- 相關推薦
高職教學下計算機專業(yè)論文
第一篇
一、職高學生的學習現狀
現在的職業(yè)高中生都是90后學生，眾所周知他們大多都是中考落選者，部分學生還可能在學習中存在著不同程度的學習障礙，自主學習能力差，普遍存在厭學情緒，而且越來越嚴重。這種現狀主要表現在以下幾個方面：
�。ㄒ唬⿲W習基礎相對較差
目前，大多數職高學生都是中考落選者，他們多是退而求其次才選擇的職高就讀。因此，很多學生的文化基礎課程如語文、數學等課程較差，他們沒有接觸過計算機方面的專業(yè)課程，所有的起步幾乎都是零起點，學習起來會更加費力一些。
�。ǘ⿲W習目標不明確
很多職高學生在選擇就讀學校時是茫然的、被動的、隨意的，他們對學校的性質、所學專業(yè)的前途、學什么都沒有實際的概念之言，沒有明確的學習目標。比如在報計算機專業(yè)的學生當中，有七成多的學生都是因為喜歡上網、喜歡玩游戲、看電影才選擇的該專業(yè)，有近兩成的學生是隨便選擇的，只有不到一成的學生是因為喜歡計算機才選擇它的。這些學生對于自己的未來和理想沒有過多的考慮，更不會對自己的專業(yè)、自己的學習目標在意。
�。ㄈ⿲λ鶎W專業(yè)課程興趣淡薄
由于職高的計算機專業(yè)課程比初中所學的計算機課程更為專業(yè)、深入、系統，多數學生在學習了計算機原理、計算機網絡、計算機硬件等理論課程之后，感覺到抽象的理論過多，上課就像聽天書，不虛心請教老師、同學，不懂裝懂，遇到困難就退縮，久而久之，就會對所學專業(yè)課程失去興趣。
�。ㄋ模⿲W習積極性與主動性不高
由于多數職高學生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，打下良好的學習基礎，他們在升入職高以后，對于新環(huán)境、新教材、新方法難以適應，造成其學習上的困難，這就容易產生厭學等負面影響。同時，現在的職高生普遍意志力差，適應能力不強，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的毅力，這些都或多或少地影響著他們的學習積極性和主動性。針對職高學生的學習現狀和自主學習的意義，我們需要與他們有效溝通，建立和諧的師生關系，教會他們學習文化課的方法，同時教師也要時刻努力提升自己的業(yè)務知識，及時更新觀念，做學生的榜樣。而對于計算機的專業(yè)課程來說，我們則可以通過以下方法措施來培養(yǎng)學生的自主學習能力。
二、改進教學模式
�。ㄒ唬盎邮健崩碚摻虒W模式
為了調動學生的學習積極性，促進學生積極思考，計算機專業(yè)理論課程可以實施“問題探究”和“研究學習”相結合的“互動式”理論教學模式。教師可以在學生中組織討論小組，組織學生進行課后探究與討論、課上交流，這既加強了學生對課本知識的深刻理解，又鍛煉了學生的交流表達能力，同時教師還可以針對學生表現出來的問題進行及時的解決。例如VisualBasic程序設計課程，教師可以給學生留下思考問題（如5的階乘計算），然后分配4-5人組成討論小組，讓各組學生課后去查找資料、研究討論，等下次課的時候進行課上交流，對學生討論后的方法進行評價，并找出最合適的設計方法來完成此次互動。這種互動式理論教學模式，有效地培養(yǎng)和鍛煉了學生的自主學習能力。
�。ǘ白鲋袑W”實踐教學模式
職高計算機專業(yè)課程開設分為理論和實踐課程，針對于實踐課程我們可以采取“任務驅動”和“自主探究”相結合的“做中學”實踐教學模式。在給定時間任務和要求的情況下，從資料收集、整體設計到作品制作，整個實踐過程都是由學生自行完成。例如PhotoShop平面設計課程，教師可以給學生指定制作主題（如“校級技能大賽宣傳海報”的制作），要求學生自行收集資料，根據主題內容整體設計制作作品。這種面向任務的實踐教學模式給了學生最大的發(fā)揮空間，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，更好地激發(fā)了學生的學習興趣，引導學生進行探究式、自主式的學習。
（三）理論聯系實際的“開放式“教學模式
計算機專業(yè)的理論課程中有些是需要實際操作才能更好地理解知識，例如office2007、計算機硬件等課程，課堂上傳授的知識學生如果消化不了，可以利用課余時間和自習時間到實驗樓計算機實訓室去自主實踐，來幫助自己理解消化課堂上沒有聽懂的知識；同時學生也可以進行課前預習，為學習新知識做好準備。這種將理論知識放到實訓室實踐的開放式教學模式，提供給學生自主的學習空間和時間，實現了以學生為主體的教育理念。
三、改進課程設置
職業(yè)高中生是可以參加高考的，而教育部也即將實現兩種模式高考，即學術型高考模式和技能型高考模式。我們可以針對以上改革，在高一時候開設實踐課程，利用“做中學”實踐教學模式激發(fā)學生的興趣，發(fā)掘學生的才能，提升學生的學習積極性和自主性，把他們發(fā)展成為技能型人才；高二時候加開理論課程，利用“互動”理論教學模式將學生發(fā)展成為學術型人才。這種設置不僅能激發(fā)學生的興趣，同時也能發(fā)現更多的人才。
四、改進教學方法
（一）實施多種教學方法優(yōu)化組合教學
在理論課課堂上，多以講授法為主，輔以演示法、實驗法及研究法等多種教學方法；在實踐課課堂上，則主要以演示法和練習法為主，輔以講授法。
�。ǘ⿲嵤⿴熒鷧f作式教學
在實際教學中，教師可以協助學生將所學理論知識運用到實踐，結合教學內容共同制作計算機作品并進行演示評比。學生在相互協作中完成作品的制作，有利于增強他們的主體意識和集體觀念。
（三）實施案例分析法教學
案例分析法就是教師針對課程教學實踐性強的特點，利用已經做好的作品給學生進行展示，并告知制作步驟和技巧，讓學生帶著問題去思考、制作。這大大提高了學生的自主學習能力，同時也在一定程度上提高了學生的分析能力和解決問題的能力。眾所周知，“授人以魚，僅供一餐只需；授人以漁，則受用終身�！迸囵B(yǎng)學生的自主學習能力，要滲透到計算機教學的每個環(huán)節(jié)中去，只有學生學會了如何學習才能掌握更多的知識，才能跟的上時代的步伐，才能在社會上實現自己的價值，成為國家繁榮發(fā)展的中流砥柱，為國家為社會貢獻一份力量。
第二篇
1高等職業(yè)院校計算機專業(yè)教學現狀
1.1教學效率非常低
就當前而言，高等職業(yè)院校授課模式大都采取以下兩種方式：其一在于傳統教學模式，教師憑借“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”，利用傳統講述式教學模式，學生只能憑借的單純的記憶或者表象方式接受。在此過程之中，教師往往身心疲憊，學生卻一知半解，最終導致教學效果事倍功半。其二在于教師采取多俄媒體教學模式，教師通過計算機電腦邊演示，邊講解、邊操作，學生再次過程之中獲得感知經驗�？梢哉f，這種教學模式已經逐漸成為高等職業(yè)院校計算機專業(yè)教學的重要方式。不過，由于部分教師教育理念更新緩慢，這種教學模式仍然改變不了傳統以教師為核心、學生處于被動接受的實質情況，對于實踐性和操作性非常強的計算機課程而言，教與學、學與用的和諧統一仍然遙遙無期。
1.2教材內容不合理
高等職業(yè)技術院校計算機教學必須擁有一套內容新穎、實用性強、層次配套的教材，但由于計算機教材種類繁多，水高等職業(yè)院校計算機專業(yè)教學現狀及對策研究孫彩蘭江蘇省鹽城技師學院江蘇鹽城224005平層次不齊，當前教學實踐教材很難充分體現職業(yè)技術教育基本特點。因此，部分高等職業(yè)院校往往直接采取本科或者�？平滩模@與職業(yè)技術教育課堂體系完全不相符合，實用性不足，加之高等職業(yè)院校學生自身知識水平有限，領悟能力較差，整個教學效果最終只能夠差強人意。
1.3教學模式偏重理論
計算機專業(yè)應該是實踐性非常強烈的課程，單純依靠教材和教師遠遠無法滿足。由于大部分高等職業(yè)院校沒有足夠的實踐教學安排，盡管學生已經掌握部分基本理念和理論知識，但仍然對于實際應用一頭霧水，往往在實踐操作過程中束手無策，無法滿足高等職業(yè)院校強調技術應用和技能訓練的現實需求，也不利于學校的長遠發(fā)展和學生的未來成長。
1.4考核評價方法嚴重落后
當前大部分高等職業(yè)院校計算機專業(yè)考核都會將理論成績和實驗考核相互結合，但理論成績比重較大�；蛟S理論考試占主導的考核方法對于其它專業(yè)非常合適，但對于計算機專業(yè)這樣實踐性非常強烈的專業(yè)卻有所偏頗，只能讓那些重考分、輕能力的學生占據成績榜前列，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)。
1.5師資力量非常薄弱
高等職業(yè)計算機教育的終極目的在于培養(yǎng)學生利用計算機解決實際工作問題，這就需求計算機教師自身本身具備優(yōu)秀的計算機操作能力和專業(yè)理論體系，同時還能夠根據日新月異的計算機技術不斷更新教學理念，調整教學內容。從當前高職院校計算機專業(yè)教學現狀來看，大部分學校待遇條件無法真正吸引高質量的優(yōu)秀人才，真正意義層面既擅長實踐，又了解理論的計算機教師往往會因為校外工作分心，不能夠全身心的投入到教學過程之中，最終出現培養(yǎng)的學生與社會現實需求嚴重脫節(jié)情況。
2高等職業(yè)院校計算機專業(yè)教學對策研究
2.1改革教材課程內容
首先，選用優(yōu)秀的基礎理論教材。高等職業(yè)院校計算機專業(yè)注重實踐能力，但并不是忽視基礎理論知識。強調計算機實踐能力的同時也不能忽視計算機基礎理論體系的傳授，學校應該本著“夠用”“、必需”的基本原則不斷在市面上面挑選教材，以符合學校實際教學和學生身心發(fā)展需求，既要避免理論知識過于繁多，教條化主義嚴重，同時也必須發(fā)揮好理論知識為實踐能力服務的重要作用。其次，自主編寫實踐課程教材。一方面，市面上面實踐課程教材往往普遍性特點突出，但針對性不足，無法滿足高等職業(yè)院校計算機專業(yè)具體教學需求；另一方面，計算機技術更新速度較快，市面教材面臨滯后性。因此，學校組織教師自主編寫教材，以不斷在內容上面突出應用型、實用性和動態(tài)性。
2.2改革傳統教學方法
首先，重視學生自學能力培養(yǎng)。前文已經多次提及，計算機技術發(fā)展迅速，更新較快，學校教育局限性非常強烈，學生課堂所學知識滯后性突出。在筆者看來，解決這一矛盾的重要問題在于不斷培養(yǎng)學生自學能力，不斷獲取對自身有價值的知識，并轉化為自己的理論知識�！笆谌艘贼~，不如授之以漁”即屬于這個道理。其次、結合實際生活，激發(fā)學生學習熱情。計算機專業(yè)學習內容較為枯燥，學生由于理論基礎水平較差，往往缺乏學習熱情。為激發(fā)學生學習熱情，教師可以將日常生活中的實踐案例引入到實際生活中，利用淺顯易懂的學習范例幫助學生更加透徹、深入的理解教材內容，不斷提高學生學習積極性，促進其實踐能力提高。
2.3加強師資隊伍建設
首先，鼓勵教師隊伍參與在培訓工作。一方面鼓勵在職計算機專業(yè)教師參與到在職碩士、博士的進修學習之中，不斷豐富其實踐經驗；另一方面鼓勵計算機專業(yè)教師不斷自學，豐富自己理論體系，并聘請相關專業(yè)教授進入到學校之中，與在職教師進行面對面交流、學術講座等等，以豐富教師們的視野。其次、師資管理隊伍人性化管理。高職院校未來發(fā)展之計在于師生。學校必須樹立“教師第一”的管理理念和“學生第一”的教育理念，引導教師、鼓勵教師，發(fā)揮教師的主體力量，不斷挖掘教師的潛能，注重教師的工作性質，并通過換位思考方式了解教師的實際需求。
2.4改革考試考核方法
首先，突出實踐操作能力方面考核，在傳統考試方法的框架下“，會考試”和“會做事”完全不同，部分實踐能力較強的學生，考試成績非常差，這直接反映出當前的考試模式存在重大弊端；最后，重視創(chuàng)新能力考核。不斷打破傳統單一的理論考試，同時也應該根據計算機專業(yè)的學科特點采取靈活多變的考試方法。
第三篇
1面向民辦高等院校計算機專業(yè)教育改革分析
1.1民辦高等院校計算機專業(yè)存在的問題
民辦高等院校在教育發(fā)展和改革方面存在許多問題，針對計算機專業(yè)本身也存在著很多的共性和個性的問題，目前影響民辦高等院校計算機專業(yè)改革和發(fā)展的原因有以下幾個方面：
(1)課程設置存在的問題
民辦高等院校課程設置不夠靈活，發(fā)展緩慢，無法與用人單位所要求的標準接軌，對于計算機專業(yè)課程的發(fā)展缺少前瞻能力，對于一些新興的學科相關內容缺乏掌控的能力，即便開設了也沒有達到應有的效果。
(2)教學內容存在的問題
民辦院校的教學內容比較落后，教學方法相對陳舊，不能做到吸引學生，學生沒有興趣也就導致教師無法深入研究，從而也就降低了教師自主創(chuàng)新的積極性。
(3)學生考核方式上存在的問題
應試教育造成教師的教育目的主要民辦高等院校計算機專業(yè)教育改革發(fā)展與研究王靜長春理工大學光電信息學院信息工程分院吉林長春130012是為了考試。以考試成績來區(qū)分學生優(yōu)劣，也是阻礙教育發(fā)展和改革的原因。特別是計算機這樣的學科，在動手操作能力上的要求很高，如果只是注重應試，勢必造成學生缺乏實際的應用能力，甚至于影響到學生將來的就業(yè)。
(4)學生自身存在的問題
大學生缺少明確的學習目標，進入大學后，脫離原有學習模式后過度放松，尤其是民辦高等院校的學生，因此民辦高等院校的教師在針對這樣特殊的群體時，更應該加強教育改革和發(fā)展的研究。
(5)硬件條件問題
為教育改革和發(fā)展所投入的培養(yǎng)資金不足，目前很多民辦高校沒有專門用于教師進行教育改革的專用資金，這也是限制教師進行改革的原因。針對計算機專業(yè)而言，還存在著軟硬件設備更新資金匱乏的問題，這些都是限制教學發(fā)展的客觀原因。
1.2民辦高等院校計算機專業(yè)教育改革方法
目前對于民辦高等院校教育改革研究的方法較多，但是大多是面向綜合性的教學本身，對于計算機專業(yè)學科的研究并不多，每個學科在教育方法上都有共性和自身的特性，因此在針對計算機專業(yè)學科本身的特點上來進行深入的研究。具體方法有以下幾點：
(1)從學生和教師的自身意識出發(fā)
從意識出發(fā)，這點要從學生剛剛升入大學的時候就開始重點培養(yǎng)，要讓學生了解計算機專業(yè)學科的特點，明確學習的任務和目的，知道自己所選的專業(yè)需要學什么，學到什么程度，畢業(yè)之后能夠從事什么樣的工作，以及需要具備哪些能力。進而激發(fā)學生的學習興趣，在此基礎之上，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新型教學的能力。教師的意識就是要不斷的與時俱進，計算機專業(yè)教師的教學能力要比其他專業(yè)的教師更加突出，具體原因表現在，首先計算機專業(yè)發(fā)展很迅速，很多學科的教材兩到三年就需要更新一次，每次更新都需要教師重新備課，重新把握教學重點難點和相關的知識點，這需要計算機專業(yè)的教師付出更多的心血和努力。同時計算機專業(yè)的教師還需要不斷的學習新知識，跟上時代的步伐，計算機專業(yè)特點是每年都不斷的有新的學科加入，也不斷的有一些學科被淘汰，所以對于計算機專業(yè)老師的要求就更加嚴格，需要在不斷的學習中，提高自己的教學水平，在不斷的創(chuàng)新中，加強教學改革的力度。
(2)從現代教育技術手段出發(fā)
充分利用現代教育技術，除了原有的教學手段外，可以結合自身教學團隊的特點引入多個自主創(chuàng)新課題組，對相同教育改革方法以小組為單位進行研究，群策群力。計算機專業(yè)教師可以結合自身的優(yōu)勢特點，制作適合民辦院校學生學習程度的多媒體教學課件，課件可以將文字、圖片、聲音、視頻、動畫完美融合，使課堂教學形式發(fā)生巨大的變化，內容豐富，充分調動學生的眼、耳、手，使枯燥的教學變得有趣，教學效果更加直觀。尤其是針對計算機專業(yè)的一部分學科，利用多媒體教學課件講解能夠更加的形象生動，比如利用動畫來講解局域網的組建，算法的演示等。
(3)從計算機學科自身特點出發(fā)
計算機學科最重要的特點就是實踐，不能只學習理論知識，要加強學生的動手能力，因此要加強實踐課程的比重，創(chuàng)建自主創(chuàng)新實踐體系，多設立綜合設計性實踐教學環(huán)節(jié)，最好為開放性題目，增大教師教育改革和發(fā)展的空間。學校要根據自身的能力，盡量多創(chuàng)建相關課程的實訓教學基地，建設開放式的實踐教學環(huán)境，給學生創(chuàng)建更多的加強動手能力的平臺，讓學生在學習的同時，明確自己的學習任務，不與社會需求脫軌。建立網絡平臺，擴展教學空間，促進學生的自主學習能力發(fā)展。計算機依靠自身學科特點，可以更好的突破現代課堂教學講授的限制，老師可以自主開發(fā)網絡教學平臺，利用網絡將課堂教學延伸到課外，學生根據需要通過網絡學習有關的內容，根據自身能力建立網絡站，增強教師與學生之間的互動交流。
2結語
民辦高等院校計算機專業(yè)教學改革在我校取得了不錯的成果，為了增強學生的學習興趣，加強學習的自主性，學校還創(chuàng)造了很多校內校外比賽的機會，每年的程序設計大賽都取得了很好的成績，通過校內選拔、省級選拔，不但提高了學生的學習積極性，而且為此還創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。校外實訓基地的建設，也取得了很好的成果，通過實訓，讓學生可以盡早的接觸到社會需求，使學習的方向更加明確，學習的積極主動性發(fā)揮的更好。同時加強對計算機專業(yè)老師的培訓，每年都有不同種類的培訓機會，提供給老師更多的提高自己的機會，不斷的與時俱進，不斷的提高民辦院校計算機專業(yè)教師隊伍的師資水平，使民辦院校與普通院校的差距逐步拉近。
【高職教學下計算機專業(yè)論文】相關文章：
高職院校計算機教學10-26
中職計算機專業(yè)教學實踐論文11-05
“熱愛”教育在高職護理專業(yè)教學中的探討論文（精選10篇）09-02
高職語文教育專業(yè)古代文學教學內容的改革論文10-13
計算機專業(yè)職稱論文10-26
強化高職數學教學效果的思考教育論文10-13
互聯網金融模式下金融專業(yè)教學的淺析電商論文10-13
論高職院校中國現當代文學教學的改革論文10-13