中職計算機平面設計教學的實踐探索論文

　　［摘要］平面設計是中職計算機專業(yè)基礎課程之一，當前中職計算機平面設計課程存在學生計算機基礎不好、教師的教學觀念陳舊的問題，導致教學質量遲遲難以提升。為加快轉變當前教學不利的局面，教師必須要創(chuàng)新教學方法，提高教育質量。

　　［關鍵詞］中職三年級；計算機平面設計；教學策略

　　隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，平面設計在人們生活中的應用越來越廣泛，平面設計已經(jīng)成為計算機人才必備的基本職業(yè)技能之一。大部分中職學校都開設了平面設計課程，但是在實際教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，由于教學方法和教學手段落后，當前的中職計算機平面設計課程在教學質量的提高上遇到了瓶頸，為進一步加快計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們必須開展教學改革，應用新型教育技術和教學手段，促進計算機平面設計教學品質的提升。

　　一、當前中職計算機平面設計教學中存在的問題

　�。ㄒ唬�學生專業(yè)基礎不好

　　中職學校的生源大多來自初中剛剛畢業(yè)的學生，這些學生文化課基礎并不是非常理想，普遍缺少專業(yè)能力和計算機素養(yǎng)。大部分學生進入中職學校之后，就一直學習寬泛的基礎課程，由于課時量不足，很多學生都沒有深入學習，到了職三，學生依舊沒有在專業(yè)方向上有突出發(fā)展。

　�。ǘ�）教師教學觀念陳舊

　　計算機平面設計是一門知識容量大、專業(yè)實踐性強，需要學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的課程。但是在教學過程中，教師沒有考慮到本學科教學規(guī)律和學生學習特點，照本宣科式的教學模式無法激起學生的學習興趣，談何創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)？教師受陳舊教學觀念的影響，以自己作為課堂主導，學生被動地接受知識，不能發(fā)揮學生作為課堂主體的積極性。

　　二、如何突破中職計算機平面設計教學困境

　　（一）趣味教學法，激發(fā)學習動機

　　正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師如果可以在課堂教學活動中激發(fā)學生的學習興趣，就能促使學生充分發(fā)揮學習主動性與積極性，引導他們對問題進行積極思考和探索，從而促進學習品質的提高。教師應當采用趣味教學法，激發(fā)學生的學習動機。例如，在Photoshop教學初期，為了使學生對這門課程有整體了解，教師應從一開始就增強他們的學習興趣，可以先從欣賞進行教學導入。在上課前，教師可以為學生展示一些影視海報、招貼畫和海報，例如，電影《大魚海棠》宣傳畫、電影Love海報等，以學生喜聞樂見的方式向他們展示這些用Photoshop特效合成的圖片。在學生津津有味地欣賞圖片的同時，教師再為學生一一介紹這些圖片上主人公的發(fā)型、皮膚、斑點是怎么修改的，照片背景如何更換，合影如何制作等，使學生體會到Photoshop技術的實際應用價值。

　�。ǘ�）講重要方法，創(chuàng)新實例教學

　　在中職計算機平面設計教學過程中，教師必須借助大量實例展開基礎知識教學，但是死板地使用實例，反而會讓學生形成思維定勢，只會做課堂上教師講解的那幾個實例，碰到?jīng)]有講過的內容就無所適從，創(chuàng)造能力和想象能力沒有得到發(fā)展，不會舉一反三。教師應當在實例教學過程中重點突出過程與方法，使學生明白實例中使用了哪些工具，這些工具具體是怎么操作的。例如，在CoreIDraw交互式工具講解時，里面涉及交互式調和工具和交互式變形工具的使用，教師可以借助中國畫風格的蝴蝶實例，分別為學生介紹交互式調和工具的效果、顏色、影響因素和對象知識以及交互式變形工具的推拉變形、拉鏈變形和扭曲變形三種變形方式和它們的屬性知識。講解完這些知識之后，教師再布置用CoreIDraw的交互式調和、交互式變形工具繪制一只中國畫風格的斑斕孔雀任務。學生在完成課堂任務的過程中，不僅強化了對CoreIDraw交互式工具的理解，又在實踐中了解了各種交互式工具的實際創(chuàng)作方法，學會了在操作中融入自己的想法與創(chuàng)意，一舉兩得。

　　（三）借網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)歸納能力

　　計算機平面設計需要大量的素材以供創(chuàng)作，但學生由于學習水平的認知經(jīng)驗有限等問題，沒有形成自己的資源庫。教師應當借助網(wǎng)絡資源，讓學生學會自己上網(wǎng)收集創(chuàng)作需要的圖片，并將自己收集整理得來的圖片在班級里面交流展示，讓全班學生一起總結哪些圖片是設計時必須要用到的，哪些是可以剔除的。例如，在名片設計教學時，教師可以先讓學生收集不同的名片，在班級里面展示比較，總結出大多數(shù)名片都由文字與圖案組成的，文字主要包括姓名、職位、聯(lián)系方式等內容，圖案一般由工作單位標志或線條構成。學生通過自己動手收集資料，將名片的構成要素總結出來，既提高了歸納總結能力，也豐富了自己的資源庫。教師可以為學生推薦中國設計在線、包裝設計師、設計中國等國內優(yōu)秀平面設計綜合網(wǎng)站，方便學生收集素材。計算機平面設計是中職學校教育的重要內容之一，在開展平面設計課程教學工作的過程中，教師要注意知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的有機結合，注重培養(yǎng)學生的造作技能，發(fā)展學生創(chuàng)造意識和審美素養(yǎng)，使學生學會在不同角度、多個方面對問題的進行分析與研究，真正使每一位學生學有所成。

　　參考文獻：

　�。�1］曹小玉.論一體化教學中的平面設計教學改革［J］.科學與財富，2011（6）.

　�。�2］毛芳菲.計算機專業(yè)平面設計教學改革初探［J］.教育教學論壇，2011（28）.

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