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任務(wù)驅(qū)動法在技工學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘 要：任務(wù)驅(qū)動法是一種實踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法，在各種理工科課程的教學(xué)過程中應(yīng)用十分普遍，可以對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力進(jìn)行鍛煉�；诖�，對任務(wù)驅(qū)動法在技工學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，旨在提高技工學(xué)校計算機(jī)教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法;技工學(xué)校;計算機(jī)教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種實踐性教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動法運(yùn)用到計算機(jī)教學(xué)中，以學(xué)生為主體展開教學(xué)工作，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，加強(qiáng)學(xué)生自助探究、分析問題和解決問題等能力，使理論知識和實踐能力緊密結(jié)合在一起，同時也能提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。尤其是在任務(wù)的驅(qū)動作用下，學(xué)生會有一定的壓力去加強(qiáng)對各種問題的解決，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力。在任務(wù)驅(qū)動過程中，一定要設(shè)置一些相關(guān)規(guī)定，對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用。
1 任務(wù)驅(qū)動法概述
任務(wù)教學(xué)是素質(zhì)教育背景下的一種全新的教育模式，指的是在教學(xué)過程中通過教師設(shè)置一系列的任務(wù)，并且引導(dǎo)學(xué)生在各種任務(wù)的驅(qū)動下，對各種問題進(jìn)行解決，從而完成各項教學(xué)任務(wù)的活動，主要目的就是為了將課堂教學(xué)中的理論知識與實踐經(jīng)驗聯(lián)合起來，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)﹀憻捵灾魉伎寄芰Γ瑢W(xué)生的創(chuàng)造潛能進(jìn)行有效地挖掘，從而促進(jìn)學(xué)生對各種實際的問題的解決，提高學(xué)生的綜合實踐能力。對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)進(jìn)行研究，其主要教學(xué)涉及活動、內(nèi)容、結(jié)果和情境等四個方面。尤其是對于計算機(jī)類的實踐課程而言，教學(xué)過程中積極發(fā)揮學(xué)生的主動性顯得更為重要。對于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)來說，每個學(xué)生都應(yīng)該參與到各種教學(xué)任務(wù)中來，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)還帶有綜合性、自主性、開放性、明確性、發(fā)展性和實踐性等多重特點(diǎn)。筆者以技工學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)作為案例，分析任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用。
2 任務(wù)驅(qū)動法在計算機(jī)教學(xué)過程中的應(yīng)用策略
計算機(jī)是技工學(xué)校的一門重要課程，對于學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力的提升有很大幫助，而且學(xué)生掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)，往往也會提高其他課程的學(xué)習(xí)效率。在計算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)該要積極加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用。
2.1 加強(qiáng)對任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用
在計算機(jī)課程的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的理念和模式對計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量有很大影響。在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，計算機(jī)課程受到的重視程度越來越高，這門課程是提高學(xué)生的信息意識的重要課程，同時也是其他課程教育實現(xiàn)信息化發(fā)展的重要課程。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該加強(qiáng)對計算機(jī)教學(xué)過程中任務(wù)驅(qū)動法的認(rèn)識和應(yīng)用，從而借助任務(wù)驅(qū)動法提高學(xué)生的計算機(jī)實踐能力。在加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念的改變，尤其是對于計算機(jī)這類實踐性課程，更應(yīng)該要利用任務(wù)來提高學(xué)生的實踐能力。讓學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)，將所學(xué)到的各種理論知識應(yīng)用在實際生活中，因此在教學(xué)過程中就應(yīng)該要利用實踐方式，比如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，將素質(zhì)教育理念應(yīng)用到實處。
2.2 合理地設(shè)置任務(wù)
在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，任務(wù)的設(shè)計是否合理，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該要符合學(xué)生的個性特征，從而能夠更好地被學(xué)生接受，對學(xué)生發(fā)揮一定的激勵和驅(qū)動作用。對于計算機(jī)課程而言，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該要結(jié)合實際的課程教學(xué)進(jìn)度、結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的各種實際問題，加強(qiáng)對各種任務(wù)的解決。任務(wù)設(shè)計不能太難，但也不能過于簡單，要充分發(fā)揮出承上啟下的作用，而且促進(jìn)學(xué)生之間的溝通及合作能力。比如對于“計算機(jī)編程”的教學(xué)而言，可以設(shè)置合理地教學(xué)任務(wù)，在設(shè)置教學(xué)任務(wù)的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的設(shè)置，比如當(dāng)學(xué)習(xí)完一個章節(jié)的內(nèi)容時候，可以讓學(xué)生對自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，制成淺顯的圖表，從而使得學(xué)生對各種知識有更好地理解。
2.3 學(xué)生分組完成任務(wù)
在任務(wù)驅(qū)動法中，小組合作是不可或缺的一個重要內(nèi)容，在分組的時候也應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行分組，一方面可以確保任務(wù)活動順利完成，另一方面促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通，優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮榜樣作用，帶動落后學(xué)生提高。在分組教學(xué)的過程中，需要多多鼓勵他們之間加強(qiáng)合作與溝通，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，可以在完成任務(wù)的過程中鞏固知識，對于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來說，可以通過小組合作提高自己的能力。比如一個關(guān)于紅綠燈的控制系統(tǒng)的設(shè)計任務(wù)的完成，就可以通過小組成員的合作，對各項任務(wù)進(jìn)行分配，比如有的成員要對交通燈的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行觀察，對周圍的情況進(jìn)行觀察，有的成員要查詢資料，各個成員完成自己的任務(wù)之后要合力完成程序的設(shè)計，進(jìn)而完成整個任務(wù)要求。
2.4 設(shè)置任務(wù)驅(qū)動的規(guī)則
學(xué)生在完成各項任務(wù)的時候，需要有一定的鼓勵和驅(qū)動，才能促進(jìn)學(xué)生對各種問題進(jìn)行解決。教師應(yīng)該設(shè)置合理的驅(qū)動原則，比如對于完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生要給予一定的獎勵，從而積極調(diào)動學(xué)生的積極性。
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