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人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一位數(shù)乘整十整百整千的數(shù)優(yōu)秀教案
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1～2頁(yè)的例1、例2和“做一做”，練習(xí)一的第1～2題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。
2．使學(xué)生會(huì)用兩種讀法讀一個(gè)乘法算式。
3．使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學(xué)生準(zhǔn)備6捆小棒（每棒10根）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)算。（教師每題讀一遍，學(xué)生寫(xiě)得數(shù)，集體訂正。）
6×4 9×3 5×3 9×7 7×3
8×5 7×5 4×8 6×8 2×9
2．指名回答問(wèn)題。
�。�1）6個(gè)十是多少？
10個(gè)十是多少？
12個(gè)十是多少？
�。�2）8個(gè)百是多少？
10個(gè)百是多少？
12個(gè)百是多少？
3．先讀數(shù)，再回答問(wèn)題。
�。�1）40讀作什么？它是幾個(gè)十？
（2）800讀作什么？它是幾個(gè)百？
�。�3）1200讀作什么？它是幾個(gè)百？
二、新課
1．教學(xué)例1。
先讓學(xué)生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學(xué)生擺的同時(shí)，教師也在黑板上擺出來(lái)。然后提問(wèn)：
“每堆有多少根小棒？”
“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算？”（用加法和乘法）
“用加法怎樣計(jì)算？”（20+20+20=60）
“用乘法怎樣計(jì)算？”（20×3）“你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個(gè)20，列成乘法算式就是20×3。）
“20×3得多少？你是怎樣想的？”
學(xué)生想：每捆是10根，3個(gè)2捆是6捆，也就是3個(gè)20是60，所以20×3=60。
教師可以結(jié)合敘述，在算式下面對(duì)照寫(xiě)出想的過(guò)程，如：
接著請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
然后教學(xué)乘法的另一種讀法。
教師告訴學(xué)生乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過(guò)的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。
齊讀兩遍。
2．做第1頁(yè)“做一做”中的題。
第1題，教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個(gè)乘法算式�？梢韵茸寧讉�(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生做示范，然后把每個(gè)算式齊讀兩遍。接著再讓學(xué)生口算這3道題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做20×4，訂正時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。然后再分別做200×4和2000×3。做200×4時(shí)，可提醒學(xué)生：你能不能按照剛才學(xué)的方法想出怎樣算？如果學(xué)生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個(gè)百？2個(gè)百乘以4是幾個(gè)百？必要時(shí)在200下面注明“2個(gè)百”。使學(xué)生明確:2個(gè)百乘以4是8個(gè)百，也就是800，所以200×4=800。 最后讓學(xué)生做2000×3。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做。在學(xué)生獨(dú)立做的時(shí)候，教師要注意巡視，了解學(xué)生掌握的情況，并及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)左邊兩欄的計(jì)算過(guò)程。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師可有意讓學(xué)生在讀乘法算式時(shí)用新學(xué)的讀法讀。
3．教學(xué)例2。
教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問(wèn)：“這幅圖中有多少個(gè)小正方體？”帶著學(xué)生數(shù)出是300個(gè)。再出第二組圖。問(wèn)：“這組里面有多少個(gè)小正方體？”（300個(gè)）“現(xiàn)在有幾個(gè)300了？”（2個(gè)300）類(lèi)似地，出示第三、第四組圖。最后問(wèn)：“要求一共有多少個(gè)小正方體，可以用什么方法計(jì)算？怎樣列出乘法算式？”（300×4）“這個(gè)算式還可以怎樣讀？”（4乘300）“你能根據(jù)前面的計(jì)算方法，想出這道題該怎樣計(jì)算嗎？”可以讓學(xué)生討論。
可多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。然后教師根據(jù)學(xué)生的回答，把計(jì)算的思考過(guò)程再整理一下。
3．做第2頁(yè)“做一做”中的題。
第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。
第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做，然后指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
教師簡(jiǎn)要小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用一位數(shù)乘幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千的口算方法。在計(jì)算時(shí)，我們一般把幾十、幾十、幾千分別看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，然后用一位數(shù)去乘。
三、鞏固練習(xí)
1．第2頁(yè)“做一做”第3題。
教師說(shuō)明題意，讓學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
2．第2頁(yè)“做一做”第4題。
教師提出問(wèn)題：“通過(guò)前面的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，在計(jì)算上有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察算式中被乘數(shù)、乘數(shù)、積在數(shù)的組成和寫(xiě)法上的共同點(diǎn)。“利用這些特點(diǎn)怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便？”使學(xué)生直觀看到：這樣都是可以看作將被乘數(shù)的最高位上的數(shù)與一位數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的結(jié)果后面補(bǔ)上相同個(gè)數(shù)的0。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言敘述不必要求過(guò)高，只要學(xué)生能基本正確地表達(dá)其思想即可。
四、小結(jié)
教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
如提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？”（用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算，乘法的另一種讀法。）
“計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該怎樣想？”“有什么簡(jiǎn)便算法？”
盡量讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
五、作業(yè)
練習(xí)一的第1、2題。
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