計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)論文
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)論文【1】
摘要：本文先闡述技工學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，其次，從調(diào)整課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性等方面著手改進(jìn)教學(xué)方法，突出技能培養(yǎng)。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);技工學(xué)校;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)模式;教學(xué)方法
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
(1)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材落后
國內(nèi)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材大部分都是幾年前編寫的，而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)更新快。
教材與實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)，如現(xiàn)在社會(huì)上普遍使用的微軟辦公應(yīng)用軟件已經(jīng)發(fā)展到office2007，而教材還停留在office2000的內(nèi)容上。
對(duì)計(jì)算機(jī)初學(xué)者而言，學(xué)習(xí)過時(shí)知識(shí)是枯燥無味的，容易產(chǎn)生畏難情緒，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，不利于教學(xué)。
(2)教學(xué)硬件配備不足
由于技校普遍存在經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象，沒有足夠的計(jì)算機(jī)機(jī)房和電腦提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，理論課和實(shí)踐課往往分開。
而且部分機(jī)房的電腦還是很舊的P3配置。
在這種情況下，學(xué)生沒有足夠的實(shí)踐環(huán)境，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。
在日常授課中，學(xué)校無法提供相應(yīng)的教學(xué)硬件，以致操作性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程變成了理論課，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起興趣。
(3)計(jì)算機(jī)老師的知識(shí)需要更新
計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度非�？�，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師面臨著知識(shí)老化的危機(jī)。
技工學(xué)校教師長期從事教育教學(xué)工作，無法進(jìn)入企業(yè)體驗(yàn)生活，對(duì)IT行業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，無法及時(shí)把握IT行業(yè)的脈搏。
同時(shí)教師缺少職業(yè)培訓(xùn)，技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機(jī)制，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)老師課程任務(wù)重，很難抽出時(shí)間自學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
(4)技校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱
隨著高校的不斷擴(kuò)招，技校學(xué)生生源質(zhì)量明顯下降，技校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，不但文化理論知識(shí)相對(duì)薄弱，思維能力、邏輯推理能力、分析問題、解決問題的能力都受到一定程度的限制。
很多學(xué)生以前沒有接觸過電腦，甚至連怎樣開機(jī)也不知道。
部分學(xué)生還存在厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(5)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)不夠重視
技校開設(shè)課程是面向就業(yè)的，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)定位時(shí)主要考慮市場(chǎng)、社會(huì)需要什么，技校就設(shè)置什么樣的計(jì)算機(jī)課程。
網(wǎng)頁制、Photoshop、Auto CAD等課程是重點(diǎn)的就業(yè)課程，但好多技校只重視這些課程，而忽視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)。
計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課能讓學(xué)生掌握基本的文字、數(shù)據(jù)處理能力;掌握最基本的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)能力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)是否打好，決定了學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)高層次應(yīng)用技術(shù)的效果。
(6)教學(xué)手段呆板落后
目前技校普遍采用理論和上機(jī)課程分離的教學(xué)方式，仍然延續(xù)教師講授理論課為主的教學(xué)模式，很多教師在授課的時(shí)候只注重原理和理論知識(shí)的講解，上機(jī)課往往成為學(xué)生上網(wǎng)的另一種方式。
案例教學(xué)也只停留在較簡單的問題層面，且有的技校期末計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試多為筆試的形式，沒有考查到學(xué)生的實(shí)操能力。
二、應(yīng)對(duì)措施
(1)改進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)落后的教學(xué)方式進(jìn)行改革
選用優(yōu)質(zhì)統(tǒng)編教材，在教材、輔導(dǎo)書、教學(xué)大綱、學(xué)時(shí)安排等方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)，精心安排，保證教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)教研室堅(jiān)持組織教師進(jìn)行研討、交流、總結(jié)、試驗(yàn)、摸索，立足自身，加強(qiáng)培訓(xùn)，順應(yīng)教改信息網(wǎng)絡(luò)化方向，結(jié)合實(shí)際，制定一系列強(qiáng)化訓(xùn)練措施。
提高教學(xué)一線教師教學(xué)上的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)教師利用空閑時(shí)間進(jìn)行自我增值，更好地保障教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
(2)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，提倡興趣化教學(xué)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。
在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師只能成為課堂活動(dòng)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者、把關(guān)者，只起引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
技校生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，因此可以采取開展小組競爭和計(jì)算機(jī)技能比賽的教學(xué)手段。
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
學(xué)生參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，在努力提高學(xué)生專業(yè)技能水平的同時(shí)，最大限度的縮短了理論知識(shí)向?qū)嵺`技能遷移的過程，達(dá)到了學(xué)以致用、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。
(3)實(shí)施“一體化”教學(xué)
一體化教學(xué)旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論與操作技能相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
它將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，在一個(gè)課堂完成理論知識(shí)與實(shí)踐技能的傳授。
即：在真實(shí)或模擬的工作環(huán)境中，學(xué)生首先完成理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行實(shí)際操作認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練。
該模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)脫節(jié)的問題和矛盾，使技校學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快地完成從學(xué)生身份到職工身份的轉(zhuǎn)變。
(4)充分利用多媒體教學(xué)手段
多媒體系統(tǒng)教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，多媒體計(jì)算機(jī)的交互性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性;多媒體計(jì)算機(jī)提供外部信息的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持;多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。
通過演示操作，使學(xué)生易于理解和接受，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
使教學(xué)更加具有直觀性和互動(dòng)性，同時(shí)大大加快授課的速度，增加單位課時(shí)內(nèi)的內(nèi)容。
(5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)
把一些我們?nèi)粘Ｉ钪杏鲆姷木唧w計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的問題，當(dāng)作課堂例題來分析。
先提出問題，讓學(xué)生利用自己所學(xué)知識(shí)找出解決問題的方法。
例如：就教室的黑板報(bào)，用word來制作一個(gè)教室的黑板報(bào)。
這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，最后給出自己的想法和方法，讓學(xué)生自己比較老師和其他同學(xué)的方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
這樣能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，更好的吸收知識(shí)。
(6)多方面進(jìn)行考核
傳統(tǒng)檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的筆試，容易造成學(xué)生只是掌握理論知識(shí)，而實(shí)操能力卻沒有提高的結(jié)果。
改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的考核方式是非常必要的。
采取將學(xué)生的考核分理論、實(shí)操相結(jié)合的方式，有助于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)管理，避免學(xué)生采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，激勵(lì)學(xué)生追求全面知識(shí)。
另外可以采用全程化與模塊化結(jié)合的考核方式。
全程化，是按時(shí)間段將各課程分為平時(shí)考核、期中考試、期末考試，模塊化是指每學(xué)完一個(gè)模塊，就進(jìn)行一次考核。
如文字錄入、系統(tǒng)操作等都可以作為一個(gè)獨(dú)立的模塊或組合模塊。
三、結(jié)束語
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)科知識(shí)日益更新，現(xiàn)代教學(xué)理論的不斷發(fā)展，以及學(xué)生與時(shí)代的要求不斷提高，我們要不斷探索教學(xué)方法，不斷總結(jié)我們的教學(xué)，達(dá)到不斷提高技校學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的目的。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)【2】
摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，學(xué)好這門課程，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，可以為學(xué)生在大學(xué)期間其它課程的學(xué)習(xí)以及今后的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)，可以說，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，高職教育，多媒體教學(xué)
一、基本情況
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)既注重基礎(chǔ)理論，又注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，它是所有計(jì)算機(jī)課程的先行課，教學(xué)效果直接影響學(xué)生的相關(guān)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)該課程能夠使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，并熟練掌握windowsXP操作系統(tǒng)、office2003、Internet等軟件的使用方法，達(dá)到考試大綱要求，并為后繼學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)相關(guān)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況
由于學(xué)生來自全國各地，計(jì)算機(jī)水平參差不齊，在教學(xué)過程中，教師常常遇到這種情況：水平較高的學(xué)生感覺計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是浪費(fèi)時(shí)間，缺乏學(xué)習(xí)積極性;水平較低的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生畏懼，自信心驟減，開始自我放棄。
這對(duì)教師是一項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)：即在保障大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，如何兼顧并提高以上兩類學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平。
因此，教師要依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容精心組織教學(xué)，因材施教，采用不同的教學(xué)方法和手段來提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力。
三、考試情況
非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)期末要參加市計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試并取得相關(guān)證書。
教師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)等方面，既要應(yīng)試，保障考試的通過率，又要在有限的課時(shí)里讓學(xué)生掌握更為豐富的實(shí)用操作技巧，提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力。
四、教學(xué)情況
眾所周知高職教育具有職業(yè)性、實(shí)用性、技能性的特點(diǎn)，因此高職教育的模式是以著重培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，在確�；A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)穩(wěn)固的同時(shí)，更加注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而大大提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
教學(xué)內(nèi)容為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，windows操作系統(tǒng)，office辦公軟件及網(wǎng)絡(luò)等;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)卻很有限，要讓學(xué)生學(xué)好這門課程，教學(xué)方法就顯得尤為重要了。
教學(xué)方法打破了原來常規(guī)式教學(xué)，即按照軟件的各功能模塊劃分逐一講解，改為任務(wù)式教學(xué)，任務(wù)式教學(xué)是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，它是以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)方法。
通過完成任務(wù)練習(xí)使學(xué)生能夠較全面的掌握各類常用軟件的使用，鍛煉綜合操作能力，提高動(dòng)手能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)相關(guān)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)該課程讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、常用軟件office系列中的word、Excel、Powerpoint以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。
首先，在教學(xué)過程中采用機(jī)房多媒體課件演示教學(xué)，將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體的多媒體教學(xué)課件(即優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景)，將桌面、窗口、菜單、圖標(biāo)、應(yīng)用軟件的使用，利用多媒體課件講授完以后，再輔以真實(shí)操作環(huán)境下進(jìn)行實(shí)際上機(jī)操作，這樣既能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，加強(qiáng)記憶掌握，又能在課堂講授過程中，省掉板書時(shí)間，增大了與學(xué)生的雙向交流、互動(dòng)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣既達(dá)到了教學(xué)目的，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
其次，采用邊講邊練，講練結(jié)合的授課模式，這樣既可以讓學(xué)生把剛剛學(xué)習(xí)到的新知識(shí)進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握及鞏固提高，也可以讓教師及時(shí)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到一種雙贏的狀態(tài)。
第三，在課堂上，學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的、色彩豐富的事物比較感興趣，因此，在打字練習(xí)環(huán)節(jié)中，將游戲引進(jìn)教學(xué)中��使用《金山打字》軟件，該軟件中有許多打字項(xiàng)目都是以游戲的形式在進(jìn)行的，這樣，學(xué)生可以在游戲中完成打字練習(xí)，提高打字技巧和速度。
第四，在學(xué)習(xí)powerpoint 模塊時(shí)，學(xué)生要完成的任務(wù)是學(xué)習(xí)軟件使用之后，獨(dú)立完成一個(gè)演示文稿的制作，學(xué)生可以憑自己的興趣愛好自擬題目制作演示文稿并在其中插入任何形式的內(nèi)容，如文字、圖片、聲音、影音、動(dòng)畫等。
首先學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集所需資料，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息以及獲取新知識(shí)的能力，然后給學(xué)生一定的時(shí)間完成演示文稿的制作。
在此過程中，教師大膽放手，留給學(xué)生想象的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我提高以及獨(dú)立解決問題的能力。
第五，通過課堂提問和讓學(xué)生上講臺(tái)實(shí)際演練等方法，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，達(dá)到師生互動(dòng)的目的。
第六，由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平高低不齊，計(jì)算機(jī)水平較好的學(xué)生往往認(rèn)為課上所學(xué)的知識(shí)自己都已經(jīng)會(huì)了，缺乏學(xué)習(xí)積極性，課堂面貌和出勤情況都存在一定的問題，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中，可以充分發(fā)揮這部分學(xué)生的作用，為讓計(jì)算機(jī)能力較高的學(xué)生擔(dān)當(dāng)“今日教師”的角色，和老師一起在課堂輔導(dǎo)時(shí)段幫助其它同學(xué)，為了做好輔導(dǎo)，這些學(xué)生必然會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為老師的好幫手，這樣就形成了互幫互助，互教互學(xué)的良好課堂氛圍，并有效地解決了由于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊造成考試成績不理想的問題。
五、對(duì)今后計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的設(shè)想
1、改變?cè)撜n程只注重統(tǒng)考的傳統(tǒng)思想，把教師和學(xué)生從統(tǒng)考及格率的漩渦中解脫出來，真正做到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
2、根據(jù)不同的專業(yè)，對(duì)授課計(jì)劃加以調(diào)整，讓教師有足夠的空間設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)解決問題的思路和方法，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠結(jié)合本專業(yè)學(xué)到更多更實(shí)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作技能，能夠在今后更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務(wù)問題。
3、加大教材的更換頻率，讓學(xué)生能夠及時(shí)學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)最前沿的知識(shí)和技能。
教師不僅要教授學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的操作技能，還要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范教育，要讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)不是游戲機(jī)，而是學(xué)習(xí)科學(xué)信息化知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)工具，要有日常維護(hù)計(jì)算機(jī)的意識(shí)和行為，要把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為高素質(zhì)的技能型人才。
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