提高初中計算機教學的有效方法與途徑論文

　　摘要：對新課程改革后，貧困山區(qū)初中計算機教學方法的探索。有利于有效提高教學質(zhì)量，提高學生學習和使用計算機的興趣。

　　關(guān)鍵詞：初中；計算機；教學方法

　　新一輪課程改革以來，榆社縣全面推進素質(zhì)教育，按國家課程標準，開全開足了初中課程，計算機課程也在全縣中小學全面實施。

　　榆社縣是一個貧困落后的山區(qū)小縣，教育基礎(chǔ)薄弱，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)更差。開展計算機教育有一定的難度，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學，計算機設(shè)備短缺嚴重，師資隊伍不足，教學質(zhì)量難以提高。

　　筆者作為一個山區(qū)計算機的教育工作者，克服種種困難，不斷探索計算機教學的有效方法和途徑，做了大量的工作，嘗試和探索了一些有效的方法和途徑。

　　1、有效教學方法

　　1.1抽象比喻法

　　計算機課程中有相當一部分是基礎(chǔ)理論知識，對于山區(qū)學生來說，基本上沒有接觸過或很少接觸，給授課帶來一定的困難。學生在學習這門課需要掌握很多的硬件和軟件的知識，在教學中要使學生理解和記住很多的知識，光靠講解知識的概念、定義等理論性的東西是難以辦到的，一些名詞術(shù)語很難被他們接受，適當采用一些形象生動的比喻，對學生學習計算機極為重要。它不僅有助于提高學生聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶。在這幾年的教學中，筆者在計算機教學時恰當?shù)剡\用比喻，收到了較好的效果。如果在講課時適當?shù)剡\用比喻，有助于學生對知識的理解和掌握。比如在講網(wǎng)絡(luò)中的域名或口地址時，我們可以這樣講：我們怎么來區(qū)分彼此呢?我們可以用名字和身份證號兩種途徑，日常生活中，我們習慣用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計算機也一樣，為了區(qū)分彼此，我們用域名和IP地址來區(qū)分，IP地址可以唯一指定一臺計算機，但是記住它不太容易，平時我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機，這樣學生比較容易地理解和掌握計算機中域名、IP地址的概念。

　　1.2興趣驅(qū)動法

　　根據(jù)山區(qū)初中學生的特殊情況，在教學探索中，我們發(fā)現(xiàn)在教師激發(fā)學生主動學習的興趣后，再加以適當?shù)囊龑?dǎo)。學生學習積極性大幅度提高，學習效率倍增，這種學習方法，它既能繼承傳統(tǒng)教學方法中注重學習的循序漸進和積累的優(yōu)點，又克服了傳統(tǒng)教學中按照學習內(nèi)容的從易到難的順序，從而激發(fā)學生學習興趣，驅(qū)動學生自主學習來進行教學，完成教學任務(wù)。這種“興趣驅(qū)動”的方法在實踐中取得了良好的效果。例如在學習C語言時，首先向?qū)W生介紹C語言的實用性、易學性特點，并給學生現(xiàn)場演示，用C語言編寫好的程序，使學生親自感受計算機本領(lǐng)，演示用C語言編寫的計算機數(shù)學問題的程序，用C語言編寫的小游戲程序，用C語言編寫的實用小軟件程序。調(diào)動他們的學習興趣，使學生們發(fā)揮積極學習的態(tài)度掌握這些技能。

　　1.3自身實踐法

　　上機實踐可以鞏固和加深理論課所學知識并將其轉(zhuǎn)化為技能，是計算機系教學的一個重要環(huán)節(jié)。特別對山區(qū)學生來說，通過實物直觀展示，可以幫助學生揭開計算機的神秘面紗，讓他們了解計算機不像他們想像中那么神秘，觸摸不得。教計算機有關(guān)硬件知識時，可以挑選不同型號的內(nèi)存條，如DDR、DDR2等，上課前，先讓引導(dǎo)學生通過自己觀察，仔細看一看兩者形態(tài)有什么不同之處，上課時，一邊展示一邊講解，通過課堂的講述，使同學們知道了它們不僅在外觀上有不同之處，而且也了解它們功能上的差別。另外，再通過在同一臺計算機上先后插上內(nèi)存大小不同、類型不同的內(nèi)存條后，開機打開同樣的窗口。運行同樣的程序，讓學生自己直接去體驗一下不同的內(nèi)存型號與計算機的運行速度有何差別，從而了解不同的內(nèi)存條在計算機中發(fā)揮效率不同。通過這些實物觀察、分析、演練，讓學生很快掌握計算機的有關(guān)硬件知識。

　　2、有效教學的途徑

　　2.1少講多練，精講多練

　　計算機課是一門重在操作的課程，強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學質(zhì)量，采取少講多練習，通過精心導(dǎo)人，讓學生了解本節(jié)課學習的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進行鞏固練習訓練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機練習，對所學內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時也可根據(jù)學生的理解知識能力，講授內(nèi)容作一些適當調(diào)整，著重講一些重點、難點、疑點。在有限的時間內(nèi)最大限度讓學生親自去操作實習。通過幾年的課堂講授證明，學生在自己操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題遠比被動接受教學時多得多，經(jīng)過這種形式消化了的問題，學生更容易的理解、掌握，大大地促進了學生主動操作性。

　　2.2因材施教，分層教學

　　貧困小縣存在學生個體差異，有條件學生在家長的支持下，家里購置了電腦，甚至小學階段就到各類計算機培訓班進行學習，已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)農(nóng)村學生，家庭貧窮，根本談不上買電腦，完完全全是“電腦盲”。因此，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎(chǔ)好的同學布置測驗、小競賽、提高練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學課本上選學模塊，并作一定的輔導(dǎo)，這樣就有較多時間對基礎(chǔ)差的同學多指導(dǎo)，使他們順利完成基本教學任務(wù)或操作訓練。

　　總之，初中計算機教學有效方法和途徑還值得我們?nèi)ヌ接懞蛯嵺`，還需要我們每一個計算機學科教育者共同努力、研究。

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