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高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)
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高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)【1】
摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)于高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)教學(xué)難度很大。
本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)三方面談了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
關(guān)鍵詞：高職;非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是一門(mén)理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，具有知識(shí)更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)，教學(xué)難度大。
而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，又存在教學(xué)學(xué)時(shí)偏少、實(shí)驗(yàn)條件不足的問(wèn)題。
針對(duì)這些問(wèn)題，本文在總結(jié)以往授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)三方面談一談改善教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)。
科學(xué)選擇教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
作為高職院校，應(yīng)遵循“淡化理論，夠用為度，突出應(yīng)用”的原則，不照搬本科院校的教材，教材內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用、TCP/IP協(xié)議、接入Internet技術(shù)等，不求全求多。
教學(xué)內(nèi)容不按OSI參考模型層層展開(kāi)，而是以局域網(wǎng)組建為核心，從局域網(wǎng)拓展到互聯(lián)網(wǎng)。
對(duì)于非計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、組建、管理和維護(hù)不是他們畢業(yè)后的主要崗位群，因此基礎(chǔ)理論知識(shí)簡(jiǎn)要介紹，將重點(diǎn)放在操作技能的培養(yǎng)上。
在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)注意與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。
例如，對(duì)于機(jī)電、電子與自動(dòng)控制技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，不僅介紹商用以太網(wǎng)，還介紹工業(yè)以太網(wǎng);不僅介紹網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，還介紹嵌入式網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。
這些專(zhuān)業(yè)的工作崗位里經(jīng)常用到現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)、工業(yè)以太網(wǎng)和嵌入式系統(tǒng)，學(xué)生需要知道兩種網(wǎng)絡(luò)及嵌入式和非嵌入式的區(qū)別和應(yīng)用領(lǐng)域，從而更明確自身的發(fā)展方向。
改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果
(一)類(lèi)比教學(xué)方法
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程有很多抽象的、晦澀難懂的概念和術(shù)語(yǔ)，這就需要經(jīng)常使用類(lèi)比教學(xué)法，幫助學(xué)生直觀、形象地理解和掌握理論知識(shí)，化枯燥為生動(dòng)，有效地活躍課堂氣氛。
下面介紹兩個(gè)使用類(lèi)比教學(xué)方法的例子。
例1：對(duì)計(jì)算機(jī)名、物理地址和邏輯地址關(guān)系的理解，可類(lèi)比為日常生活中的信件投遞過(guò)程。
1.信封上收件人名字相當(dāng)于計(jì)算機(jī)名或物理地址。
如果信是給本班同學(xué)的，則在信封上僅寫(xiě)名字就可在班里投遞成功，因?yàn)榉秶。蠹叶颊J(rèn)識(shí)他。
這就像局域網(wǎng)中兩臺(tái)計(jì)算機(jī)使用計(jì)算機(jī)名或物理地址(不用邏輯地址)也可以通信一樣。
早期局域網(wǎng)NetBEUI協(xié)議就是使用計(jì)算機(jī)名作為地址通信的，而IPX/SPX協(xié)議則使用物理地址通信。
2.信封上的郵政編碼就相當(dāng)于邏輯地址。
如果信是寄給外省的同學(xué)，為保證信件的投遞成功，要在信封上寫(xiě)上詳細(xì)地址、名字和郵政編碼。
郵政編碼含有省、市、區(qū)等層次信息，有了郵政編碼就知道信件應(yīng)送往哪個(gè)省、哪個(gè)市、哪個(gè)區(qū)了。
同理，范圍較大的網(wǎng)絡(luò)通信不能僅使用計(jì)算機(jī)名或物理地址了，要使用邏輯地址，如IP地址。
IP地址像郵政編碼一樣含有網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)兩個(gè)層次的信息，根據(jù)IP地址就知道要與哪個(gè)網(wǎng)絡(luò)的哪臺(tái)主機(jī)進(jìn)行通信了。
例2：集線(xiàn)器、交換機(jī)和路由器的工作過(guò)程可類(lèi)比為不同的通信方式。
1.對(duì)講機(jī)通信相當(dāng)于集線(xiàn)器通信。
當(dāng)每個(gè)人在同一棟宿舍大樓里但在不同房間時(shí)，可使用對(duì)講機(jī)進(jìn)行通話(huà)，特點(diǎn)是一個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)其余人都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)話(huà)和接聽(tīng)不能同時(shí)進(jìn)行，同一時(shí)刻只能一個(gè)人說(shuō)話(huà)，如果兩個(gè)以上的人同時(shí)說(shuō)話(huà)就會(huì)發(fā)生沖突，這種工作模式就是半雙工模式。
這就像用集線(xiàn)器組建的局域網(wǎng)，集線(xiàn)器信道是共享的，某一時(shí)刻只能有一臺(tái)計(jì)算機(jī)發(fā)送數(shù)據(jù)，集線(xiàn)器簡(jiǎn)單地將某個(gè)端口收到的數(shù)據(jù)“廣播式”轉(zhuǎn)發(fā)給所有其余端口，只有目標(biāo)計(jì)算機(jī)才會(huì)響應(yīng)。
2.內(nèi)線(xiàn)電話(huà)通信相當(dāng)于交換機(jī)通信。
使用對(duì)講機(jī)這種半雙工模式不方便，所以同一棟宿舍大樓里的人可使用內(nèi)線(xiàn)電話(huà)進(jìn)行通話(huà)，特點(diǎn)是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通話(huà)不用廣播，允許多對(duì)電話(huà)同時(shí)通話(huà)，說(shuō)話(huà)和接聽(tīng)同時(shí)進(jìn)行，這就是全雙工模式。
這就像用交換機(jī)組建的局域網(wǎng)，每部電話(huà)相當(dāng)于交換機(jī)上的一個(gè)端口，電話(huà)簿相當(dāng)于交換機(jī)的MAC地址表，當(dāng)某臺(tái)計(jì)算機(jī)要發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)，交換機(jī)讀取數(shù)據(jù)包中的目的物理地址，根據(jù)“端口號(hào)/MAC地址映射表”轉(zhuǎn)發(fā)到相應(yīng)端口，這就是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信。
交換機(jī)允許多對(duì)點(diǎn)同時(shí)通信。
3.外線(xiàn)電話(huà)通信相當(dāng)于路由器通信。
當(dāng)兩個(gè)人不在同一棟宿舍大樓里時(shí)，要通話(huà)就必須撥打外線(xiàn)，總機(jī)負(fù)責(zé)把電話(huà)轉(zhuǎn)接到目的號(hào)碼，總機(jī)就相當(dāng)于路由器。
這邊的總機(jī)負(fù)責(zé)找到對(duì)方的總機(jī)，并將內(nèi)線(xiàn)號(hào)碼轉(zhuǎn)成外線(xiàn)號(hào)碼，這就相當(dāng)于路由器的路由尋址和網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換NAT功能了。
(二)使用工具軟件輔助教學(xué)
除了類(lèi)別教學(xué)法，充分利用一些工具軟件進(jìn)行輔助教學(xué)也是很好的教學(xué)方法。
一般的工具軟件是幻燈片、Flash動(dòng)畫(huà)和教學(xué)影視片段等。
這里要介紹的是使用虛擬機(jī)和Sniffer軟件進(jìn)行輔助教學(xué)的例子。
例1：使用虛擬機(jī)演示局域網(wǎng)組建和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置
通過(guò)虛擬機(jī)軟件在一臺(tái)電腦上組建多臺(tái)虛擬機(jī)，每臺(tái)虛擬機(jī)運(yùn)行單獨(dú)的操作系統(tǒng)而互不干擾。
有了虛擬機(jī)，我們就可以在虛擬裸機(jī)上演示如何安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng);演示在多臺(tái)虛擬機(jī)之間或虛擬機(jī)與真實(shí)機(jī)之間搭建對(duì)等網(wǎng)和C/S模式的局域網(wǎng);演示Internet連接共享的配置;演示W(wǎng)indows Server 2003的活動(dòng)目錄、應(yīng)用服務(wù)器的配置等。
圖1所示是使用Vmware軟件構(gòu)建的虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
具體形象的操作演示使得局域網(wǎng)組建和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)不再空洞，學(xué)生仿佛置身于其中，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到真實(shí)感受。
例2：使用Sniffer軟件學(xué)習(xí)分層和協(xié)議簇
Sniffer是一套獲取、分析和產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的軟件，Sniffer可以在各層協(xié)議上進(jìn)行解碼，每一層使用不同的顏色加以區(qū)別。
對(duì)于高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行協(xié)議分析并不是課程的重點(diǎn)，但協(xié)議分析器在說(shuō)明局域網(wǎng)工作原理和通信流量、通信內(nèi)容的構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)病毒攻擊等方面，是一種不可多得的生動(dòng)的教具。
在教學(xué)過(guò)程中可充分利用Sniffer對(duì)數(shù)據(jù)包的分析解碼功能，幫助學(xué)生理解分層和協(xié)議簇的概念。
方法是在Sniffer軟件中設(shè)置捕獲訪問(wèn)某網(wǎng)站的數(shù)據(jù)報(bào)文，選取其中的HTTP數(shù)據(jù)報(bào)文，從中可以清楚地看到一個(gè)應(yīng)用報(bào)文是如何從應(yīng)用層到傳輸層再到網(wǎng)絡(luò)層接著到鏈路層逐層進(jìn)行封裝，并且可以看到各層中相應(yīng)協(xié)議規(guī)定結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容，如圖2所示。
(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法
由于互聯(lián)網(wǎng)信息豐富，所以充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱常用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能和參數(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣很有幫助。
例如，上網(wǎng)查看市面正在使用的交換機(jī)的圖片、類(lèi)型、參數(shù)和價(jià)格，學(xué)生就能產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，明白所學(xué)知識(shí)在選購(gòu)交換機(jī)時(shí)的作用，增加對(duì)交換機(jī)性能和價(jià)格行情的了解。
又如，對(duì)域名的認(rèn)識(shí)，除了介紹域名結(jié)構(gòu)、域名解析原理外，還可上網(wǎng)搜索查看域名申請(qǐng)過(guò)程、域名和IP地址的綁定和域名價(jià)格等。
上網(wǎng)搜索所需知識(shí)已是獲取知識(shí)的最快捷有效途徑之一，所以在教學(xué)過(guò)程中也要教會(huì)學(xué)生上
網(wǎng)搜索知識(shí)的技巧和培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以加深理解理論知識(shí)和熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
然而，由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格高等原因，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)法建設(shè)完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
利用虛擬機(jī)和Sniffer軟件來(lái)架構(gòu)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)則是一種很好的解決方案。
網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)可開(kāi)設(shè)如下：(1)使用虛擬機(jī)軟件學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝;(2)將兩臺(tái)虛擬機(jī)組建成對(duì)等網(wǎng);(3)將兩臺(tái)虛擬機(jī)組建成C/S模式局域網(wǎng)，并配置FTP服務(wù)器、Web服務(wù)器、DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器和防火墻;(4)使用Sniffer軟件捕獲通信過(guò)程中通信雙方的交互信息，分析所捕獲的數(shù)據(jù)包數(shù)量、數(shù)據(jù)包類(lèi)型和數(shù)據(jù)包內(nèi)容，從而掌握子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、ARP協(xié)議、ICMP協(xié)議的作用和工作機(jī)制。
實(shí)踐證明，采用上述教學(xué)方法后原本晦澀難懂、抽象空洞的課程變得形象易懂、真實(shí)可見(jiàn)，學(xué)生好學(xué)，教師好教，“教學(xué)做”得到了全面提高。
參考文獻(xiàn)：
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高職高專(zhuān)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的課程教學(xué)【2】
為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程，通過(guò)此課程的研究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本原理、基本技能和基本分析方法，為以后學(xué)習(xí)Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程打下必備的基礎(chǔ)。
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》不但能為后續(xù)各專(zhuān)業(yè)課打下良好的理論基礎(chǔ)，而且還能積極適應(yīng)信息技術(shù)新發(fā)展的不斷要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、開(kāi)創(chuàng)與創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)際組網(wǎng)技能。
學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，必須具有創(chuàng)新意識(shí)，必須培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題的能力。
縱觀《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)過(guò)程，教師的教;與學(xué)生的學(xué);是一個(gè)最尖銳的矛盾。
如何解決這一教學(xué)矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量是該課程教師的亟待解決一大難點(diǎn)。
建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)了個(gè)體的主動(dòng)性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，并對(duì)認(rèn)知過(guò)程中如何發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性作了認(rèn)真的探索，符合教師教;與學(xué)生學(xué);的情境。
那么，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，該如何應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理論來(lái)解決教學(xué)難題?本文筆者將根據(jù)該課程特點(diǎn)并結(jié)合自身的教學(xué)思維以及教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)理念的確立、教學(xué)模式的建構(gòu)、教學(xué)方法擬定、實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)立和組織四個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勅绾螄@建構(gòu)主義理論開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，以更好地為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。
一、教學(xué)理念的確立
教學(xué)理念就是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，反映了教師個(gè)人的價(jià)值觀和他對(duì)學(xué)生需要的考慮，同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。
它是人們從事教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，對(duì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)立與實(shí)現(xiàn)有重要的指導(dǎo)意義。
教學(xué)理念決定著教學(xué)行為的產(chǎn)生，且教學(xué)理念支配著教學(xué)行為，可以形象地概括為態(tài)度決定一切;。
高職高專(zhuān)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)應(yīng)遵循以崗位需要為主線(xiàn)、以學(xué)生發(fā)展為根本、以能力培養(yǎng)為中心、以教學(xué)服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)的教育理念，打破傳統(tǒng)課程原有的知識(shí)體系，按照必須、夠用;的原則將課程進(jìn)行重組與創(chuàng)新，實(shí)行整體優(yōu)化。
1.以理論夠用為度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
在對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的行業(yè)情況重新調(diào)研后，酌情逐漸減少理論課時(shí)，增加并強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使課程設(shè)置與國(guó)家對(duì)高職高專(zhuān)課程相一致。
2.以就業(yè)及市場(chǎng)需求為教學(xué)導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)需求的發(fā)展變化，及其對(duì)各個(gè)工作崗位的要求，從而去調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，要重視教學(xué)的實(shí)踐性，充分發(fā)揮它的作用，根據(jù)以上具體需求，對(duì)高職高專(zhuān)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程進(jìn)行修訂和調(diào)整，其中最重要的是調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例，并對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)課程內(nèi)外教材進(jìn)行豐富等。
3.為了建設(shè)質(zhì)量高、具體、現(xiàn)代化的教學(xué)資源，必須以先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念作為依據(jù);為了建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，必須以現(xiàn)代的技術(shù)作為依靠。
4.為了讓學(xué)生具備其基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就必須通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能的訓(xùn)練，使其具有搭建基本網(wǎng)絡(luò)的能力，掌握安裝、配置、和調(diào)試各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，以及管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的能力。
二、教學(xué)模式的探討
教學(xué)模式;是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系，包括教學(xué)過(guò)程中諸要素的組合方式，教學(xué)程序及相應(yīng)的策略。
教學(xué)模式的建構(gòu)對(duì)教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)起到了關(guān)鍵的作用。
隨著時(shí)代在進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷的探索和變革，教學(xué)模式也要適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展和需求，各種各樣的模式都在不斷的被提出和被試用。
對(duì)于高職高專(zhuān)來(lái)說(shuō)，由于自身職業(yè)性質(zhì)的設(shè)定，使得這些高校在教學(xué)模式的探索過(guò)程中，要更多的把實(shí)踐教學(xué)、操作推廣到整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。
目前來(lái)說(shuō)，工學(xué)結(jié)合的模式是被普遍認(rèn)可和被廣泛推行的教學(xué)模式，以下就以此模式作為分析對(duì)象，淺析高職高專(zhuān)的教學(xué)模式之路的開(kāi)展和展望。
(一)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式
高職高專(zhuān)教育的特殊性決定了我們的教育教學(xué)過(guò)程中不能脫離生產(chǎn)，同時(shí)要提高自身的能力，除了要實(shí)踐操作以外還需要從理論上研究其特性，獲得創(chuàng)新。
為使得高職高專(zhuān)教育質(zhì)量、特色得到保證，應(yīng)該采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。
首先，教師在教學(xué)中充分考慮社會(huì)對(duì)于人才的需求，根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)需求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
其次，教師可以成立學(xué)生興趣小組，參與網(wǎng)絡(luò)的組建及維護(hù)工作，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)而。
再次，學(xué)校或課程教師可以努力地發(fā)掘其他外部可利用資源，在多個(gè)企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地，以更好地與社會(huì)緊密結(jié)合。
最后，還可以聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)高級(jí)工程師以及其他專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的直接教育，讓學(xué)生們能親身感受到行業(yè)知識(shí)的魅力。
(二)探究式教學(xué)
探究式教學(xué)是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生獨(dú)立去解決相關(guān)問(wèn)題，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
學(xué)生要想真正地掌握課堂理論知識(shí)，形成自己的知識(shí)構(gòu)建結(jié)構(gòu)，必須要深刻的理解此知識(shí)內(nèi)容反映的性質(zhì)、規(guī)律以及知識(shí)之間的聯(lián)系，做到這一點(diǎn)最好的辦法是讓學(xué)生積極的參與到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)感受，而不是僅僅聆聽(tīng)別人關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。
因此，教學(xué)模式可以由以教;為主向以學(xué);為主的教學(xué)模式發(fā)展。
傳統(tǒng)教學(xué)模式都是從教師如何去教這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行論述，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問(wèn)題。
杜威的反傳統(tǒng);教學(xué)模式，讓人們意識(shí)到學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。
現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)是重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與，根據(jù)教學(xué)的需要合理設(shè)計(jì)教;與學(xué);的活動(dòng)。
(三)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式
隨著新課程的不斷實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程的整合，網(wǎng)絡(luò)可以為教師與學(xué)生提供各種各樣大容量的信息，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生真正成為教學(xué)內(nèi)容的決定者，充分實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)教學(xué)思想，真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)以老師為中心，教師講，學(xué)生聽(tīng)、記和背的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索和協(xié)同工作的能力，有利于推進(jìn)應(yīng)試教育;向素質(zhì)教育;轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，有利于學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的新型人才。
因此，教師可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)課程、建立共享區(qū)、留言板等形式把《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程資源上傳、共享，學(xué)生可以在課外對(duì)將要學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(四)學(xué)歷教育應(yīng)與證書(shū)培訓(xùn)有效結(jié)合教學(xué)模式
高職高專(zhuān)學(xué)校的畢業(yè)生應(yīng)取得學(xué)歷和技術(shù)等級(jí)或職業(yè)資格兩種證書(shū)，這既是國(guó)家教育法律法規(guī)、政策的要求，是高等職業(yè)教育自身的特性和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是各行業(yè)逐漸把專(zhuān)業(yè)上崗證書(shū)和專(zhuān)業(yè)等級(jí)證書(shū)作為畢業(yè)生就業(yè)的必備條件。
此外，雙證書(shū)教育的管理及實(shí)施效果，還是高職高專(zhuān)人才評(píng)估工作水平的重要指標(biāo)，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)成果的綜合檢驗(yàn)的指標(biāo)之一。
學(xué)歷教育與培訓(xùn)證書(shū)有效結(jié)合的教學(xué)模式，能夠重新構(gòu)筑課程內(nèi)容新體系，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位零距離對(duì)接。
三、教學(xué)方法的探討
教育教學(xué)手段是在思想理念提高后用于實(shí)踐的具體表現(xiàn)，也是檢驗(yàn)思想理念的正確性、合理性、完善性、先進(jìn)性的一個(gè)重要方式。
所以在提高教育教學(xué)理念的同時(shí)，教學(xué)手段也不能停滯不前。
所以，我們?yōu)榱舜偈菇虒W(xué)手段與教育理念的配套和同步，我們?cè)凇队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)上嘗試了很多創(chuàng)新的辦法，以服務(wù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(一)本課程采取傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，靈活多樣
這樣的教學(xué)方法既考慮到學(xué)生記筆記、思索的需要，又考慮到擴(kuò)大教學(xué)容量，采用板書(shū)與多媒體相結(jié)合靈活的教學(xué)形式。
對(duì)于需要形象性思維和抽象性問(wèn)題等使用多媒體課件可以使問(wèn)題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時(shí)也增加了信息量，提高課堂效率;對(duì)于公式推導(dǎo)等需演繹的內(nèi)容，采用黑板加講解的方法。
(二)通過(guò)類(lèi)比的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
講課中可以把課堂內(nèi)容與生活的事件相類(lèi)比，使復(fù)雜的問(wèn)題變得易懂，同時(shí)增加了趣味性。
如講網(wǎng)絡(luò)層的路由選擇和擁塞控制時(shí)，用城市中的交通問(wèn)題作類(lèi)比，使學(xué)生較為輕易理解。
尤其是擁塞控制，通過(guò)類(lèi)比，很輕易就能理解網(wǎng)絡(luò)中的Packet包太多;是導(dǎo)致?lián)砣?的原因，然后就有采取一些算法來(lái)控制和解除擁塞。
(三)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，開(kāi)展課堂討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
課堂除了教師講授，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生討論，課前提問(wèn)，課后總結(jié)。
課后的習(xí)題訓(xùn)練加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。
定期給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解計(jì)算機(jī)多學(xué)科相互滲透的特點(diǎn)。
四、實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)立和組織
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)用的能力應(yīng)著重培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)操作、綜合練習(xí)、課程設(shè)計(jì)、而向應(yīng)用和開(kāi)發(fā)服務(wù)等實(shí)際問(wèn)題。
使學(xué)生在調(diào)查—分析—綜合;和實(shí)踐—理論—實(shí)踐;的逐步深入中，掌握理論知識(shí)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，更為重要的是，學(xué)生在走上工作崗位的時(shí)候，可以更快更好地融入到企業(yè)中去，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
(一)根據(jù)學(xué)生興趣開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)興趣小組，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性
根據(jù)本課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和學(xué)生的興趣愛(ài)好，成立興趣實(shí)驗(yàn)小組，使學(xué)生勇于創(chuàng)新。
由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，幾乎每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都有實(shí)際操作。
為了更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，不再是千人一面;，讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有更好的發(fā)展，讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，這樣就需開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)興趣小組來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。
(二)綜合作業(yè)與課程設(shè)計(jì)結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新能力
對(duì)于不同內(nèi)容的課程，進(jìn)行綜合作業(yè)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生技術(shù)得以進(jìn)步，需要通過(guò)各種各樣實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具體獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
總之，只有本著以學(xué)生為本、以教學(xué)理念為導(dǎo)向、以教學(xué)模式與方法為源頭，以提高人才的培養(yǎng)為宗旨，使人才的培養(yǎng)模式得以創(chuàng)新，只有這樣《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)才有更大的發(fā)展。
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