計算機系畢業(yè)論文
隨著計算機的應用，尤其是網(wǎng)絡應用的普及，計算機科學與技術及其應用在我國有了很大的發(fā)展，計算機專業(yè)的教育也得到了發(fā)展。
計算機論文1
【淺談高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)實驗的教學】
摘 要：很多高職院校都開設有計算機網(wǎng)絡專業(yè)，而計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學中很重要的一個部分就是實驗教學。
本文沒有從高職院校缺乏實驗設備來進行論述，而是根據(jù)實驗教學的特點，從開設實驗、實驗過程、綜合實驗的角度對網(wǎng)絡專業(yè)的實驗教學進行了一定的探索。
論文關鍵詞：網(wǎng)絡專業(yè);高職院校;實驗;教學
一、 引言
實驗教學在計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教學中占有非常重要的地位，實驗教學進行得好不僅可以鞏固相關課程課堂的教學內(nèi)容，更可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，讓學生走上工作崗位后能學有所用。
實驗教學的開展就需要有專門的網(wǎng)絡實驗室，而人們對高職院校網(wǎng)絡實驗室討論最多的是經(jīng)費投入的不夠、實驗設備的不足。
誠然，經(jīng)費和設備直接關系著實驗條件的好壞。
但如果有了良好的硬件條件是否實驗教學就一定會取得非常好的效果?個人認為，實驗教學要取得良好的效果硬件條件只是一方面，開設實驗、實驗過程、綜合實驗、評價體系這幾個方面同樣不可或缺。
二、 以能力為導向設計實驗
網(wǎng)絡實驗的設計要以網(wǎng)絡專業(yè)學生的最終能力為目標，計算機畢業(yè)論文針對各項能力來設計實驗，這樣能讓學生清楚知道不是為了做實驗而做實驗，而是為了自己將來走上工作崗位應具備的能力而做實驗。
每項能力均有相關的實驗與之應對，學生應具備的能力及相關實驗如下：
1. 網(wǎng)絡組建方面：網(wǎng)絡綜合布線能力、局域網(wǎng)絡組建能力等。
這類實驗主要培養(yǎng)學生網(wǎng)絡組建實施的能力，即對網(wǎng)絡的規(guī)模、設備、應用等進行設計，完成網(wǎng)絡的組建。
這方面的實驗有：雙絞線纜接頭制作實驗、簡單局域網(wǎng)組建、交換機級連和配置實驗、二層交換機的管理IP地址設置實驗、三層交換機的帶寬控制實驗、交換機軟件版本升級實驗、交換機訪問控制列表實驗。
2. 網(wǎng)絡管理方面：網(wǎng)絡設備管理、網(wǎng)絡故障、性能管理、網(wǎng)絡認證、計費管理能力等方面的能力。
這類實驗主要培養(yǎng)提高學生的網(wǎng)絡管理能力，以應付在工作中會出現(xiàn)的問題。
這方面的實驗有：交換機的控制口/遠程登錄方式和Web方式的管理實驗、MAC地址的綁定實驗、VLAN配置實驗、三層交換機的VLAN互通實驗、三層交換機接口配置實驗、配置基于802.1x的AAA服務實驗、配置安全的ACL實驗、路由器單臂路由實驗、配置動態(tài)路由Ospf實驗、配置VRRP實驗、網(wǎng)絡的流量實驗、帶寬監(jiān)控維護的實驗等。
3. 網(wǎng)絡安全監(jiān)控方面：網(wǎng)絡安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡攻擊能力和防護能力，能夠應付一定的網(wǎng)絡攻擊，并且能對安全設備進行配置。
這類實驗主要是：防火墻的配置實驗、網(wǎng)絡監(jiān)聽實驗、操作系統(tǒng)安全實驗、數(shù)據(jù)備份與災難恢復實驗等。
三、 重視對實驗過程的把握
實驗室相比教室而言氛圍寬松很多，如果對實驗過程不加以重視可能實驗課會變成自由活動課。
因此，必須制訂出一套行之有效的方法來防止這類情況的發(fā)生。
比如，實驗課時間不得做與實驗無關的事;教師應隨時隨機抽查各實驗小組的進行情況;對學生的掌握情況進行階段檢查——每隔一段時間隨機抽取部分同學檢查之前進行過的某個實驗，讓學生扎扎實實掌握每一個實驗。
通過對學生實驗的監(jiān)督檢查，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生實驗存在的問題，促使學生改進。
實驗教學的主要目的是鞏固理論知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力，特別是對應相關職業(yè)的解決實際工作問題的能力。
大學生論文網(wǎng)最關鍵的是實驗教學主要培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力。
因此在實驗中，要加強對學生排除故障能力的培養(yǎng)。
在實驗中故意設置故障，讓實驗小組自行進行解決，老師在旁只提示，不給具體原因。
既提高了學生排錯的能力，也增強了學生的團隊精神。
四、 綜合實驗的作用非常關鍵
實驗類型一般有：演示實驗、驗證實驗、操作實驗、綜合實驗、設計實驗、研究實驗，其中演示、驗證、操作實驗為基礎性實驗，完成較低層次的目標;綜合實驗、設計實驗為高級實驗，完成高層次的總目標。
前述的單項實驗大多是驗證性和操作性的實驗，學生只是起到機械的驗證工作，其中并未加入自己創(chuàng)新的內(nèi)容。
所以當前述的單項實驗都完成后，就要進入綜合實驗階段。
在綜合實驗中教師只給出大的方向性的要求，不對具體的問題作出規(guī)定。
比如，建設某公司局域網(wǎng)綜合實驗，在這個實驗中讓學生自行設計網(wǎng)絡拓撲，自行設計VLAN劃分，自行規(guī)劃IP，然后利用實驗室現(xiàn)有的路由器、交換機、防火墻等設備組建起來。
因為利用現(xiàn)有設備學生規(guī)劃出來的網(wǎng)絡是各不相同的，學生自主發(fā)揮的余地很大。
學生不僅僅只是完成純物理的網(wǎng)絡組建工作，后續(xù)的交換機、路由器、防火墻等的配置、IP地址規(guī)劃、VLAN劃分等工作也包含在內(nèi)。
另外，在綜合實驗中最容易培養(yǎng)和鍛煉學生的排除故障的能力，往往在單項實驗中學生按部就班的進行實驗，出現(xiàn)問題的機率小一些，到了綜合實驗后要考慮的問題多了起來，出現(xiàn)故障的機率明顯增加了很多，并且往往出現(xiàn)了故障后將導致后續(xù)的實驗無法進行，所以在綜合實驗中看到學生忙上忙下，群策群力的情景相當常見。
這樣充分既調(diào)動了學生的積極性，無疑也增強了學生們的團隊意識。
五、 對學生實驗教學效果的評價
對實驗教學效果的評價是整個實驗教學設計中不可或缺的環(huán)節(jié)，是檢驗實驗教學目標是否實現(xiàn)的重要手段。
對網(wǎng)絡實驗效果的評價形式主要是進行單項與綜合實驗的評價。
如前所述，對學生所做的單項實驗進行考核，主要是以實驗的完成情況與出現(xiàn)故障是否正確解決來進行評判。
這部分的考核當整體評價的40%。
占很大比重的是進行綜合實驗的評價，英語畢業(yè)論文網(wǎng)站通過前述的綜合實驗的實施情況來考察實驗效果，除了讓學生進行常規(guī)配置之外，還應該在環(huán)境中設置一定數(shù)量、不同形式的故障。
讓學生根據(jù)相關實驗所掌握的知識、技能，通過對故障現(xiàn)象的分析、測試，最終排除故障。
這部分的評價主要以通過對學生常規(guī)配置實驗與排除故障實驗所用時間兩方面來進行，即可實現(xiàn)對學生相關實驗的實驗效果的評價。
六、 結束語
實驗教學對培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和重要性是不容置疑的，但在實際教學的工作中也并不是沒有任何困難，比如，第一，實驗設備的缺乏，建設一個中等規(guī)模的網(wǎng)絡實驗室，少則幾十萬元，多則幾百萬，并且由于網(wǎng)絡技術的發(fā)展很快，產(chǎn)品種類繁多，更新?lián)Q代頻率高，幾年以后就要面臨實驗設備落后，必須追加投資的情況;還有，某些網(wǎng)絡實驗需要占用大量的時間。
比如最簡單的網(wǎng)絡操作系統(tǒng)安裝的實驗，一個網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的完整安裝加上常用的服務設置需要幾個小時才能完成，而這顯然和一節(jié)大課只有90分鐘相沖突，往往是學生還沒做完，下課的時間就已經(jīng)到了，而這當中大量的時間是浪費在等待機器的安裝過程中，學生能做的和能學的東西并不多;最后，就是某些網(wǎng)絡環(huán)境的不可模擬性。
例如廣域網(wǎng)互聯(lián)顯然是在實驗室中很難真正模擬的;網(wǎng)絡布線的實驗也是在實驗室中無法全部完成的。
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計算機論文2
【淺談教學中ppt的制作】
摘要：本文主要論述了ppt課件制作中的原則性和制作中的技巧性問題
論文關鍵詞：ppt 原則 技巧
隨著科技的發(fā)展，電腦的普及，多媒體教學已經(jīng)成為成人教育職業(yè)教育的主要方式，由于PowerPoint多媒體的功能強大而又簡單易學，所以很多教師都以PowerPoint為工具制作課件，ppt目前最常用的演示設計工具。
PowerPoint內(nèi)置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接調(diào)用外部眾多文件，能夠滿足一般教學要求。
而大多數(shù)教師只是利用了ppt授課方式，卻忽略了學生的學習效果。
怎么才能更好的發(fā)揮ppt的優(yōu)勢，更好的輔助教學就成了教師關心的問題。
一、PowerPoint課件制作的原則
(一)輔助性原則
Ppt課件制作突破了傳統(tǒng)的板書加口述的知識教授模式，呈現(xiàn)了一種新的信息傳播方式，但它的交互性又不及其director等軟件開發(fā)的軟件，因此ppt課件主要是一種課堂教學過程中呈現(xiàn)信息的輔助工具，在教學過程中應該充分發(fā)揮教師的組織、引導和控制課堂的作用，把握好教師與學生的時時信息交流，合理分配注意力。
不能把ppt課件當做是教學的機器，而應該發(fā)揮教師的能動性。
要堅持以學生為主，課件為教學服務的宗旨。
(二)刺激多重性原則
人類學習起源是對外界刺激的學習，刺激強烈，記憶就會深刻。
使用ppt可以信息的呈現(xiàn)出現(xiàn)多樣化，充分利用ppt的多種媒體形式，如：文字、圖形、聲音、動畫等，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，刺激多中感覺器官，增強對所學知識的感官認識，達到較好的教學效果。
這就要求教師在進行課件設計使要充分理解知識，采取多種表現(xiàn)形式，有效的將教學素材利用不同的媒體形式展現(xiàn)出來。
(四)結構清晰原則
在傳統(tǒng)的教學模式下，一節(jié)45分鐘的課程，教師的板書一般是兩到三版，而采用多媒體手段，在相同的時間內(nèi)PPT幻燈片要用到10-25張，PPT使課堂的信息量大大豐富了。
但同時出現(xiàn)了一個問題，就是沒有清晰的層次結構，大的信息量使學生暈頭轉(zhuǎn)向，代寫碩士論文課堂筆記很難記錄下載。
要做到結構清晰，在ppt課件的實際過程中要進行對所授知識的概括和總結，課件中的文字要用精煉，沒有必要出現(xiàn)的文字在課件中不要出現(xiàn);比如：教材中解釋性的文字。
即使要出現(xiàn)也盡量濃縮、以淺顯、精練的文字歸納出要點。
設計好清晰的導航，防止跳轉(zhuǎn)的隨意性。
幻燈片緊跟教學活動，體現(xiàn)課堂進程的脈絡性。
(六)和諧界面設計原則
PowerPoint課件的界面設計是影響信息呈現(xiàn)效果的重要因素。
色彩的搭配可以給人一種直觀的感受，也能引起學習的興趣，在進行頁面設計使要根據(jù)教學對象的不同選擇不同的頁面。
在設計過程中要合理搭配顏色，是人產(chǎn)生更好的視覺感受。
(七)技術性原則
雖然PowerPoint的操作比較簡單，但是對于非專業(yè)的老師來說技術關仍舊是開發(fā)課件的第一關。
PowerPoint課件的技術性主要包括：可移植性，即能否在不同配置的電腦平臺上運行;穩(wěn)定性，即能順利運行不出故障;高質(zhì)量性，即課件開發(fā)操作科學化，程序最簡化，媒體最優(yōu)化。
二、ppt課件制作技巧
1、目標內(nèi)容明確
制定合理的ppt目標內(nèi)容是制作好的課件的前提。
教學目標內(nèi)容，不僅僅是知識的累積或者將講授內(nèi)容搬到ppt中，而是要經(jīng)過精心設計，在設計過程中，要根據(jù)教學對象、目的的不同具體進行設計。
同時ppt課件只是輔助教學過程，在設計中不能以自我為中心，在設計課件過程中要注意前后呼應，要在授課過程接受后進行適當?shù)目偨Y，達到更好的教學效果。
2、結構邏輯清晰
要有清晰、簡明的邏輯，最好就用“并列”或“遞進”兩類邏輯關系。
一個課件的好壞不是看上去有多么的好看，而是注重學生通過ppt課件的輔助教學能夠?qū)W到多少東西，記住多少內(nèi)容，因此在制作課件時要遵循學生的認知規(guī)律，設計清晰明了的結構，不能使學生產(chǎn)生混沌不清的感覺。
一定要通過標號的不同層次“標題”，標明你整個PPT邏輯關系(但最好不要超過3層縱深)。
要使學生有層次感，那么在課件制作中要有一定的設計，通過對標題的不同設計(一般采用字體不同)來讓學生在頭腦中產(chǎn)生更加清晰的知識結構體系。
每個章節(jié)之間，插入一個空白幻燈片或標題幻燈片。
演示的時候，順序播放，切忌幻燈片回翻，使聽者混淆。
這樣可以使學生能夠更好的明確知識結構體系，更好的理解所學知識。
3、風格統(tǒng)一
通過“母版”，定義PPT風格，所有風格中，最重要的是“簡明”的風格。
在風格設計過程中要針對學生的特點進行不同的設計，比如對兒童，可能采取絢麗的色彩進行設計等。
盡量少的文字;盡量多的圖表。
文字主要用于教師的口頭描述，同時可以體現(xiàn)出一個教師的教學組織過程。
在認知過程中，圖表更能形成形象記憶。
課件要留白天地寬，所以，母版背景切忌用圖片等;在內(nèi)容學習部分，應該進行主要的強調(diào)，這部分不能使文字或圖標模糊不清，影響學習效果。
而只用空白，以凸顯其上圖文。
用標準的、已被成功應用的各類圖表工具，不要自造。
盡量少的使用無關的動畫，盡量少的使用無關動畫聲音，這個可能使學生的注意力被吸引到動畫或聲音上。
4、布局安排
單個幻燈片布局要有空余空間，要有均衡感。
PPT有標題頁、正文、結束頁三類幻燈片;結構化它們，體現(xiàn)你的邏輯性。
整個PPT最好不要超過30頁面。
完成PPT之后，切換到“瀏覽視圖”，整體看看有沒有突兀的地方。
心理學的研究表明，學生的注意力集中的時間大約在15～25分鐘之間，有經(jīng)驗的教師在發(fā)現(xiàn)學生注意力分散的時候，往往會插入一個“包袱”，把學生分散的注意力重新集中到課堂上來。
在制作PPT課件時，要有意識的在學生容易走神的時間段，插入一段動畫、聲音或等能引發(fā)學生注意的素材。
5、顏色字體搭配
PPT忌諱”五顏六色”，過多的顏色會見顯得雜亂，并分散學生的注意力。
整個PPT，包括圖表，最好不要超過4種顏色。
建議每個課件準備兩種色彩搭配以適應不同的環(huán)境光線。
第一種藍底白字，適合在環(huán)境光線比較強的情況下使用，這種色彩搭配既能讓學生看清文字，又不易產(chǎn)生視覺疲勞。
第二種白底黑字，適合在較暗的環(huán)境下使用，因為白色的底版讓學生可以看清教師的“身體語言”。
整個PPT的幾種顏色，一定要協(xié)調(diào)，因此建議多用同一個色調(diào)的。
可以采用黃金顏色搭配(背景深藍色，標題金黃色，副標題采用淡藍色，文字采用白色，項目符號為金黃色)。
不要自造顏色，而應用“屏幕取色器”，去“扒”已經(jīng)成功應用的顏色。
完成PPT之后，切換到“瀏覽視圖”，整體看看顏色有無突兀的地方。
教學是學生為主體、以教師為主導一個過程，任何類型的多媒體課件在這個過程中都只是一個輔助手段。
PPT使教師能夠把一堂課的重點突出、難點分散，把難以用語言描述的原理和過程用多媒體素材形象、直觀地演示出來。
但課件不是一節(jié)課的全部，整個課程仍要以教師為主導，所以，我們不必把課件做得面面俱到，更不能把應該由學生思考的問題那么輕易地展示出來我們所要做的事情是通過課件的展示來激發(fā)學生積極學習的興趣.促進學生的主動探究與思考.促進學生創(chuàng)造性地學習。
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