實(shí)用的語(yǔ)文教案[必備]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《 清明上河圖 》教案1。

　　2 讀中想象，感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容、特點(diǎn)，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這幅圖到底畫(huà)了些什么？有些什么特點(diǎn)？《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。

　　二 快速閱讀，整體感知。

　　老師要求學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，帶著問(wèn)題快速閱讀，找到問(wèn)題答案，然后小組交流。問(wèn)題是：

　　這幅圖畫(huà)到底畫(huà)了些什么？它有什么特點(diǎn)？

　　三 賞讀，展開(kāi)想象。

　　《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫(huà)，并隨著課文展開(kāi)想象。

　　學(xué)生讀文，看圖，想象。

　　四 美讀，表達(dá)情感。

　　我們要通過(guò)朗讀，把《清明上河圖》的'美表達(dá)出來(lái)，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分，先自己讀，然后讀給其他同學(xué)聽(tīng)。（朗讀“市郊景象”這部分內(nèi)容，開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調(diào)宜舒緩；朗讀“汴河兩岸”語(yǔ)氣漸趨熱烈；朗讀“繁華街市”更為熱烈。）

　　第二課時(shí)

　　一 尾段導(dǎo)入，了解意義。

　　課文最后一段點(diǎn)明了《清明上河圖》的學(xué)術(shù)意義，不僅在我國(guó)繪畫(huà)史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們把課文最后一段讀一讀，想想這幅圖畫(huà)在哪些方面，為研究我國(guó)宋代社會(huì)各方面情況提供了有價(jià)值的形象資料，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《 清明上河圖 》教案1》。

　　學(xué)生讀書(shū)，思考。

　　二 小組合作，專題探究。

　　接下來(lái)分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組自定一個(gè)專題，如“風(fēng)俗人情”“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等，然后從整幅的《清明上河圖》上認(rèn)真地查找，用心分析畫(huà)面上的內(nèi)容，把符合專題的內(nèi)容一一找出來(lái)。

　　老師提供資料，供學(xué)生查找。

　　三 班上交流，適時(shí)指點(diǎn)。

　　班上匯報(bào)交流，老師要給予適當(dāng)指點(diǎn)，特別是學(xué)生容易忽視的部分，老師給予補(bǔ)充；學(xué)生分析判斷錯(cuò)的，老師予以糾正。

　　風(fēng)俗人情：一是游戲活動(dòng)，二是清明活動(dòng)，三是市招類；

　　橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺(tái)、橋、墻、牌坊；

　　道路交通：一是船，二是車，三是轎子，四是駱駝；

　　人際關(guān)系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負(fù)痛簍的行腳僧人，問(wèn)路的外鄉(xiāng)游客，聽(tīng)說(shuō)書(shū)的街巷小兒，酒樓中的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人等。

　　四 按專題習(xí)作。

　　以《〈清明上河圖〉中的風(fēng)俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋梁建筑》等寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫(huà)的體會(huì)。可以個(gè)人寫，也可以小組合作寫。寫后互相讀一讀。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：了解雪猴的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)雪猴的喜愛(ài)和贊美之情。

　　3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的深厚感情，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物建立和諧關(guān)系的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解雪猴的可愛(ài)之處，以及作者是如何抓住雪猴的特點(diǎn)來(lái)寫的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　今天，我給大家?guī)��?lái)一位小客人，你們看他是誰(shuí)。（出示雪猴的圖片） 你們知道他是誰(shuí)嗎？你知道有關(guān)于它的知識(shí)嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前找的資料介紹一下雪猴。

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)雪猴這一課，看看課文寫了有關(guān)雪猴的什么事？ （情境的創(chuàng)設(shè)，集中了學(xué)生的注意力，問(wèn)題的提出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、初讀課文，整體感知

　�。�1）自由讀文，拼音和漢字對(duì)照讀，注意讀準(zhǔn)字音。邊讀邊思考課文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。�2）指名接讀課文。檢查學(xué)生的讀文情況，哪些字、詞在讀課文時(shí)要特別注意。

　�。�3） 概括地說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么？

　　（4）哪幾個(gè)自然段寫了我和雪猴初次相識(shí)，并寫出了它的可愛(ài)？哪幾個(gè)自然段寫了邊防戰(zhàn)士和雪猴相處的事情？

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在分層次的讀中了解文章的內(nèi)容，每一遍的讀都有不同的目的，這樣就由淺入深的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）

　　3、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　通過(guò)本文的教學(xué)要讓學(xué)生了解雪猴的可愛(ài)之處，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。所以我把文章的第一部分和第二部分作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。 首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了雪猴的哪幾件事？

　　再想一想，課文寫了雪猴許多可愛(ài)之處，你覺(jué)得哪處最可愛(ài)，怎么可愛(ài)？作者怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫的？

　　讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀文章的第一部分。邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師進(jìn)行引導(dǎo)，用多媒體出示：只見(jiàn)一只毛色鮮亮的猴子，回頭看了我一眼，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后轉(zhuǎn)過(guò)屋角，閃進(jìn)叢林，躥到樹(shù)上消失了。讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)，這是一只怎樣的雪猴，文中有幾個(gè)描寫雪猴動(dòng)作的詞語(yǔ)，試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。讓學(xué)生再有感情的`朗讀、評(píng)價(jià)，在讀中體會(huì)雪猴的可愛(ài)，并且體會(huì)到了作者抓住了雪猴的樣子和動(dòng)作進(jìn)行描寫，把雪猴機(jī)靈的特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中積累總結(jié)讀書(shū)方法和寫作方法，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等的教學(xué)理念。）

　　在教學(xué)第二部分時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生默讀課文，想一想從哪些地方可以看出雪猴和邊防戰(zhàn)士的深厚感情，邊讀邊畫(huà)出句子或段落。讀完后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，在匯報(bào)中指導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，并進(jìn)行有感情的朗讀。在讀中感悟雪猴與邊防戰(zhàn)士相處的和諧景象，體會(huì)他們之間難以割舍的濃厚感情。這也正是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　匯報(bào)后多媒體出示填空：（ ）的雪猴 （ ）的邊防戰(zhàn)士 這個(gè)訓(xùn)練不僅可以考察學(xué)生對(duì)課文的理解，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用詞語(yǔ)的訓(xùn)練。

　�。ㄗ尩湍昙�(jí)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)要有一個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程，所以我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有步驟的訓(xùn)練，在閱讀中由“扶”到“放”，使學(xué)生在不斷地實(shí)踐中得到提高。）

　　在這兩個(gè)環(huán)節(jié)之后讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)雪猴和邊防戰(zhàn)士之間的是一種什么樣的感情？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　4、仿照課文，實(shí)踐練筆。

　　讓學(xué)生想一想課文中是抓住了雪猴的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？仿照課文，寫一篇你與小動(dòng)物親密相處的小練筆。

　�。ㄟ@一個(gè)環(huán)節(jié)在朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，進(jìn)行練筆同時(shí)做到了面向全體學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)面也得到了拓展，思想教育達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）

　　5、總結(jié)全文

　　談話：學(xué)了這節(jié)課你有什么想法？

　　用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言點(diǎn)明本課的內(nèi)涵。

　�。ǖ湍昙�(jí)的語(yǔ)文課要發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中我運(yùn)用了多媒體課件渲染、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀使學(xué)生感受朗讀的樂(lè)趣，進(jìn)而達(dá)到樂(lè)讀、會(huì)讀、讀好的目的。并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)理解文章的內(nèi)涵，使學(xué)生在多種形式練習(xí)中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　這篇課文是一首兒歌，以詩(shī)歌的形式寫出了農(nóng)歷一年十二個(gè)月中每個(gè)月所特有的景色、風(fēng)土習(xí)俗等。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)而又富有情趣的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能用自己的話說(shuō)出每個(gè)月的特色。

　　2．學(xué)會(huì)認(rèn)讀“龍、放、外”等十二個(gè)生字。正確書(shū)寫“九、女、牛、午、四、六”六個(gè)字，認(rèn)識(shí)“撇點(diǎn)”基本筆畫(huà)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　用自己的話說(shuō)出每個(gè)月的特色。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件（收集每個(gè)月的景色、風(fēng)土習(xí)俗的錄像）、詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　（一）放錄像，引入新課

　　1、出示課件，欣賞一些風(fēng)景和了解一些風(fēng)土習(xí)俗。

　　2、談感受：看了錄像后，你印象最深的.是什么，請(qǐng)你用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

　　3、揭示課題。

　�。ǘ�）自讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2、出示詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　龍燈、風(fēng)箏、清明、端午、池塘、龍舟、織女、大雪、青松、梅花。

　　3、互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　4、再讀課文，想想：讀了課文后，你知道了什么？

　�。ㄈ�）誦讀課文，讀中感悟。

　　1、小組讀課文，看誰(shuí)讀得好。

　　2、小組交流，選擇其中一個(gè)月，用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)月的特色是什么？

　　3、出示課件（或圖片），共同欣賞，進(jìn)一步了解每個(gè)月的特點(diǎn)。

　　4、指導(dǎo)朗讀和背誦。指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓、節(jié)奏。朗讀停頓如下：

　　正月/新春/舞龍燈，

　　二月/郊外/放風(fēng)箏，

　　三月/清明/楊柳綠，

　　四月/牡丹/花正紅，

　　五月/端午/賽龍舟，

　　六月/荷花/滿池塘，

　　七月/牛郎/會(huì)織女，

　　八月/中秋/桂花香，

　　九月/登高/過(guò)重陽(yáng)，

　　十月/滿園/橘子黃，

　　冬月/大雪/壓青松，

　　臘月/臘梅/傲冰霜。

　�。ㄋ模┫胂氘�(huà)畫(huà)。

　　把你喜歡的月份的景色畫(huà)下來(lái)，互相欣賞一下。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫。

　　指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫“九、女、牛、午、四、六”六個(gè)生字。

　�。�六）小結(jié)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法

　　1、有感情地朗讀這四首詩(shī)，揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)意。

　　2、通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，欣賞優(yōu)美詩(shī)文，激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體味人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)、設(shè)計(jì)自己的人生。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵。

　　2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀分析第一首詩(shī)的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩(shī)。

　　1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩(shī)。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩(shī)的主旨等方面設(shè)疑提問(wèn)。

　　2、問(wèn)題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問(wèn)題）

　�、倌阏J(rèn)為這兩首小詩(shī)在表達(dá)詩(shī)意上各有哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？為什么？

　�、趦墒自�(shī)分別運(yùn)用了哪些修辭手法描寫出詩(shī)的形象？

　�、蹆墒仔≡�(shī)分別勸勉青年人該怎樣去做？）

　　3、分組討論。（圍繞以上三方面問(wèn)題合作探究，尋求恰當(dāng)、合理的答案，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的答案。）

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（《母親》《紙船》）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《母親》《紙船》，是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入（1）：

　　問(wèn)：《母親》主要運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？與前兩首詩(shī)的主題有什么不同？（語(yǔ)文課代表主持全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，明確答案。）

　　明確：（主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對(duì)比，再用“鳥(niǎo)兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對(duì)比，突出了“母愛(ài)”的主題，說(shuō)明“母愛(ài)”是博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的。還運(yùn)用了擬人的手法，用鳥(niǎo)的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）

　　導(dǎo)入（2）：

　　同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情，以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感，就要深情地朗讀詩(shī)歌。

　　二、朗讀詩(shī)歌

　�、俳處熍錁�(lè)范讀（或放磁帶），學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

　　②朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

　　(教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。)

　　三、整體感知

　　教師適時(shí)提出：這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多，但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限思念的物品——紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

　　[合作探究]

　　第一節(jié)寫疊紙船；第二節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　出示問(wèn)題：

　　① 你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫的這首待?

　�、� 第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深?

　�、� 詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?

　　④ 第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)? 有什么作用 ?

　　(教師提出以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)

　　[教師小結(jié)]

　　海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬(wàn)里，何時(shí)才能回到母親的.懷抱?在一望無(wú)際的大海中，沒(méi)有可以寄托思念的，所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念，對(duì)母親深情的愛(ài)。

　　四、自由研討：

　　學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。

　　(學(xué)生討論，提出共性問(wèn)題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說(shuō)得合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)

　　五、小結(jié)：

　　這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。

　　在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

　�。ㄔ诮虒W(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩(shī)歌里得到熏陶。）

　　六、作業(yè)：

　　1、背頌《母親》《紙船》

　　2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī)，抒發(fā)對(duì)父母親的愛(ài)。寫在練筆本上。

　　3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩(shī)。

　　第二課時(shí)（《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸罚?/strong>

　　一．導(dǎo)入 : (投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷)

　　1、設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？（投影內(nèi)容）

　　21歲——生意失��；

　　22歲——角逐議員落選；

　　23歲——生意再度失��；

　　26歲——愛(ài)侶去世；

　　27歲——精神崩潰；

　　34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

　　36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

　　47歲——提名副總統(tǒng)落選；

　　49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

　　2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。[學(xué)生推測(cè)后，老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]

　　3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座�！�— 彩虹總在風(fēng)雨后

　　二．分析課文

　　1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來(lái)看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來(lái)概括成功的過(guò)程的。

　　2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。

　　3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　　以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”為例，

　　問(wèn)：應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，重音落在哪個(gè)字上？

　　[參考答案]應(yīng)以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。4．投影句子比較：

　　A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

　　B：成功的花，人們驚羨她的明艷。

　　問(wèn)：A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？

　　[參考答案]A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。

　　5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過(guò)這三句話告訴我們什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)，你感悟到了什么？

　　[參考答案] 成功來(lái)自艱苦的奮斗；不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的“明艷”等。

　　三．課文內(nèi)容討論

　　問(wèn)：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

　　[參考小結(jié)]：我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的�；ǖ某晒θ绱�，人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)發(fā)展，不都是如此嗎？

　　四、研讀《嫩綠的芽?jī)骸罚?/p>

　　1、全班齊讀，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　2、大家能說(shuō)出幾種修辭手法？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)幾種）； 這首詩(shī)運(yùn)用什么修辭手法？

　　——[擬人]

　　3、作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽?jī)�、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對(duì)我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語(yǔ)言，人物的語(yǔ)言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？

　　[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

　　2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。

　　3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

　　4．“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡脑~序能互換嗎？

　　[參考答案] 不能。因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的�！把�?jī)骸毙枰�成長(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開(kāi)出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。

　　五、深入探究 ：

　　1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分�后，你體會(huì)最深的是什么？有沒(méi)有想過(guò)如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

　　[同桌交流]請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　六、小結(jié)：

　　詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過(guò)努力，使自己的人生更加輝煌！

　　七、作業(yè)：

　　1、課后練習(xí)二。將自己對(duì)未來(lái)的構(gòu)想整理成文，200字左右。

　　2、《訓(xùn)練冊(cè)》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　冰心詩(shī)四首

　　《母親》 母愛(ài) 溫暖 寬廣

　　《紙船》 紙船 思念母親

　　《成功的花》 芽?jī)?淚泉、血雨 明艷的花

　　《嫩綠的芽?jī)骸?人 艱辛、犧牲（奮斗精神） 成功的人（事業(yè)有成、榮譽(yù)奪目）

語(yǔ)文教案 篇5