計算機應(yīng)用基礎(chǔ)
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學校學生必修的公共基礎(chǔ)課。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)【1】
摘要:《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學校學生必修的公共基礎(chǔ)課。
本文通過對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學過程中如何通過培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度,激發(fā)學生的學習興趣,優(yōu)化授課內(nèi)容,采用適當?shù)慕虒W方法,以提高中職學校學生計算機基本應(yīng)用技能,滿足其學習和實際應(yīng)用需求提出了一些個人看法和建議。
關(guān)鍵詞:中職學校 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 中職學生 教學方法
1、前言
中等職業(yè)教育是一個特殊的教育類型。
它不同于以理論知識為主、以升學為目的普高教育,也不同于社會上以單一技能為主的培訓(xùn)教育。
而中職學校的學生在初中時就對學習毫無興趣,基礎(chǔ)差,缺乏自信心。
對這樣一些進了中職學校的學生,我們怎樣才能讓他們留得住,學得好,出得去呢?我認為有好的教師,才是解決問題的關(guān)鍵。
我們只有從教學方法和技巧上適應(yīng)當今社會對人才觀的需求,才能培養(yǎng)出更多適合社會需要的合格的技術(shù)人才。
下面筆者就個別中職學校實施計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學存在的問題及其改進解決的辦法作一淺析。
2、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學現(xiàn)狀和存在的問題
2.1 中職學生的學習現(xiàn)狀?
(1)學生自身方面:中職學校的門坎很低且相當多學生來自農(nóng)村,由于現(xiàn)在農(nóng)村中學計算機教學設(shè)施的不完備,許多學生在初中學習時很少接觸過計算機,對計算機的認知程度也很低。
學生在學習整個過程中,普遍對計算機基本理論課程的學習都不感興趣,他們只熱衷于上網(wǎng)、聊天、玩游戲,既然學生在這些接觸中認識了鍵盤、鼠標,學習積極性未能充分調(diào)動起來,很難提高教學質(zhì)量,也不利于發(fā)展學生的職業(yè)能力。
(2)教材方面:部分教材過于陳腐,跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展和社會職業(yè)的需求;由于計算機知識更新實在太快,假設(shè)教材跟不上知識的更新,造成教材與教學的擺脫,就達不到好的教學效果。
(3)教學方面:在這種實踐性較強的課程中沒有讓學生們擁有充足的空間讓學生實踐練習,計算機中的許多術(shù)語、原理、命令總讓許多學生聽的云里霧里,上機操縱時不知從何下手,結(jié)果造成老師教學費力,學生學習吃力,實際效果不好的情形。
2.2 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學存在的問題
(1)由于地區(qū)差異、學校差異和學生基礎(chǔ)差異,學生的計算機水平參差不齊。
(2)由于這門課程的教學環(huán)境是職業(yè)學校,學生們又剛剛初中畢業(yè),習慣了初中的灌輸式教育,對職專的教學方法還不能快速適應(yīng)。
(3)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的特點是知識點多、可操作性強,且許多知識點之間存在某種內(nèi)在的聯(lián)系。
如果仍按照傳統(tǒng)的教學方法來講授,勢必需要大量的課時,這將影響職業(yè)學校正常的教學進度。
3、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學采取措施
為了適應(yīng)中職學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學要求,滿足不同專業(yè)學生的不同需求,在實踐中,我采用了如下措施:
3.1 多種教學方法相結(jié)合激發(fā)學生的學習興趣
3.1.1 多媒體教學與實際操作演示相結(jié)合
隨著多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體教學在高校教學過程中得到了廣泛應(yīng)用。
多媒體教學課件在制作過程中將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體,使得課堂講授過程中,板書時間減少,可加大與學生的雙向交流、互動,營造良好的學習氛圍。
多媒體課件形象、生動、圖文并茂,將教學內(nèi)容、重點、難點直觀呈現(xiàn),動靜結(jié)合吸引學生注意力,提高學生學習興趣和動機,加深學生對知識的理解和掌握。
但若能將多媒體教學與實際操作演示結(jié)合起來,將能更有效的提高教學效率。
將桌面、窗口、菜單、圖標、應(yīng)用軟件的使用,利用多媒體講解后,再輔以真實環(huán)境下的實際操作演示,將每一步操作過程進行分析總結(jié),強調(diào)應(yīng)注意的細節(jié),更能加深學生對知識點的理解,加強記憶掌握。
3.1.2 啟發(fā)誘導(dǎo)式教學方法
啟發(fā)誘導(dǎo)式教學,就是根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容,針對學生的學習習慣,運用各種有效的教學手段,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用,以教師啟發(fā)誘導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題為主,通過學生自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我探究,調(diào)動學生的自主學習積極性,真正實現(xiàn)學生由要我學到我要學的思想轉(zhuǎn)變,激發(fā)學習的興趣和強烈的求知欲,在學習知識和技能的過程中,提高學生綜合運用能力。
Word、Excel、Powerpoint是Office家族套裝軟件中三個非常重要的應(yīng)用軟件,也是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中重要的組成部分,三者在窗口、菜單上的操作基本相同,甚至有些功能也相同,因此可以讓學生在掌握一種軟件的使用方法和技巧的基礎(chǔ)上,通過聯(lián)想,輕松學會其它辦公軟件的使用,優(yōu)化教學效果。
3.1.3 使用案例教學法
案例教學法是依據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求,將基本知識點融合在具體、生動的典型案例中,以案例貫穿整個教學過程,用案例來帶動知識點的學習,組織和引導(dǎo)學生進行課堂討論,通過案例分析,讓學生掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)理論和基本技能,培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力。
案例教學的過程大致分為這個四個步驟:分解為案例演示、分析講解、指導(dǎo)學生動手制作、總結(jié)提高。
例如在Powerpoint教學過程中,任課教師可先行制作一個精美的個人簡介,將素材的獲取、新建演示文稿、插入圖片、影片、聲音、Flash、音頻、視頻、自定義動畫、動作設(shè)置和超級鏈接等理論知識整合在一起,通過幻燈片放映,展示其效果,激發(fā)學生學習的熱情,調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性,再逐步分析講解各知識點,然后讓學生自己動手制作,并指導(dǎo)學生改進作品,最后進行總結(jié)提高,通過這一過程增強學生動手的能力和學習的信心。
3.1.4 使用任務(wù)驅(qū)動教學法
任務(wù)驅(qū)動教學法要求教師在課前認真擬定教學目標,在教學過程中以任務(wù)為中心,教師為主導(dǎo)、學生為主體,圍繞任務(wù)幫助學生分析、探究任務(wù),組織學生交流討論,最后歸納總結(jié)解決問題思路、方法,穿插介紹操作技巧,加深對知識的理解,把握重點,變枯燥的填鴨式說教活動為自主的能動活動。
任務(wù)驅(qū)動法的關(guān)鍵在于任務(wù)設(shè)計要符合實際需要,要引導(dǎo)學生從多方面去解決問題,并且引導(dǎo)學生在任務(wù)完成后總結(jié)和歸納所涉及的知識點、重點、難點,逐步形成自主學習和獲取知識相互推進的良性循環(huán)。
3.2 加強實踐教學,提高實踐技能
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門操作性很強的課程,除了理論知識的教學外,應(yīng)更注重于讓學生通過自己動手實踐操作,在實踐中獲取和增強實際操作能力,達到熟練應(yīng)用計算機的目的,因此上機實踐課是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中一個不容忽視的環(huán)節(jié),必須制定一套完整的目的明確、內(nèi)容具體的實踐教學大綱,以此作為學生上機實踐的指導(dǎo),通過學生的反復(fù)練習,體會操作的技能技巧,將單個知識點的應(yīng)用上升至全面綜合運用。
4、提高中職學�！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學水平的幾點意見
4.1 合理選用和使用教材,注重教學內(nèi)容的層次性,努力做到因材施教
計算機教材的本身存在一定的滯后性,因此要注意選取內(nèi)容新、實用性強的教材,并做到適時更新。
也可以結(jié)合學生的要求和就業(yè)的特點,開發(fā)校本教材,并在教學過程中不斷充實教學內(nèi)容。
4.2 研究學生心理,充分利用先進的教學設(shè)施,注重教學方法的使用
只有了解學生的心理特征,教師的教學活動與學生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學效果。
教師同時應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的結(jié)合,善于運用現(xiàn)代化教學設(shè)備和各種多媒體教學手段輔助教學,采用有效的教學方法,生動靈活地表現(xiàn)教學內(nèi)容,提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情。
4.3 加強實踐教學環(huán)節(jié),強化上機操作技能
足夠的實踐練習是提高學生操作技能的前提,學生上機實踐的課時應(yīng)占到總課時的三分之二左右。
教師須精心設(shè)計符合學生實際特點而又實用的操作內(nèi)容。
在實踐過程中,教師要勤于檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,并把握好進度,分層次推進。
4.4 靈活運用多種教學手段,培養(yǎng)學生的各方面能力
(1)營造和諧的學習氛圍,讓學生感受成功的愉悅,培養(yǎng)學生的自信心和協(xié)作能力。
(2)激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)自學能力。
(3)鼓勵學生大膽設(shè)想,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
(4)提高教師個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、結(jié)語
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)具有理論與實踐相結(jié)合的特點,隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展,知識結(jié)構(gòu)更新加快,計算機教學要跟上時代的步伐,就必須打破傳統(tǒng)教學模式,創(chuàng)新教學,提高教學效果和教學質(zhì)量,突出計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng),真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學【2】
[摘要]《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課的內(nèi)容實踐性很強，學生動手能力的培養(yǎng)是學習這門課程的關(guān)鍵問題。
在教學過程中要注意留給學生一定的創(chuàng)造空間，這樣才能真正使學生通過課程的學習掌握對計算機這個應(yīng)用工具的使用。
[關(guān)鍵詞]精講多練 動手能力 培養(yǎng)
由于計算機的廣泛應(yīng)用，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為一門工具課已經(jīng)成為各專業(yè)學生的必修課，對于該課程的教學，我們應(yīng)該注重的是學生實際動手能力的培養(yǎng)和其創(chuàng)造力、想像力的發(fā)揮。
另外，在教學過程中還要注意留給學生個人發(fā)揮空間，這樣才能真正使他們掌握計算機這個工具的應(yīng)用，而不至于讓它成為學生考試的負擔。
下面結(jié)合我?guī)啄陙碇v授此課程的經(jīng)驗，將教學方法總結(jié)如下：
一、調(diào)動學生學習興趣
對于職業(yè)院校來說，除講授基本的理論知識以外，更注重學生實際動手能力的培養(yǎng)。
而要培養(yǎng)學生的實際動手能力，首先就要培養(yǎng)學生對該門課程的學習興趣。
情感是發(fā)展認知能力的動力，當學生帶著問題步入知識的殿堂，就會產(chǎn)生一種饒有興趣的感受，而不再是枯燥乏味的忍受。
所以教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容特點，精心準備、設(shè)計合理的教學過程，做到各個教學環(huán)節(jié)中知識性和趣味性的融合，從而實現(xiàn)調(diào)動學生學習積極性的根本目的，便于學生對知識的理解與掌握，這也是學生能否學好該門課程的關(guān)鍵。
二、教學過程中要精講多練
現(xiàn)在的計算機基礎(chǔ)教材很多，而且大部分教材都圖文并茂，多數(shù)實踐操作內(nèi)容學生自己參照教材就能完成。
所以教師在授課時應(yīng)該注意內(nèi)容的講解要合理，不必滿堂灌，把學生會不會的都講一遍;應(yīng)該重點講授學生難于理解和操作容易出錯的地方。
多留一些時間來解答學生在操作中遇到的問題。
實驗課只是演示不宜掌握的操作讓學生看，剩下的時間留給學生去完成，充分發(fā)揮學生的自我創(chuàng)造能力。
例如：我在Word 2003的教學過程中，讓學生制作黑白字，主要講解創(chuàng)建黑白字的原理，對于學生已經(jīng)掌握的文本錄入、藝術(shù)字的創(chuàng)建、圖片的基本操作可以一概不講，讓學生自己上機操作，利用所學過的知識，充分發(fā)揮學生自己的想像力完成實驗內(nèi)容。
教師則觀察學生的操作，對學生實踐過程中遇到的問題或操作錯誤，及時進行提示和指正，便于學生掌握正確的操作方法。
同時，也可以為教師今后教學收集資料。
三、利用多媒體教室進行教學
運用多媒體電子教室進行教學，可以使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、獨特感、直觀形象感。
喚起學生的情緒和激發(fā)他們的興趣，從而增強教學效果。
對于一些學生不易明白或不易理解的地方，也可以通過制作一些形象生動的教學課件讓學生觀看，便于學生理解，以達到較好的教學效果。
四、合理安排課程設(shè)置比例，提高上機實驗效果
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是實踐性較強的一門課程。
在整個教學過程中，應(yīng)該注意內(nèi)容講解和上機操作之間的關(guān)系，既不能只上機，不講解;也不能只講解不上機，應(yīng)該做到講練結(jié)合，并且時間分配應(yīng)該合理。
根據(jù)我個人總結(jié)，較合理的理論與上機的時間比例是1:1.5，做這樣的比例安排，目的是通過學生實際操作便于對知識的掌握和理解，使教學與實踐更好地結(jié)合起來。
我們要求每次上機實驗都給學生規(guī)定明確的實驗?zāi)康�，完成一定的任�?wù)。
上機練習題目全部是實際應(yīng)用開發(fā)題目，而不是簡單的驗證和重復(fù)，從而啟發(fā)學生開拓創(chuàng)新。
我們課題組老師根據(jù)多年教學經(jīng)驗精心設(shè)計了一批既覆蓋講課內(nèi)容，又有實際應(yīng)用價值的實例。
通過對這些實例的上機練習，既讓學生掌握課堂知識，又充分調(diào)動學生的學習積極性，促進學生的積極思考，激發(fā)學生的潛能。
五、課程設(shè)計
學生學完課程之后進行一到二周課程設(shè)計，課程設(shè)計教師既可以做規(guī)定題目，也鼓勵學生出去做調(diào)研，根據(jù)實際需要自選課題。
課程設(shè)計上教師要規(guī)定有一定的難度和工作量，要求學生遵守一定的設(shè)計規(guī)范，書寫正規(guī)的技術(shù)文檔。
通過這樣的訓(xùn)練提高學生開發(fā)能力、動手能力，培養(yǎng)團隊精神和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
六、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學生的主體作用
學生學習計算機只有通過自身的操作和主動的參與才有可能逐步提高自主學習的能力。
教師不能僅作為知識的傳授者，而應(yīng)該是學生自主學習的指導(dǎo)者和促進者，學生則從提高接受知識的主動性轉(zhuǎn)到初步自主地學習。
教師所做的教學設(shè)計不應(yīng)該只是設(shè)計教案、教學內(nèi)容這么簡單，而應(yīng)該是設(shè)計怎么教，又要考慮學生如何學的問題。
并且不能只是采用灌輸知識的方法，而應(yīng)該想辦法提高學生的學習興趣，促進學生的知識、能力全面發(fā)展。
在教學中，應(yīng)該邊教邊總結(jié)，并不斷改進教學方法，提高教學效果。
實踐證明：在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學中設(shè)計活潑新穎和學生比較感興趣的教學內(nèi)容，采取靈活多變的教學方法，對于調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和自學能力有決定性的作用，從而達到真正的學習目的。
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計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用【3】
摘要:在高職院校中,《計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用》這門課程的教學目的是為了培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力,隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展,計算機應(yīng)用已經(jīng)成為各行各業(yè)必不可少的科研和辦公工具。
由于各專業(yè)學生層次參差不齊,對高職院校的《計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用》這門課程的教學工作提出了新的挑戰(zhàn)。
為提高學生運用計算機解決實際問題的能力,經(jīng)過本人講授《計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用》的感受和對其教學現(xiàn)狀進行改革與摸索,實施“教、學、做于一體”教學模式的效果顯佳。
關(guān)鍵詞:高職院校 計算機課程 教學改革
目前《計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用》是所有高職院校所有專業(yè)學生的必修課,熟練操作并能日常維護計算機是當代大學生必備的一種技能。
但各高職院校的學生有的是通過高考的高中生,有的是職高生,加之生源的不斷減少各高職院校各專業(yè)都是文理兼招,甚至是自主招生,導(dǎo)致學生的基礎(chǔ)差異較大。
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)較高、職業(yè)能力較強,且能零距離上崗于生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作的應(yīng)用型人才,既注重專業(yè)知識又注重實踐技能。
所以職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場要求,突出實踐性教學及技能訓(xùn)練,強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。
教學如何適應(yīng)當今職業(yè)教育的形勢,是擺在我們教師面前的迫切任務(wù),要樹立新的職業(yè)教育的理念,改變教學模式,按照職業(yè)教育特點和認知規(guī)律來合理安排教學。
1、教學方式與方法
首先教學形式應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方式:以教師為中心,教師講,學生聽,缺少師生交流。
應(yīng)以“講解+演示+操作”的方式傳授知識。
確保每位學生一臺計算機,同時對學生進行監(jiān)控和指導(dǎo),控制好課堂紀律,在教學過程中調(diào)動學生學習的積極性,有步驟有計劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學生為中心”的教學模式上來,最好是利用蘇亞星軟件通過教師機來控制學生機,讓學生在自己的計算機上清楚地看到教學的內(nèi)容和老師的每一個操作技巧,將理論和實踐操作有機的結(jié)合起來。
這樣有利于提高學生的學習的興趣,實現(xiàn)師生互動,達到了事半功倍的效果。
其次教材和教學內(nèi)容的選取是保障教學效果的重因素:應(yīng)選擇適合高職高專學生特點的教材,內(nèi)容以實用為原則,以日常工作和學習經(jīng)常使用的知識和技能為重點。
其中的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件教學的教學應(yīng)當結(jié)合社會應(yīng)用不斷更新,根據(jù)高職高專人才的培養(yǎng)目標和職業(yè)對人才需求的知識、能力、素養(yǎng)具體要求進行編排;網(wǎng)絡(luò)方面,局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為當今辦公必不可少的部分,掌握這方面的知識對正確使用和簡單計算機維護非常必要,需要讓學生理解掌握。
堅持以能力培養(yǎng)為中心,重點加強實踐動手能力,解決過去教學中出現(xiàn)的理論性太強, 缺乏實用性的問題,建立較為完整、科學的理論教學體系和實踐教學體系。
《計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用》教學是否有成效的關(guān)鍵是教學方法是否恰當,激發(fā)學生的主動性是教學的關(guān)鍵。
學習的主動性是學生探求知識的動力,是激發(fā)創(chuàng)新的精神源泉。
學生的興趣越濃,求知欲越旺,知識遷移也就越快,信息交流量也將越大,從而達到最佳的學習狀態(tài),課堂教學效果也是最佳的。
計算機教學的實施多用實例教學法,在每個教學內(nèi)容的開始給一個代表性的實例,使學生從實例中對學習目標有一個整體認識,知道學習這些知識能做什么,需要補充哪些知識,然后以實例為主介紹相關(guān)知識。
實踐證明,這樣的教學方式深受學生的喜愛。
要求在教學過程中,有意識有計劃地培養(yǎng)學生的自學能力。
開始自學的內(nèi)容要少而簡單,待學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時,再適當加大難度。
如在圖文混排的教學過程中,等學生已掌握文字排版的操作方法后,再將圖片合理插入到文章中的操作的內(nèi)容讓學生自己去學習體會。
這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信,逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。
當學生有了一定的自學能力和習慣后,必然會激發(fā)他們對相關(guān)知識的學習、探討,再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習,所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多。
這樣也使整個課堂教學更快、更高質(zhì)量地達到預(yù)期的目標,從而提高教學效果。
再次,改變傳統(tǒng)的灌入式教學方法,實行啟發(fā)式、討論式的教學方法,鼓勵學生獨立思考,激發(fā)學生學習的主動性,培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識。
理論教學在講清概念的基礎(chǔ)上,強化應(yīng)用訓(xùn)練。
傳統(tǒng)的教學以章節(jié)講述為基礎(chǔ),以基礎(chǔ)理論為核心,知識分散,不重能力培養(yǎng)。
而高職教育以課程標準為目標,以學習單元為基礎(chǔ),以職業(yè)素質(zhì)為核心,突出技能培訓(xùn),強調(diào)職業(yè)核心能力、關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力的統(tǒng)一,因而對教學方法提出了更高的要求。
2、應(yīng)實現(xiàn)“教、學、做”一體化教學
在“教”上,計算機基礎(chǔ)知識對新入學的學生來說,他們的水平參差不齊,需注重因材施教。
對于那些有一點計算機知識的學生,首先要告訴他們不要以為自己已經(jīng)都會而驕傲自滿,要多給他們講些他們感興趣的計算機知識,讓其發(fā)現(xiàn)自己對計算機的認識還差得很遠;對于沒有一點計算機知識的學生,要認真從最基本的計算機知識講起,講的時候要結(jié)合生活實際去講解,不能照本宣科,才會使學生容易理解。
在教學過程中可讓有一定計算機基礎(chǔ)的學生去幫助那些對計算機知識完全不了解的同學。
相對與教師而言,學生之間更容易溝通。
在教學過程中,教師要注重知識的總結(jié),學生在學習過程中很容易出現(xiàn)前面講過的知識過后就忘了。
如果不及時回頭做知識總結(jié),學生到最后還是什么都不會。
在“學”上,將“講授為主”改為“自學為主”。
《計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用》這門課程以應(yīng)用為主要,課程內(nèi)容中知識和技巧應(yīng)并重。
技巧是無法通過課堂講授獲得的。
所謂“師傅領(lǐng)進門,修行靠自身”,提倡“精講多練”,教師在教學過程中僅起到引導(dǎo)的作用,應(yīng)把大量的時間留給學生自己去學習、思考、體會,培養(yǎng)學生在操練的過程中遇到問題,能夠自己通過該軟件的幫助系統(tǒng)來解決問題的能力,教師用少許的時間演示令學生感興趣的實例,激發(fā)學生的學習興趣的同時讓學生學會自己摸索,學習使用這個軟件去完成實例。
例如講 “Windows XP操作系統(tǒng)”的時候,這個內(nèi)容大部分學生均有一定的認識,即可讓學生自己通過看書,然后上機操作,完成其教學任務(wù)。
在自學過程中,需強調(diào)讓學生發(fā)現(xiàn)問題,并試著自己去解決問題。
不少學生對某個知識點還不夠理解,卻又不主動向老師或同學請教,到最后沒有掌握其知識。
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