蘇教版四年級數學《認識整萬數 》教案
一、開展游戲，復習遷移
1．（屏幕上出示一個計數器）這是什么？計數器。
在計數器上，我們可以用珠子撥出大小不同的數字，但每個數位上最多能撥出幾個珠子？
如果其中一個數位上擺滿了十個珠子，就應該怎么樣？
也就是滿十進一。
2．知道了使用計數器的這個規(guī)則還不夠，我們來進行一個撥數的游戲，看看在游戲中還能發(fā)現(xiàn)什么？
拿出手中的簡易計數器，用綠色的小紙片來做珠子，準備好了么？
第1個數：3
第2個數：30
第3個數：300 速度越來越快了，是不是找到了一點規(guī)律？
第4個數，我不說，你們自己來撥。 是多少？
3．我要你們撥了幾個數？這個4個數的大小一樣么？但每一次都用了3個珠子，在撥的時候有什么不一樣？
同樣是3個珠子，所在的數位不同，撥出的數的大小也不同。
4．假如再要求你撥出第5個數，會是多少？ （課件出示30000）
在這個計數器上，能不能撥出30000這個數？
那么，如果怎樣做，就能撥出來了呢？你有沒有想出什么好辦法？
�。ǜ鶕䦟W生的回答進行質疑，糾正。）
二、改良計數器，認識新的計數單位及數位
1．這樣，我們每個同學都有一個計數器，如果現(xiàn)在允許你們同桌兩人合作，把這兩個計數器，可以怎樣擺出30000？
說一說，你們想出了是什么好辦法？
（將兩個計數器合并，把3顆珠子放在左邊的個位上。）
2．聽明白了嗎？為了讓大家更清楚的了解這種方法，請看屏幕。（課件演示）
大家都來照樣子擺一擺。
3．可是有個問題：應該是30000，但這3個珠子都擺在了個位上，那不是3個一了？
應該作怎樣的調整？
�。娔X演示：個萬）
那么請坐在左邊的同學動手改過來。
4．十、百、千又該作怎樣的調整呢？
想到了嗎？說一說。（電腦出示）
還是辛苦坐在左邊的同學，請你們來作調整，右邊的同學看他們寫得對不對？
5．其實計數器上，還能找到有趣的一一對應的現(xiàn)象呢。
看，千萬和調整之前的千，百萬和調整之前的百，十萬和調整之前的十，最后，萬和調整之前的個，都有一一對應的關系。是不是？
我們也可以往右看，（電腦演示）千萬和 千，百萬和 百，十萬和 十，最后，萬和 個，都有一一對應的關系。
6．這四個計數單位到底有多大？它們之間又有怎樣的關系呢？
讓我們一起看屏幕：（電腦演示）三年級時我們就知道，10個一千是一萬，好，我們現(xiàn)在一萬一萬的往下數，一萬、兩萬、三萬、八萬、九萬，十萬，10個一萬就是（十萬），滿十進一，現(xiàn)在這一顆珠子表示多少？十萬。好，我們現(xiàn)在十萬十萬地往下數， 10個十萬就是一百萬，滿十進一，現(xiàn)在一顆珠子表示多少？一百萬�，F(xiàn)在我們一百萬一百萬的往下數，10個一百萬就是一千萬。
新的計數單位之間，也有滿十進一的關系。
7．對照新的計數單位，數位順序表又該有什么新的發(fā)展呢？（電腦出示）
這邊，是我們熟悉的個位、十位、百位、千位，那么這邊呢？
對照上面的計數單位，想一想？
萬位、十萬位、百萬位、千萬位。 這樣一共8個數位，每個同學都自己說一遍。
我們一起說一遍，記住了嗎？
8．按照我國的計數習慣，我們把這里的萬位、十萬位、百萬位、千萬位稱為萬級，而這里的個位、十位、百位、千位稱為個級，它們共同組成了數位順序表的一部分。
讓我們來讀一讀，個級有，，，；萬級有，，，。
三、結合實例，學習整萬數的讀法，寫法。
1．過去我們只是知道萬以內的這四個數位，認識的至多也只是四位數，今天我們又認識了萬級的這個數位，下面我們就能來研究一些更大的數。
2．現(xiàn)在買汽車的家庭是越來越多了，買汽車是要花很多錢的，課前朱老師也去了解了幾種汽車的價格。
3．（出示圖片）大眾，二十三萬。這個價格不低。
能不能兩人合作，在你們拼成的計數器上，擺出這個數？
兩人合作，擺好坐正。
誰愿意到黑板上來擺？他擺的對不對？你是怎么看出來的？
4．糾錯：如果有人擺成這樣（個級上23），他的問題出在哪？
5．二十三萬怎樣寫呢？可以對照你們面前的計數器來寫。
指名板演，要求：對照計數器來寫。
追問：個級上一個珠子也沒有，為什么卻要寫上0？為什么要寫4個0？
6．下面，來看第二種車，（出示）寶馬，一百零四萬，真貴呀！
第3種車，奔馳。先不告訴你它們的價格，讓你們來猜一猜，先給你們一個提示：它的價格比大眾貴一些，比寶馬便宜一些。（讓學生在猜的過程中，感受大小比較）
再給你們一個提示：如果我要在計數器上撥出這個價格，只需要一個珠子，你猜到了嗎？
�。ǔ鍪荆┮话偃f。
7．同桌合作，在計數器上分別撥出一百零四萬和一百萬，然后對照計數器，寫出這兩個數。
8．一百零四萬：1040000，個級上4個0是為了占位，那么十萬位上的0做什么用？
一百萬：個級上4個0占位，為什么一共寫了6個0？
9．這三個數怎么讀？自己先讀一讀。
指名讀。
引讀：萬級上23，個級上4個0，讀作；
萬級上104，個級上4個0，讀作；
萬級上100，個級上4個0，讀作。
也就是說，萬級上是多少，我們就讀作多少萬。但還有一個前提，就是個級上必須是4個0。
10．像這樣，個級上都是0的數就叫做整萬數，今天這節(jié)課，我們要認識的就是像這樣的整萬數。（板書：認識整萬數）
四、感受萬有多少。
1．這么大的數，該有多少錢呢？讓我們來感受一下。
�。ǔ鍪荆┻@是100元，10張這樣的100元就是.元，如果100張這樣的100元呢？一百元。銀行里一般把10000元扎成這樣的一捆，那么一捆就是一萬元。
2．二十三萬元該有多少個這樣的一捆呢？
�。ǔ鍪荆┒�，就是23個一萬，23個一萬也就是23萬。
3．那么100萬該有多少個這樣的一捆呢？104萬呢？
我們屏幕上還擺的下么？
五、游戲
學到這里，我們再來做一個游戲吧？
1．這次有要求：我們的計數器是合成的，正好左邊的同學靠著它的萬級，右邊的同學靠著他的個級，下面我說的數，左邊的同學負責撥萬級，右邊的同學負責撥個級，輪不到的時候也不著急，就看著同桌，他錯了你可以提醒他，好么？
為了方便核對，我會在屏幕上給出正確的撥法，撥對的立即坐正。
第1個數 150000，第2個數15；
第3個數 2100000，第4個數210；
第5個數 3003，第6個數3003；
2、觀察上下兩個數，發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？
同樣的珠子所在的級不同，那么大小一樣么？寫法一樣么？讀法一樣么？
3、讀一讀。 15和150000；210和2100000；3003和30030000。
左邊的數是比較好認的，但是右邊的數，有什么好辦法，能讓我們一眼認出是多少萬？
（先劃出4個0）
再來讀一讀。
六、總結，延伸
我們之前撥數，從3到30，到300，3000，30000，結束了嗎？還有300000，3000000，30000000，現(xiàn)在結束了嗎？相應的數位表呢？在千萬位的左邊，還有什么數位？這都留給我們以后再去學習。
【四年級數學《認識整萬數 》教案】相關文章：
《認識整萬數》數學教案與反思范文10-08
《認識整萬數》教學教案反思10-07
蘇教版《認識整萬數》數學四年級上冊教案10-08
萬以內數的認識教學教案10-07
小學數學《認識整千數》教學方案設計10-08
《萬以內數的認識》教學教案反思10-07
《整十數加、減整十數》教案（精選10篇）10-15
二年級數學《認識整百數》教案設計10-09
萬以內數的認識教案（通用19篇）10-01
《萬以內數的認識的練習課》備課教案10-07