡的一種遠(yuǎn)古的動(dòng)物，但學(xué)生的興趣往往被某一種恐龍的外形所吸引，忽視了它們生活的環(huán)境，因此，上課伊始，我就利用多媒體教學(xué)手段，形象地再現(xiàn)遠(yuǎn)古的叢林、山谷以及恐龍遍及整個(gè)世界的場景，以激發(fā)學(xué)生了解恐龍、探究恐龍的興趣，在感受恐龍的生活環(huán)境的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)了解恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)、生活習(xí)性有感性的知識(shí)鋪墊。
二、了解恐龍?zhí)攸c(diǎn):
課文介紹了雷龍、三角龍、梁龍、劍龍、霸王龍及恐龍的親戚魚龍、翼龍的形態(tài)特點(diǎn)，我采用范例導(dǎo)讀的方法，以雷龍為例，引導(dǎo)學(xué)生抓住“六頭大象”“好似雷鳴一般”等詞語，通過計(jì)算六頭大象的重量、用動(dòng)作模擬雷鳴般的聲響，體會(huì)雷龍的確是一個(gè)龐然大物，列數(shù)字、作比較、打比方的說明事物特點(diǎn)的方法也隨著學(xué)生一遍遍的有感情的朗讀加深了印象。有了范例的引導(dǎo)，學(xué)生不斷運(yùn)用著上述的方法，圖文結(jié)合，介紹了自己喜歡的其他幾種恐龍，自主學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生閱讀能力提高的過程。
三 、復(fù)述恐龍的特點(diǎn):
在了解幾種恐龍的形態(tài)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了復(fù)述的練習(xí)，用“我是________龍，我(長什么樣)_____________，我(有什么特點(diǎn))____________________�！钡木涫剑缘谝蝗朔Q的口吻，讓學(xué)生介紹自己喜歡的一種恐龍。第一人稱的描述，親切富有趣味，學(xué)生可以將課文中的語言結(jié)合課外的相關(guān)知識(shí)來介紹，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，有加深了對(duì)恐龍形態(tài)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)
恐龍是國標(biāo)版第六冊(cè)的一篇知識(shí)性短文，主要介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛之情。
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的中生代，誰也沒有見過，其種類、形態(tài)和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。所以，文中多處運(yùn)用了打比方的方法進(jìn)行了描述，使人如見其形，如聞其聲。
恐龍第二課時(shí)的教學(xué)，除了讓學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語段繼續(xù)了解恐龍的吃食、繁殖的生活習(xí)性外，更主要的設(shè)計(jì)多種練習(xí)或活動(dòng)，進(jìn)一步了解恐龍的種類形態(tài)特點(diǎn)，拓展恐龍知識(shí)，激發(fā)學(xué)生喜歡恐龍、研究恐龍的熱情。
一、游戲?qū)�，�?qiáng)化特點(diǎn)：
通過第一教時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文中介紹的幾種恐龍的形態(tài)特點(diǎn)已有了清晰的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了“我說特點(diǎn)你來猜”“詞語分類說特點(diǎn)”的練習(xí)，以游戲的形式導(dǎo)入第二課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生在興趣盎然的參與過程中，不僅可以加深對(duì)恐龍形態(tài)特點(diǎn)的了解，而且還能通過思考猜謎的竅門，對(duì)列數(shù)字，打比方，作比較的說明方法進(jìn)一步加深印象，這樣緊緊承接第一課時(shí)的教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，強(qiáng)化了語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
二、媒體輔助，了解習(xí)性：
恐龍的吃食與繁殖，文中介紹比較簡略，我利用多媒體課件，展示霸王龍捕殺三角龍的鏡頭，讓學(xué)生真切感受肉食動(dòng)物的兇猛，為學(xué)生感情朗讀做好感性鋪墊。通過播放恐龍孵化照料小恐龍的場景，要求學(xué)生當(dāng)一回解說員，將文本語言與學(xué)生感知后的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，以訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述表達(dá)的能力。
三、交流拓展，豐富知識(shí)：
語文的教學(xué)應(yīng)是超越文本的，以課文為載體，進(jìn)行拓展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化技能，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的功效。因此，第二課時(shí)教學(xué)前，我就布置學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的圖片、模型和資料，課中組織開展“恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng)，要求學(xué)生學(xué)著文中的說明方法向大家介紹，學(xué)生參與的過程，也是學(xué)習(xí)表達(dá)，進(jìn)行言語交際的過程。
四、假設(shè)原因，引導(dǎo)探究：
課結(jié)束之前，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生假想恐龍神秘消失的原因，給課文留白處補(bǔ)上屬于學(xué)生個(gè)性化的解釋，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，達(dá)到融通各學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。
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