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計算機網(wǎng)絡在高職學校教學中的作用論文
摘要：文章闡述了高職教育的背景，分析了教學模式的特征與功能，并介紹了高職教育的主要教學模式。從外部因素和內(nèi)部因素兩個方面，分析了掉高職教學質(zhì)量的影響。分析了計算機網(wǎng)絡技術(shù)在高職教學中應用的意義，并從教師與學生的角色轉(zhuǎn)變、加強與課程教學的融合、解決課堂教學的重點與難點以及提高實驗實訓教學水平幾個角度，對應用策略進行了探討。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡;高職教學;影響因素;應用策略
一、高職教育概述
(一)高職教育的背景
在我國的高等教育體系中，高等職業(yè)教育是一項重要的組成部分。隨著社會主義現(xiàn)代化進程的不斷推進，對人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的需求逐步提高。與此同時，各種先進的教育思想和理念不斷涌入，加快了教育現(xiàn)代化的速度。為了促進高職教育的發(fā)展，一方面政府應加大政策和資金的投入力度，引導更多的社會資源投入到高職教育之中;另一方面要從高職學校自身著手，適時轉(zhuǎn)變教育的理念、機制、內(nèi)容與模式，創(chuàng)辦具有特色的當代高職教育，以市場需求為導向、注重人才質(zhì)量的培養(yǎng)，從而更好地為經(jīng)濟與社會的建設(shè)和發(fā)展服務。
(二)教學模式的特征與功能
教學模式能夠?qū)⒔虒W理論與實踐有效的銜接起來，不僅反映了特定的教學理論邏輯，更有助于教學活動穩(wěn)定性的保持，進而完成特定的教學目標。教學模式有著其自身的特征，主要包括了概括性、可操作性、針對性、整體性以及優(yōu)效性五個方面。其中，教學模式是教學理論與實踐的提煉，體現(xiàn)了對教學活動的概括。教學模式大都能夠被教育者所接受，其操作程序較為穩(wěn)定，而并不要求達到精確控制。教學模式有著較強的針對性，其對象往往是某一方面或幾個方面的教學實際問題。教學活動的整體處理，涉及到教師、學生及課程等因素，需要借助于合理的教學模式來全面把握。任何教學模式都有著一定的思想理論基礎(chǔ)，在反復的教學實踐中逐步完善，所形成的優(yōu)效性能夠促進教學質(zhì)量的提高。在教學的過程中，教學模式是一種極為重要的工具，聯(lián)系著教學理論與實踐，因而有著強大的理論功能與實踐功能。在理論功能方面，通過教學模式的指導作用，使得理論內(nèi)容更加簡化，理論功能更加集中。在本質(zhì)和規(guī)律上，更好地對教學過程進行把握，促使理論對實踐的指導作用進一步加強。在實踐功能方面，為教師的教學提供了諸多便利，使得理論知識更加具備了可學性與可模仿性的特點。通過教學環(huán)境的營造，有效地組織了學生的認知與行為，有助于教學目標的實現(xiàn)，以及教學質(zhì)量的提升。
(三)高職教育的主要教學模式
在借鑒發(fā)達國家高職教育先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年的努力和發(fā)展，我國的高職教育取得了很大的進步，教學模式逐步多樣化，更具有靈活性的特點。CBE教學模式是以能力的培養(yǎng)為核心，鼓勵學習者參與教學票價，并最終由教師進行考核認定。“雙元制”教學模式突出合作培養(yǎng)，由學校和企業(yè)分工協(xié)作，更加注重實踐與技能的培養(yǎng)，加強了教學與生產(chǎn)實際之間的聯(lián)系。BTEC教學模式更加突出學生的中心地位，在教學活動中提高學生學習的積極主動性，從而獲得更多的實際工作技能�！拔咫A段循環(huán)”教學模式，以能力本位思想為指導、以多學科理論為支撐，涵蓋了市場調(diào)查分析、職業(yè)分析、教學環(huán)境的開發(fā)、教學的實施與管理以及教學的評價與改進五個階段。
二、高職教學質(zhì)量的影響因素
(一)外部因素
影響高職學校教學質(zhì)量的外部因素較多，主要包括了政治因素、經(jīng)濟因素與文化因素三個方面。其中，由于教育屬于社會事業(yè)的范疇，政治因素對其產(chǎn)生著嚴重的制約，體現(xiàn)在教育政策和教育法規(guī)上。在職業(yè)教育產(chǎn)生和發(fā)展初期，政府的政策扶植至關(guān)重要，大量的經(jīng)費投入依賴于財政撥款，政府的干預往往決定了職業(yè)教育的走向。在政府的干預手段中，法律法規(guī)的制定與實施起到了主導作用，關(guān)系到學科結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應。職業(yè)教育法律體系是否完善，直接影響到職業(yè)教育的健康發(fā)展。教育的發(fā)展離不開經(jīng)濟發(fā)展的支持，包括了教育資金的來源以及就業(yè)機會的供給。隨著我國經(jīng)濟的高速增長，對人才的數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，極大地促進了高職教育的轉(zhuǎn)型與升級。同時，經(jīng)濟的發(fā)展還帶來了教育投入的增加，為人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新提供了物質(zhì)保障，所取得的成果轉(zhuǎn)而為經(jīng)濟發(fā)展服務，進而形成了良性循環(huán)。文化因素的影響，主要體現(xiàn)在人的思想觀念之中。傳統(tǒng)觀念對我國的教育有著強烈的影響，對于職業(yè)教育的認同感偏低，重學歷、輕技能的偏見廣泛存在，對職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了負面影響。
(二)內(nèi)部因素
從硬件方面來看，高職學校教學活動的開展，離不開一定的物質(zhì)條件支持，包括了教學設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施、圖書網(wǎng)絡資源以及實習實訓基地等。教學硬件條件的好壞，對教學質(zhì)量的水平有著最為直接的影響。因此，需要加大硬件設(shè)施的投入，不斷改善教學物資與設(shè)備，以促進教學質(zhì)量的提高。從軟件方面來看，涉及到師資水平的高低、課程設(shè)置的選擇、教學模式的選取以及校園文化的建設(shè)等因素。提高高職教學的質(zhì)量、培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高職人才，需要樹立嚴謹?shù)闹螌W精神、加強對學生的思想政治教育、營造良好的校園學習風氣，以促進教學軟環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，從而提升高職教學的質(zhì)量。
(三)計算機網(wǎng)絡技術(shù)在高職教學中應用的意義
近年來，隨著素質(zhì)教育理念的推廣，使人們逐步認識到了傳統(tǒng)教學方法的局限性，并嘗試將先進的計算機網(wǎng)絡技術(shù)運用到教學活動之中。在網(wǎng)絡時代的大環(huán)境下，計算機網(wǎng)絡技術(shù)的應用，符合了教育改革的發(fā)展需求，更是現(xiàn)代化教學條件的客觀要求。在高職學校的教學活動中，實施計算機網(wǎng)絡技術(shù)，有助于學生學習興趣的增加，以及教學難點的講解。在豐富的網(wǎng)絡教學資源下，不僅能夠提高教學的質(zhì)量和效率，提升教師的教學水平，更拓展了教學的空間，為學生的自主學習創(chuàng)造了條件。
四、應用策略探討
(一)教師與學生的角色轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學模式下，長期對學生采用填鴨式、灌輸式的教學，容易引起學生的抵觸心理，不利于自主學習能力的培養(yǎng)。而在網(wǎng)絡教學環(huán)境下，學習的目標和途徑實現(xiàn)了多樣化，教師與學生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在教學活動的過程中，教師更多的是扮演引導者與輔助者的角色，指導學生掌握學習的策略，幫助其提取有效的信息資源，以提高其學習的積極性與信心。學生借助于網(wǎng)絡資源，自主靈活的對信息進行搜集、處理與接受，通過個人的探索和發(fā)現(xiàn)，以完成學習的任務、解決出現(xiàn)的問題。學生自主探究學習、自主完成任務，能夠不斷地獲得成就感，有助于其求知欲和學習興趣激發(fā)。
(二)加強與課程教學的融合
計算機網(wǎng)絡技術(shù)的應用，是高職教學發(fā)展的必然趨勢。無論是教學的效果，還是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，都得到了極大的改善。網(wǎng)絡教學與課程教學的融合，一方面要依據(jù)具體的教學任務與目標，另一方面要結(jié)合學生的實際情況。既要滿足學習存在困難的學生，提供幫助其解決問題的途徑，還應考慮到學有余力的學生，為其提供自我發(fā)展的空間。在課堂教學中，以教師為主導、以學生為主體。而在課后的自主學習中，教學方式的組織更加隨意化，學習的內(nèi)容也更加廣泛，極大的延伸和拓展了教學的空間。
(三)解決課堂教學的重點與難點
在課堂教學中，如何解決學習的重點和難點，是高職教學的重點內(nèi)容。重點和難點問題的解決，往往需要對學生進行步步引導，捋清分析的思路，演示和講解計算推理的過程。傳統(tǒng)的教學模式較為枯燥乏味，課堂講解往往抽象難懂，容易陷入教師越說越不清楚，學生越聽越不明白的困境。而網(wǎng)絡教學手段的運用，使得課堂講解更加生動具體，提供了豐富的原理圖、實物圖以及流程動畫。能夠在較短的時間內(nèi)，對知識難點講深講透。根據(jù)聽課的效果，及時進行查漏補缺，確保學生對教學內(nèi)容的全面理解。
(四)提高實驗實訓教學水平
實驗實訓教學，是高職學校教學的重要組成部分，需要一定的硬件條件與實驗設(shè)施。傳統(tǒng)的教學模式與手段，不利于學生對實驗原理的理解，以及實驗步驟和要求的掌握，而計算機網(wǎng)絡技術(shù)的運用，提供了豐富的文字、圖片、視頻動畫材料，使得實驗的目的、步驟、過程、結(jié)果更為直觀，有助于實驗實訓的開展。在課堂教學之外，學生可以借助于網(wǎng)絡教學資源，一邊觀看一邊操作，大大提高了實驗的成功率，有益于自主實踐操作水平的提高。
五、結(jié)語
在高等職業(yè)教育的教學活動中，計算機網(wǎng)絡教學手段的應用程度，關(guān)系到教學水平的提高以及教學質(zhì)量的保證。一方面，要遵循職業(yè)教育教學的規(guī)律，適應教學模式特征與功能的要求，充分考慮高職教學質(zhì)量的影響因素。另一方面，要體現(xiàn)職業(yè)教育與培訓的特色，注重高職教學的實踐性與操作性。在教學活動中，堅持以教師為主導、以學生為主體的原則，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵其在解決問題的過程中積極探索。在教師的指導和幫助下，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，促進教學水平與質(zhì)量的提升。
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