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高職高專院校中計算機(jī)教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用能力之我論文
摘 要：任何一所高校都離不開計算機(jī)教育，高職高專院校也不例外，因此，對計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)模式的研究與思考對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐應(yīng)用能力都有著十分深遠(yuǎn)與重要的意義。本文分析了現(xiàn)今在計算機(jī)教育領(lǐng)域中教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用與考核體系相脫節(jié)的現(xiàn)象，結(jié)合該領(lǐng)域教育改革的理論月實(shí)踐，著重提出在計算機(jī)教育中增加學(xué)生實(shí)際應(yīng)用與實(shí)踐環(huán)節(jié)，以更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與科學(xué)研發(fā)能力。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新思維；應(yīng)用與實(shí)踐
當(dāng)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，計算機(jī)的發(fā)展速度尤為驚人，計算機(jī)已然成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾M成部分。但是專業(yè)計算機(jī)技術(shù)人員的不足卻在一定程度上阻礙了其發(fā)展。由于計算機(jī)的實(shí)用性和普遍性，決定了計算機(jī)教育是一門知識與技術(shù)并重的教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和動手能力是計算機(jī)教育中不可或缺且尤為關(guān)鍵的一環(huán)。反映在教學(xué)中，就形成了教學(xué)模式以及方法的獨(dú)特性，因此對計算機(jī)教學(xué)模式的研究是高職高專院校教學(xué)研究的重要部分，對與學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著重要意義。
但是，現(xiàn)階段的計算機(jī)教學(xué)很多仍以創(chuàng)痛的課堂講授為主，還處于建構(gòu)主義教學(xué)理論之下，這種模式會造成多數(shù)學(xué)生被動被灌輸知識，教師在課堂上占有絕對的主導(dǎo)地位，有著絕對主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生們的創(chuàng)造性與實(shí)踐動手能力很難得到發(fā)揮，久而久之會造成其對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣、以及其積極性和自主性的消失。要避免這種情況的出現(xiàn)，就要求教學(xué)中教師要精簡內(nèi)容，理論結(jié)合實(shí)踐，對實(shí)用知識重點(diǎn)教學(xué)，突出重點(diǎn)，教師在整個教學(xué)過程中的角色應(yīng)該
主導(dǎo)者、灌輸者的角色向引導(dǎo)者、啟發(fā)者鼓勵者轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心，從而提高學(xué)生的動腦思維能力、創(chuàng)新精神以及動手實(shí)踐能力，深化"以學(xué)生為中心"的教育理念。
現(xiàn)代教學(xué)離不開現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)生動形象，內(nèi)容充實(shí)，對于激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。在計算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域，多媒體的這種特點(diǎn)尤其突出，因此，高等院校應(yīng)多鼓勵教室利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)起到事半功倍的效果。
現(xiàn)今很多的高職高專院校，仍然實(shí)行著"灌輸式"教學(xué)手法，沒有意識到現(xiàn)今社會信息的多元化，人才的實(shí)用化，沒有突出實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至很多學(xué)校認(rèn)為實(shí)踐環(huán)節(jié)只是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充練習(xí)，種種理念直接導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻。
首先，計算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力教學(xué)的前提是合理的專業(yè)設(shè)置。高校尤其是高職高專院校的專業(yè)設(shè)置的主要依據(jù)就是市場與社會的實(shí)際需要，做到與時俱進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。
其次，計算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力教學(xué)的必要手段是合理的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的動腦思考能力受到打壓和限制，動手能力則更為薄弱，因此，改變傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)模式，利用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段快速提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)勢在必行。
在現(xiàn)代的教學(xué)法中，任務(wù)驅(qū)動式和項(xiàng)目教學(xué)法都是十分值得借鑒的有效教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動式屬于探究式教學(xué)，以學(xué)生為主體，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，并在其求知欲的驅(qū)動下誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的主動探索精神。在不知不覺中提高其知識量和實(shí)踐應(yīng)用能力，并加深其在頭腦中的映像，使以后更好的開發(fā)其主動創(chuàng)新的能力和實(shí)際應(yīng)用能力，某種程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這種模式下，學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說并不是負(fù)擔(dān)，痛苦，而是快樂，從而形成良性循環(huán)，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)將自然水到渠成；項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為中心，教師設(shè)計創(chuàng)造出不同的實(shí)際情境，將講授的知識內(nèi)容通過不同的項(xiàng)目任務(wù)形式給予學(xué)生，使知識的獲得過程轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄�實(shí)踐過程，能夠在很大程度上推動學(xué)生的計算機(jī)實(shí)際動手能力和水平，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的態(tài)度和價值觀，可以說是一舉數(shù)得，直接培養(yǎng)就業(yè)必需的實(shí)際技能。
第三，計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的基本原則是合理的課程實(shí)踐。雖然計算機(jī)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)其特有的實(shí)踐性，但是計算機(jī)教學(xué)也是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，二者忽略了任何一個都是不合理的，都會造成教學(xué)的不完整性，例如，現(xiàn)在很多高職高專院校的計算機(jī)理論課上機(jī)實(shí)踐是兩門不同的課程，任課分別由不同的教師來完成，教師之間交流不夠，等等狀況勢必會加劇學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的缺乏。對此，對計算機(jī)教學(xué)的課程設(shè)計是一門很有價值的藝術(shù)，同時看，開展多種多樣的課外技術(shù)活動，參加科研項(xiàng)目，課外實(shí)習(xí)等都應(yīng)該受到充分重視。只有這樣才能防止和避免高職高專畢業(yè)生只會講理論的現(xiàn)象。
傳授知識是教育實(shí)踐的主要目標(biāo)。實(shí)施合理的課程實(shí)踐則是提高學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐能力的根本原則，是高職高專教學(xué)改革深化的必然趨勢。一個有創(chuàng)造性教師不僅僅是上好一節(jié)課，而是應(yīng)該充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，靈活多樣的將知識內(nèi)容交給學(xué)生，不僅讓學(xué)生理解、消化、吸收，更要開拓學(xué)生的思維創(chuàng)新，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力；教根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的要求，合理安排教學(xué)進(jìn)度；講授過程中循序漸進(jìn)，根據(jù)不同的課程探索相關(guān)知識的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生在課程實(shí)踐中領(lǐng)悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化課程設(shè)計，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。
第四，提高計算機(jī)素質(zhì)教育的改革方法是主要手段。從計算機(jī)教育的總體現(xiàn)狀來看，要切實(shí)改進(jìn)教育模式，提高素質(zhì)教育，首先教師要善于運(yùn)用歸納和比較，位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對基礎(chǔ)支持的傳授和以后的實(shí)踐教學(xué)，教師要充分掌握其相互關(guān)系，基礎(chǔ)知識是必不可缺的，是日后實(shí)踐動手的理論基礎(chǔ)，這就需要計算機(jī)教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，備課精心，講解精煉，能夠適時引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)連的知識進(jìn)行歸納與總結(jié)，以加深理解；其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣至關(guān)重要，"興趣是最好的老師"，有沒有興趣是能否學(xué)好的關(guān)鍵。在課堂教學(xué) ，除上文提到的方法之外，還可以借鑒案法和討論法等行之有效的方式，也可以幾種方法相結(jié)合，例如，可以將具體的問題改編成實(shí)際的案例，在課堂上以小組討論為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生將動手得出的結(jié)果與心得與對方討論、交流，小組分配要比例適當(dāng)，善于言談?wù)吆筒簧朴诒磉_(dá)者的比例要適中，保證課堂的熱烈氣氛。再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂的引導(dǎo)時間有限，要想取得好的教學(xué)效果，大量的思考與練習(xí)都需要學(xué)生自主完成，學(xué)生課后自己思考與動手的進(jìn)行對整個教學(xué)環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用。例如，教師可以在下課前，給學(xué)生提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去找出答案。找答案的過程便是自主學(xué)習(xí)的過程，會更為加深學(xué)生對所學(xué)問題的認(rèn)識與記憶。
國家需要的人才不都是理論型的，更多的是優(yōu)秀的實(shí)用人型才，高職高專院校的計算機(jī)教育作為國家計算機(jī)教育的一個重要組成部分。更應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)與己任，著重開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力而不是單純的掌握理論知識。只有這樣，才能使院校與時代共進(jìn)步，才能避免培養(yǎng)的學(xué)生出路困難，不符合用人單位需要的尷尬局面，才是現(xiàn)高職高專院校的價值所在。，尤其在計算機(jī)水平較高的學(xué)生中大力加強(qiáng)以培養(yǎng)學(xué)生編程能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力為主的教學(xué)更有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)出來的人才更能適應(yīng)社會的需要。
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