- 相關(guān)推薦
計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究策略論文
摘 要：隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展,職高計(jì)算機(jī)教學(xué)策略也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,從以前的基本操作訓(xùn)練向提高職高生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變,從過(guò)去的純軟件學(xué)習(xí)向培養(yǎng)職高生全方面素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變。這就要求在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效加入教育、培養(yǎng)職高生品質(zhì)的內(nèi)容,切實(shí)做出教學(xué)策略的調(diào)整。
關(guān)鍵詞：職高計(jì)算機(jī)論文
隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展,職高計(jì)算機(jī)教學(xué)策略也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,從以前的基本操作訓(xùn)練向提高職高生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變,從過(guò)去的純軟件學(xué)習(xí)向培養(yǎng)職高生全方面素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變。這就要求在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效加入教育、培養(yǎng)職高生品質(zhì)的內(nèi)容,切實(shí)做出教學(xué)策略的調(diào)整和改變。
隨著新課程規(guī)范的不時(shí)深化，職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程也隨之變化較大。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，更強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念，對(duì)發(fā)明性思想與理論操作才能的培育請(qǐng)求愈加嚴(yán)厲，對(duì)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)提出了更高請(qǐng)求等，旨在全力培育高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程是職高生的必修課程，不只對(duì)學(xué)問(wèn)和技藝有著較為全面的請(qǐng)求，而且對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐應(yīng)用才能尤為注重，是一門理論性較強(qiáng)的課程。關(guān)于以就業(yè)為主要目的的職高教育而言，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程教學(xué)中，應(yīng)分離新課標(biāo)的變革請(qǐng)求與課程特性，對(duì)教學(xué)辦法停止變革與創(chuàng)新。
一、依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐狀況展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)
職高生受年齡、根底學(xué)問(wèn)的限制與影響，只能控制計(jì)算機(jī)運(yùn)用的淺層學(xué)問(wèn)。大多數(shù)學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單操作，個(gè)別學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作較為純熟，但其應(yīng)用范圍依然停留在最根底的局部。這就請(qǐng)求教員要依據(jù)學(xué)生的控制狀況停止教學(xué)，關(guān)于根底不牢的學(xué)生，要從最根底的專業(yè)學(xué)問(wèn)開(kāi)端耐煩教授，協(xié)助他們打下堅(jiān)實(shí)的根底；關(guān)于有一定根底的學(xué)生而言，則應(yīng)講授較高層次的學(xué)問(wèn)，以免給學(xué)生留下“過(guò)于簡(jiǎn)單，不學(xué)也會(huì)”的印象，不利于培育學(xué)生的習(xí)氣。此外，關(guān)于根底不牢的學(xué)生，能夠單獨(dú)授課，協(xié)助他們躊躇不前，防止在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生不用要的心理障礙；關(guān)于根底扎實(shí)且興味較強(qiáng)的學(xué)生，要給予一定的鼓舞，讓其在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中愈加主動(dòng)、積極。
二、將企業(yè)項(xiàng)目與教學(xué)活動(dòng)相分離
將企業(yè)項(xiàng)目與課堂教學(xué)分離，不只能為企業(yè)提供效勞與便利，還可為學(xué)生提供實(shí)踐操作的時(shí)機(jī)。在項(xiàng)目的完成過(guò)程中，需求綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)與技藝，培育學(xué)生的總結(jié)才能、應(yīng)用才能、了解才能。例如，在Word應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程中，可給學(xué)生布置企業(yè)約請(qǐng)卡的制造任務(wù)。制造時(shí)，調(diào)動(dòng)想象力與發(fā)明力，對(duì)圖片、藝術(shù)字等相關(guān)內(nèi)容停止設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在高興輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。又如，在Excel的教學(xué)過(guò)程中，可將企業(yè)的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)布置給學(xué)生，統(tǒng)計(jì)與計(jì)算這些數(shù)據(jù)時(shí)控制Excel的技巧。這種項(xiàng)目與教學(xué)相聯(lián)絡(luò)的教學(xué)辦法，不只能夠讓教員較好地完成教學(xué)目的，而且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中控制理論與理論學(xué)問(wèn)。
三、舉行講座，開(kāi)闊學(xué)生的眼界與思緒
學(xué)校要延聘計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底相關(guān)專業(yè)的專家來(lái)校舉行講座，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的思緒有所啟示。最好選擇與計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底這一課程有了深化認(rèn)識(shí)后，容易遭到更大的鼓勵(lì)，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更積極主動(dòng)，遇到難題時(shí)具有更專業(yè)的信心。例如，在計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)術(shù)語(yǔ)不只數(shù)量多，而且較為晦澀，記憶與了解時(shí)容易產(chǎn)生較大的艱難，進(jìn)而形成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，舉行講座后，能夠協(xié)助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)課程的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。
四、應(yīng)用多媒體提升教學(xué)效果
當(dāng)前，多媒體曾經(jīng)得到普遍應(yīng)用。多媒體不只使教學(xué)辦法更為豐厚，而且使教學(xué)內(nèi)容愈加生動(dòng)。在沒(méi)有多媒體的狀況下，教員只可以經(jīng)過(guò)課本對(duì)學(xué)生停止展現(xiàn)與交流，學(xué)生也只能經(jīng)過(guò)課本停止學(xué)習(xí)與了解，教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果有限。而在多媒體應(yīng)用的狀況下，教員不只能借助課本給學(xué)生講授學(xué)問(wèn)，還可為學(xué)生提供更多的材料，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的課堂上停止學(xué)習(xí)。
五、消弭學(xué)生的畏難心理
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)常常存在畏難心理，這與不熟習(xí)計(jì)算機(jī)程序框圖、語(yǔ)句方式有很大的關(guān)系。因而，教學(xué)時(shí)首先要消弭這種畏難心理，不然很難獲得效果。經(jīng)過(guò)本身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，協(xié)助學(xué)生順利控制計(jì)算機(jī)的主體思想。需求留意的是，在教授過(guò)程中需求將計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)化為程序語(yǔ)句，讓學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)實(shí)踐上是用計(jì)算機(jī)可以辨認(rèn)的言語(yǔ)編寫(xiě)出的計(jì)算過(guò)程，但切記不能操之過(guò)急。學(xué)生需求在理解簡(jiǎn)單的根底上加以學(xué)習(xí)，才干控制計(jì)算機(jī)教學(xué)的中心，真正樹(shù)立學(xué)好計(jì)算機(jī)的決計(jì)。學(xué)生剛開(kāi)端接觸計(jì)算機(jī)和程序框圖時(shí)難免會(huì)有生疏感，需求教員的引導(dǎo)才干熟習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的特征。但在解說(shuō)過(guò)程中，教員應(yīng)當(dāng)?shù)瘜W(xué)生的方式認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生曉得計(jì)算機(jī)的方式是多種多樣的，不能構(gòu)成既定的印象。從學(xué)生的心態(tài)動(dòng)手，按部就班地協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，不時(shí)加深本人對(duì)計(jì)算機(jī)的感悟。消弭學(xué)生的畏難心理，對(duì)計(jì)算機(jī)算法教學(xué)具有事半功倍的效果。
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了快速開(kāi)展，人們的生活也因而而得到極大的改動(dòng)。職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)請(qǐng)求不是很嚴(yán)厲，但教員也要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中控制一定的學(xué)問(wèn)，才干很好地教授學(xué)生。在教授計(jì)算機(jī)初級(jí)學(xué)問(wèn)時(shí)，要分離學(xué)生的特性。當(dāng)然，受學(xué)問(wèn)程度的限制，教員也有缺乏之處，特別是不能淺顯易懂地解說(shuō)計(jì)算機(jī)教學(xué)的難點(diǎn)。因而，需求計(jì)算機(jī)教員儲(chǔ)藏更為豐厚的學(xué)問(wèn)，補(bǔ)償教學(xué)的缺乏。
【計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究策略論文】相關(guān)文章：
計(jì)算機(jī)病毒預(yù)防及殺毒策略研究論文10-09
醫(yī)學(xué)教學(xué)中課堂互動(dòng)策略的研究論文10-11
小學(xué)數(shù)學(xué)解題策略研究論文10-09
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略研究論文10-09
檔案信息安全策略研究論文10-11